王文利
學(xué)校的體育教學(xué),不僅同其它文化課一樣體育教學(xué)也是文化科學(xué)知識(shí)的重要組成部分。因此,要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能,使其獲得綜合效益。體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣,愛(ài)好,并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣,愛(ài)好,和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ),故而學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握"三基",培養(yǎng)學(xué)生體育能力,而且應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)把體育和課外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,愛(ài)好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基本途徑相互配合,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù),學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是在掌握"三基"的基礎(chǔ)上,更具體目標(biāo)是完成國(guó)家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn),其基本組織形式是體育課:而體育課卻有各種類型的課,應(yīng)根據(jù)各種類型課的特點(diǎn)與任務(wù)要求進(jìn)行組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量,總的應(yīng)從這次課的類型與具體課的任務(wù)考慮,而評(píng)定整個(gè)體育課的質(zhì)量,卻離不開(kāi)學(xué)校體育課在整個(gè)學(xué)校體育中所占的地位作用這個(gè)大前提,因此確定學(xué)校體育課改革的方向,首先,就應(yīng)明確學(xué)校體育課在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的,任務(wù)或總目標(biāo)中的地位,作用和建立相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)大綱,再具體深入研究學(xué)校體育課的上法。
人的本性是愛(ài)動(dòng)的,一般來(lái)說(shuō)自幼就愛(ài)"玩"。那么從小培養(yǎng)幼兒,兒童,少年和青年愛(ài)"玩",會(huì)"玩"的習(xí)慣,加以正確引導(dǎo),鞭策與鼓勵(lì)其成效也就愈大。
培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣,愛(ài)好與習(xí)慣,不僅是一般的體育教育過(guò)程,而且,更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過(guò)程。因此,不僅要求在體育課中進(jìn)行教育,而且,應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)校外配合,共同實(shí)現(xiàn)之,忽視了這一點(diǎn),就難于奏效。
如何讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣,在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情緒,專心聽(tīng)講解,看示范,認(rèn)真參加體育鍛煉,并從中獲得愉快的情感體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。通過(guò)近一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到體育課堂教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇與搭配內(nèi)容,所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡可能符合學(xué)生的興趣。
其次,從改變課堂結(jié)構(gòu)入手,以形式多樣的游戲,情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識(shí),基本技能。
例如:為了訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)靈敏和協(xié)調(diào)能力,我校體育教師結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩,好動(dòng)好奇心強(qiáng)的生理,心理特點(diǎn)并與生活中實(shí)際的走,跑,跳這些動(dòng)作,設(shè)計(jì)了"參觀動(dòng)物園"這一教案,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,教師用妙趣橫生的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去"參觀動(dòng)物園",一路上趟"小河",過(guò)"高山",走"獨(dú)木橋",爬"山洞",此時(shí)學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入到教師設(shè)置的各個(gè)游戲場(chǎng)地一一這里放了體操墊,呼啦圈,體操棒等各種運(yùn)動(dòng)器材,這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生看了這些器材以后想說(shuō),動(dòng)物園的動(dòng)物們拿著這些器材會(huì)怎樣玩耍呢 并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地拿起器材模仿動(dòng)物玩耍的動(dòng)作。此時(shí),教學(xué)達(dá)到高潮,學(xué)生自由盡情的發(fā)揮自己的想象利用各種器材模仿動(dòng)物的跳,爬,跑,鉆,走等各種動(dòng)作,教師也參與其中與學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動(dòng)作,鼓勵(lì)模仿性強(qiáng),反應(yīng)靈敏,協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谔摶们榫车幕顒?dòng)中,不僅心情愉快,而且身體各部分得到鍛煉。
通過(guò)這樣的情境教學(xué)引導(dǎo),把開(kāi)心還給了學(xué)生,以形式多樣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中演出。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,學(xué)生在各種游戲中潛移默化的接受知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得特別濃。
第三,我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)踐中我們結(jié)合"研究性學(xué)習(xí)","合作性學(xué)習(xí)"和"探究——互動(dòng)"性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),提煉出的一種專門針對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,其突出特點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生,而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的感知與感性認(rèn)識(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,去探索解決問(wèn)題的方法,從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí),方法及原理,逐步的提高學(xué)生對(duì)體育課興趣與愛(ài)好。
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展,但一 味強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力,促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展,而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣,愛(ài)好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,這樣,不可能奠定學(xué)生終生體育的基矗能力同興趣,愛(ài)好和習(xí)慣一樣,總是和人的某種活動(dòng)相聯(lián)系,并表現(xiàn)在活動(dòng)中的,能力同興趣,愛(ài)好,習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)互相聯(lián)系之外,但仍有嚴(yán)格的區(qū)別,而不能相互代替。
在學(xué)校,充分發(fā)揮體育教師的積極性,大膽改革課堂教學(xué),使體育改革深入發(fā)展,良性循環(huán),學(xué)生對(duì)參加學(xué)校體育的興趣,愛(ài)好和習(xí)慣的形成,是學(xué)校體育工作成績(jī)的綜合表現(xiàn),是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一,因此,這是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要采用綜合"治理"的辦法,首先應(yīng)樹(shù)立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,愛(ài)好,要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好,興趣和習(xí)慣。
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