青島幼師音樂(lè)欣賞精品課程建設(shè)方法新探

孫甜甜

【摘 要】音樂(lè)欣賞作為中等職業(yè)學(xué)校的必修課，主要是讓學(xué)生了解優(yōu)秀的音樂(lè)文化，增強(qiáng)審美情趣，陶冶中職生高尚情操和提升自身修養(yǎng)。自全程參與青島幼兒師范學(xué)校于2012年啟動(dòng)音樂(lè)欣賞精品課建設(shè)工程以來(lái)，筆者將該精品課在建設(shè)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和建設(shè)中全新的嘗試與探索，如適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)等進(jìn)行簡(jiǎn)要陳述，以便加強(qiáng)交流，為提升整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞課的教育教學(xué)品質(zhì)做出努力。

【關(guān)鍵詞】中職教育 音樂(lè)欣賞 精品課程建設(shè) 方法新探

國(guó)家教育部于2000年頒發(fā)了《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見(jiàn)》。在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求中特別增加了“具有基本的觀賞美和創(chuàng)造美的能力”等內(nèi)容，規(guī)定中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)把素質(zhì)教育滲透到教學(xué)中去。我校于2012年啟動(dòng)音樂(lè)欣賞精品課建設(shè)工程，在近兩年的時(shí)間里，我校精品課程組成員深入一線課堂，查找傳統(tǒng)課堂存在的問(wèn)題和弊端，結(jié)合新的教學(xué)平臺(tái)，研發(fā)出 堅(jiān)持“以情育德、以情啟智”，以審美為核心，以激發(fā)興趣愛(ài)好為動(dòng)力，結(jié)合中職生年齡與認(rèn)知水平的實(shí)際，以新的舉措應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞美和創(chuàng)造美的能力的音樂(lè)欣賞精品課程。本課程堅(jiān)持立德樹(shù)人、以學(xué)生為本，依托“泰勒原理”確立教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用“建構(gòu)主義”指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中自主探索、協(xié)同合作，形成一門具有示范性、職業(yè)性、創(chuàng)新性和共享性的音樂(lè)欣賞精品課程。在課程建設(shè)過(guò)程中，我們主要采取以下方法改變學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，精心選取適合中職生賞析的音樂(lè)作品。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分的音樂(lè)欣賞教程除了針對(duì)高等院校的學(xué)生就是針對(duì)中學(xué)教育層次的學(xué)生，高等院校音樂(lè)欣賞專修和普修教程對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)欣賞的深度過(guò)大，而針對(duì)以升學(xué)為主要目的的高中層次學(xué)生的音樂(lè)欣賞教程對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)賞析的廣度又不夠。因此設(shè)計(jì)更為科學(xué)的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容更為迫切。

1、選材原則：

我們針對(duì)中職生的實(shí)際認(rèn)知和欣賞能力，本著教育性、科學(xué)性、整合性、拓展性的原則，精心選取了適合他們欣賞的各類音樂(lè)經(jīng)典作品，按照由淺入深、由易入難的原則，合理序化教學(xué)內(nèi)容。

2、選材特點(diǎn)：

在欣賞作品的選擇中，我們不但重視解讀經(jīng)典的傳統(tǒng)作品，同時(shí)兼顧作品的多元化、民族性和時(shí)代感。比如我們選擇音樂(lè)作品的種類、風(fēng)格盡可能多樣化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，并立足于本民族的音樂(lè)土壤，向?qū)W生滲透民族音樂(lè)文化的精髓，使學(xué)生在接納和掌握民族音樂(lè)的同時(shí)潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

針對(duì)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)但缺乏選擇與鑒賞能力這一點(diǎn)，我們將當(dāng)今在世界上流行的音樂(lè)劇、舞劇以及具有賞析和教育價(jià)值的流行音樂(lè)收錄到教材內(nèi)，既能夠吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又能有及時(shí)給學(xué)生日常的音樂(lè)欣賞提供審美指導(dǎo)。

3、一大亮點(diǎn)：

我們教材的一大亮點(diǎn)是彰顯本地特色，比如我們?cè)诮滩膽蚯鹿?jié)拓展環(huán)節(jié)中加入了山東呂劇、山東琴書(shū)、即墨柳腔、膠州茂腔等山東與青島本地的音樂(lè)文化，在流行音樂(lè)章節(jié)的拓展中加入了青島本土原創(chuàng)音樂(lè)，在緊密貼近學(xué)生的語(yǔ)言和生活的前提下，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感與自豪感，在美育中完成德育升華。

