淺談現(xiàn)代文閱讀策略

王春

【摘 要】學生學習語文的過程，其實就是一個對話的過程——閱讀，是借助文本和作者心靈對話；寫作，是借助筆墨和自己心靈對話；上課，是借助教師和文本對話；交際，是自己和同學以及其他人的直接對話。通過各種卓有成效的對話，讓學生樂學語文，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，接受真善美的熏陶和教育，打好精神底子。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文 閱讀 策略

在當今信息膨脹的時代，學生獲取知識的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪啊㈦娨晻r，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設定好的，你只是一個相對被動的接受者。而閱讀的過程卻是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你能夠與遙隔千載的先人們進行超越時空的精神對話，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個想象的世界里翱翔……閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。

一、以閱讀方法為利器，不斷優(yōu)化求效率

以言語參與為動力，層層堆進求深入；注重閱讀過程，生疑問難求理解；以句段閱讀為重點，向兩端輻射求貫通；以課本為基地，舉一反三求遷移。以句段閱讀為重點，向兩端輻射求貫通。

依漢語語法和文章學，我們把文章的生成看成為“語素—詞—短語—句子—句群— 段落—章節(jié)—文篇—書本”九個環(huán)節(jié)的連綴，其中的句、句群、段落是鏈條中的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，成為閱讀理解的重點。從閱讀的心理過程看，對“句、段”的理解最需要從部分到 整體的雙向往復，是通向“鏈條”的兩頭并帶挈兩頭的步驟。考試命題往往以句段設問 為重點，正是對這種規(guī)律的適應，也是對學生閱讀能力的檢查和指導。

句子，是指文章中的句子，其中最需切實注意的有兩類：一類是自身結(jié)構(gòu)特殊、手法特別、意義深奧的句子；另一類是能帶挈前后的句子。

段落，是較句子更大的有單一而完整意義的組成部分。其中最需切實注意的有三類：一類是意義上處于全篇重點位置的段落；二類是結(jié)構(gòu)上有特殊作用的段落；三類是可 稱為文章“微縮”的段落。

在句子與段落之間，往往還有一個中間層次，那就是句群。從語法學看，它是最大的意義單位，是因“中心”而集合的若干句子。從文章學看，它往往是篇章的基本組成 部分，也稱語段。因此，它往往是可以關(guān)聯(lián)句子與段落的關(guān)鍵部分。測試的題目有許多是來自句群或者指向句群，正是這種獨特地位所決定的。因此，我們的閱讀和閱讀指導，在選擇了關(guān)鍵句子之后，要向“上”看，這個句子是否是句群中的部分。如果是，便 從句群的角度去理解。如果這個句子是與另一（些）句群比肩的，則要弄清它們的關(guān)系，求得一連串的理解。在選擇好重點段落之后，要往“下”看，這個段落是否由一個句 群或多個句群構(gòu)成。如果就是一個句群，只要弄清句群的中心與順序即可；如果是兩個 或兩個以上句群（或相當于句群地位的句子）構(gòu)成，就必須先弄清它們的組成和意義，再弄清它們之間的關(guān)系。這種“上看”與“下看”是閱讀輻射的方法，是句群在句段之 間重要地位所決定的。

句子聚合為群，是因為有一個“中心”。因一個“中心”而聚合的句子又必然“有 序”。因此，對句群的把握必須從這兩個方面去著手。明“中心”，要善于抓主詞或主 句。主詞往往貫其始終，主句則多是起句或結(jié)句。明“順序”是為了解句群中句子之間 的一般關(guān)系。大致有自然順序、習慣順序和增強印象順序等?！爸行摹迸c“順序”又有著內(nèi)在的聯(lián)系，主句在首，或在尾，或首尾均有，其從句與主句的關(guān)系多是解說、分說、證明，在順序上則可視為總分（或分總）順序。而其“分”，又可以是承接的、并列 的等等。這種“分”與“總”的關(guān)系也可以因意義上的關(guān)系而形成因果的、轉(zhuǎn)折的等等。

總之，明中心與理順序是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，閱讀時，可以結(jié)合著去理解。句群的這種圍繞中心而形成的總分（分總）承接、并列、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，實 際上又正是段落的構(gòu)成關(guān)系。從這個意義上講，段落就是句群或句群的放大。從另一個 角度看，段落又可以是文章的“微縮”，這往往出現(xiàn)在論說性文章里。

二、運用快速閱讀法提高閱讀效率

快速閱讀的基本方式方法有如下幾種：

1、瀏覽法。瀏覽法是指對一般不需要細致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。

瀏覽閱讀主要是重點注意文中的一些關(guān)鍵位置：一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點、主要論題或是主要內(nèi)容等。通過研究題目，可以對文章或書籍有一個總體的認識。二是目錄、序言、提要、索引等，這些將會幫助讀者對文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會對文章或書籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點補閱。

2、掃讀法。掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。

掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來讀，而是將眼停的視域盡可能擴大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對文章或書籍的總體印象、整體理解。這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達到一頁一頁掃讀，逐頁掃讀的方法又稱為面式閱讀法。由于擺脫了個別字句上的語意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔心的那樣會影響理解程度，很多時候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。

3、跳讀法。跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。

詞外，從提高寫作能力來看，閱讀是根本，是前提。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。因為閱讀是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達。自古便有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的警言在告誡我們。要廣泛閱讀。畢竟一個人的直接經(jīng)驗相對來說較少，需要間接經(jīng)驗來補充、豐富、激發(fā)自己的想象力，而閱讀便是間接經(jīng)驗。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@個“讀”需要一定量的積累，長期地，持之以恒地，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。