以笛激趣，引人入勝

羅海川

摘 要：豎笛教學(xué)能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生多向思維，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)起到促進(jìn)作用。只要教師能積極創(chuàng)造條件，重視對(duì)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，音樂教學(xué)就會(huì)啟迪學(xué)生的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心健康發(fā)展，真正達(dá)到美育的目的。

關(guān)鍵詞：豎笛；教學(xué)；興趣

豎笛進(jìn)課堂，是目前小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)新突破?，F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材、教參，對(duì)豎笛教學(xué)方法所談甚少，未能跟上器樂教學(xué)的需要。我根據(jù)這幾年豎笛教學(xué)的實(shí)踐，把以前教學(xué)中失敗、探索、改進(jìn)的點(diǎn)滴體會(huì)歸結(jié)成以下幾條比較靈活、并適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。

一、以笛激趣，引人入勝，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣熱情

興趣是入門的向?qū)?，熱情是前進(jìn)的動(dòng)力。小提琴家梅紐因曾說過：“教學(xué)工作從本質(zhì)上講，就是引導(dǎo)學(xué)生在正確的路上探索?！碑?dāng)學(xué)生初拿到豎笛時(shí)，整個(gè)校園就沸騰了，不管是有沒有興趣，會(huì)不會(huì)吹，一聲高過一聲，此起彼伏，他們感到新鮮、神秘。在豎笛教學(xué)的第一課時(shí)，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心，以觀看畫面、書上演示圖等形式，配上世界各地小朋友吹奏豎笛情景，讓學(xué)生在濃厚的興趣氛圍中進(jìn)入角色，把握正確的演奏姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心，邁入豎笛學(xué)習(xí)的大門。

二、循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，放松學(xué)生的緊張心理

首先學(xué)會(huì)放松，這對(duì)器樂演奏者來說非常重要。初學(xué)者往往心理緊張，持笛太緊而影響演奏效果。因此，要啟發(fā)學(xué)生心理放松，吹奏時(shí)要像平時(shí)說話、走路、游戲一樣。耐心傳授是根本，嚴(yán)格要求是保證。從do re mi 吹奏開始，諸如指法、氣息的運(yùn)用，老師需反復(fù)示范外，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要個(gè)別指點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，糾正不足。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生就可以吹奏簡(jiǎn)易的樂曲。這時(shí)，要結(jié)合曲子，向?qū)W生講清拍子、調(diào)號(hào)、小節(jié)、音的高低、音的長(zhǎng)短以及各種符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的試奏能力。

隨著時(shí)間的推移，一些勤奮好學(xué)、音樂感較好的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。這時(shí)，充分發(fā)揮“小老師”的作用，即把每班中的會(huì)吹與不會(huì)吹的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”分配組合，要求會(huì)吹的當(dāng)不會(huì)吹的老師，給不會(huì)吹的學(xué)生補(bǔ)課。然后，讓小老師講講他們學(xué)習(xí)的經(jīng)過、體會(huì)，使不會(huì)吹的學(xué)生從中得到啟發(fā)、受到教育，這也是共同進(jìn)步，提高集體演奏水平的較好方法。

三、循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力

情感是學(xué)習(xí)音樂必備的條件。有了情感才能進(jìn)入角色，才能把作品的色彩、情緒表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生對(duì)豎笛吹奏掌握了一定技能后，要培養(yǎng)學(xué)生更深層次地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力，豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的一種手段，它可以和音樂課的其他內(nèi)容相互滲透，所以，豎笛的進(jìn)一步學(xué)習(xí)可以與課堂上的聽、唱、動(dòng)相結(jié)合。聽，在欣賞課中，學(xué)生用豎笛吹奏簡(jiǎn)化主題，通過聽聽、唱唱、吹吹，進(jìn)一步熟悉主題音樂，同時(shí)能加強(qiáng)對(duì)樂曲情緒的體會(huì)。唱，在視唱教學(xué)中利用豎笛使學(xué)生能更進(jìn)一步掌握，還可以創(chuàng)設(shè)“為同學(xué)的演唱伴奏”這樣一種特殊教學(xué)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)豎笛的積極性。動(dòng)，在歌唱表演、集體舞蹈時(shí)，與其他打擊樂器一起伴奏，豐富活動(dòng)內(nèi)容。在豎笛吹奏與以上教學(xué)內(nèi)容達(dá)到相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用時(shí)，可以使學(xué)生充分感知豎笛那豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生受到較為充分的音樂美的熏陶，從中受到音樂美的感染，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示才華，功夫不負(fù)有心人

經(jīng)過幾年的不懈努力，學(xué)生有了一定的獨(dú)立演奏能力，就開始指導(dǎo)他們排練獨(dú)奏、齊奏、合奏，為學(xué)校演唱隊(duì)配樂伴奏，他們成了活躍在學(xué)校傳播旋律的天使?！敖處煿?jié)”“六一”“元旦”等盛大活動(dòng)為區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、全校教師和家長(zhǎng)匯報(bào)演出，每次都獲得了很大成功，得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。笛聲伴著雛鷹飛，幾年的辛勤拼搏，磨煉了學(xué)生的意志，豐滿了學(xué)生的羽翼。他們已不再是以前那些嬌慣、自私、任性、怕苦怕累的“小皇帝”“小公主”，人人成了意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、思維敏捷、勤奮好學(xué)的聰明孩子。

豎笛教學(xué)能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的多向思維，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)起到了促進(jìn)作用。只要教師能積極創(chuàng)造條件，重視對(duì)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，我們的音樂教學(xué)就會(huì)啟迪學(xué)生的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心健康發(fā)展，真正達(dá)到美育的目的。

（作者單位 廣東省深圳市福田區(qū)上步小學(xué)）

·編輯 謝尾合