二、開(kāi)放學(xué)生的聽(tīng)賞空間，讓音樂(lè)伴隨學(xué)生的日常生活。

為了解決聽(tīng)賞數(shù)量與質(zhì)量相矛盾的問(wèn)題，我們效仿國(guó)外某些大學(xué)的教學(xué)方法，將本學(xué)期需要學(xué)生聽(tīng)賞并掌握的曲目整理成表，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃制定出學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃。在學(xué)期初合并需要欣賞的音、視頻資料一并發(fā)給學(xué)生（如果學(xué)校精品課網(wǎng)站建立起來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)音樂(lè)資料庫(kù)來(lái)自行進(jìn)行在線賞析或網(wǎng)絡(luò)下載），讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和賞析音樂(lè)，就可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。將每節(jié)課的前十分鐘拿出來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)測(cè)，重點(diǎn)考察學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)作品，有沒(méi)有記熟作品的經(jīng)典旋律與名稱出處。這種方式充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生建立聽(tīng)賞的感性經(jīng)驗(yàn)，為課堂的理智欣賞提供基礎(chǔ)，這樣既擴(kuò)充了學(xué)生欣賞作品的數(shù)量，同時(shí)也為課上重點(diǎn)賞析的作品進(jìn)行了充分的預(yù)聽(tīng)，為課堂上進(jìn)行的理性欣賞做好了充分的準(zhǔn)備。為鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽(tīng)，聽(tīng)測(cè)的結(jié)果會(huì)以成績(jī)的形式記錄，作為最終學(xué)期成績(jī)的一個(gè)重要組成部分。

三、深化導(dǎo)學(xué)的實(shí)質(zhì)作用，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式督促學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

在課程進(jìn)行過(guò)程中，提前一星期發(fā)放下周的導(dǎo)學(xué)案，上面會(huì)標(biāo)注好每星期的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們并不是只給學(xué)生學(xué)習(xí)資料，而是在導(dǎo)學(xué)案中有明確的賞析要求，在導(dǎo)學(xué)案中，我們一般將任務(wù)分為三大版塊。

1、第一版塊——音樂(lè)知識(shí)積累

音樂(lè)欣賞的一些基本理論，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上并沒(méi)有太大的困難。我們?cè)趯W(xué)案上以填空、選擇、填表、判斷、連線等試題形式，將本章節(jié)中關(guān)鍵的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)特別是需要記憶的常識(shí)性問(wèn)題提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)課本、查閱互聯(lián)網(wǎng)等方式完成理論知識(shí)的構(gòu)架。當(dāng)教師在課堂上將重點(diǎn)知識(shí)再次提示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了初步的了解，學(xué)生在理解和表達(dá)的方面就會(huì)更深入，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更勝一籌。

2、第二版塊——分組承擔(dān)任務(wù)，通過(guò)多種形式展示自學(xué)成果

我們倡導(dǎo)參與式學(xué)習(xí)，怎樣能更大化的吸引學(xué)生參與的課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，是我們一直在探索的事情。通過(guò)一系列的改革，我們最終確定了任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)策略。我們將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生固定分到六個(gè)小組中，每組一般有7-8名同學(xué)。我們確認(rèn)小組長(zhǎng)，讓她作為全組的指揮者，負(fù)責(zé)本組的協(xié)調(diào)工作。同時(shí)我們讓每位同學(xué)輪流承擔(dān)負(fù)責(zé)人工作，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)組織本小組的成員協(xié)同完成本節(jié)課的具體任務(wù)，并通過(guò)教師打分、學(xué)生自評(píng)等方式對(duì)小組長(zhǎng)、任務(wù)負(fù)責(zé)人以及每位組員的參與工作與表現(xiàn)力等方面進(jìn)行具體量分。學(xué)生們?cè)谡n前一周確認(rèn)下一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組預(yù)習(xí)、查閱資料以及充分討論，確定展示方式，通過(guò)課件講授、才藝展示、故事講述、小型音樂(lè)會(huì)等多種形式將所學(xué)任務(wù)展示出來(lái)。這樣在完成任務(wù)的過(guò)程中可以做到全員參與并全員監(jiān)督，既有激勵(lì)機(jī)制，又有約束機(jī)制，小組與小組之間還有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，因此學(xué)生在完成任務(wù)方面積極性空前高漲，花樣百出，學(xué)習(xí)效果也是成效斐然。

3、分組討論教師給予的深刻選題

當(dāng)課程經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主聆聽(tīng)、充分預(yù)習(xí)以及完成相關(guān)任務(wù)后，在學(xué)案的最后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)具有發(fā)散意識(shí)的討論點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)一定是本章節(jié)的一個(gè)中心點(diǎn)，同時(shí)又是能夠引起學(xué)生積極討論的問(wèn)題點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的交流回答，可以充分檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)作品的掌握程度，進(jìn)而有利于教師進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)上的補(bǔ)充，完善教學(xué)目標(biāo)。比如如果教師感到學(xué)生那個(gè)音樂(lè)理解的不夠，就可以將音樂(lè)再一次播放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著討論的問(wèn)題進(jìn)行賞析，這樣在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)課前卓有成效的預(yù)習(xí)（官能的欣賞），然后經(jīng)過(guò)同學(xué)們自己的講解和演繹（情感的欣賞），最終在教師和同學(xué)們的共同努力下完成理智的欣賞。

四、教師變教為導(dǎo)，合理引導(dǎo)課堂進(jìn)行，完成重難點(diǎn)的突破

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式充分體現(xiàn)學(xué)為主體、學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教師由一個(gè)主導(dǎo)者的身份變成一個(gè)旁觀者、輔助者的身份，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)分享的過(guò)程中，教師能夠把控課堂教學(xué)的方向，敏銳的體察學(xué)生知識(shí)上與理解上的不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，為學(xué)生真正把好關(guān)、服好務(wù)。這樣的教學(xué)也給教師提出了更高的要求。

1、備課充分、突破常規(guī)

教師不但要在課前進(jìn)行充分的備課，備課的深度和廣度都是常規(guī)教學(xué)所不能設(shè)想的。因?yàn)?，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或更多的途徑會(huì)搜集到更多的信息，教師必須能夠?qū)⒋蟛糠中畔⑹占⒄矸诸?，以便能夠在課堂上有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。

2、學(xué)案有效、凸顯指導(dǎo)

教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容，保證學(xué)案對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是有效的。同時(shí)學(xué)生在課堂展示以及討論中所暴露出的問(wèn)題，教師一定要能夠及時(shí)的捕捉和充分的引導(dǎo)，適時(shí)為學(xué)生解決理解上的困惑與難題。這就要求教師本身有很高的綜合素養(yǎng)和應(yīng)變能力，能夠具有處理信息、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)生動(dòng)、不斷提升

在音樂(lè)欣賞課中，審美教育與德育的滲透依靠教師豐富且富有煽動(dòng)力的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，音樂(lè)欣賞教師必須具有扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功以及幽默、機(jī)智的口頭表達(dá)能力。因此作為一名合格的音樂(lè)欣賞老師是需要不斷的學(xué)習(xí)與提高的。

五、建立注重過(guò)程的考評(píng)機(jī)制

音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程性學(xué)習(xí)，學(xué)生到底學(xué)到了多少？學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)感知到了多少？學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)怎樣的印象？學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品到底理解到什么程度？…….這一切一切單憑最后一張紙質(zhì)試卷是絕對(duì)不能完成考察任務(wù)的。我們重視學(xué)生真正聽(tīng)了多少，掌握了多少，理解了多少。因此我們制定了詳細(xì)的考評(píng)量規(guī)，以體現(xiàn)學(xué)生重參與、重過(guò)程、重效果為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上展示、課堂交流包括學(xué)生的出勤率等各方面依次做了適時(shí)測(cè)量。學(xué)生在每一節(jié)課都有一個(gè)平日成績(jī)，這個(gè)成績(jī)將結(jié)合期末的最終考試成績(jī)，成為評(píng)定學(xué)生音樂(lè)欣賞課學(xué)習(xí)的最終量標(biāo)。而期末考試中，我們將聽(tīng)音樂(lè)與背常識(shí)、寫感受相結(jié)合，真正了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握程度及鑒賞能力。

經(jīng)過(guò)了我們?yōu)槠趦赡甑囊魳?lè)欣賞課改實(shí)踐證明，課改后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們合作探究學(xué)習(xí)的能力得到了鍛煉，PPT課件制作也越來(lái)越精致，同時(shí)課堂匯報(bào)時(shí)的表達(dá)能力明顯提高。在注重音樂(lè)提前聽(tīng)賞的改變后，學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的熟悉程度明顯加強(qiáng)，因?yàn)槭煜?，所以他們?cè)敢馊ド钔谝魳?lè)作品背后的內(nèi)涵。

音樂(lè)欣賞教育不僅是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的最佳方式之一，更是傳承人類優(yōu)秀文化藝術(shù)的重要途徑之一。音樂(lè)教育本身的多樣性和豐富性是其他學(xué)科教育所不能比擬的。如何充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞精品課在培養(yǎng)中職生全面發(fā)展中的功能，掌握時(shí)代的脈搏，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是音樂(lè)教育工作者需要長(zhǎng)期探索的課題。我們音樂(lè)欣賞精品課程組還將不遺余力的進(jìn)行新的嘗試，以期與時(shí)俱進(jìn)的上好每一堂音樂(lè)欣賞課，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與音樂(lè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅紅玲.音樂(lè)欣賞課的創(chuàng)新模式探究[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2002（8）：92-93.

[2]顏華.紹興中職學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀與分析[D].浙江師范大學(xué)，2010

[3]李蕾.中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2004.

[4]司家偉.中職學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)微探.[J].職業(yè)教育研究，2012（8）.