唐田蘭
【摘 要】針對初中學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)英語興趣不高的現(xiàn)狀,本文筆者通過總結(jié)自身的一些實踐經(jīng)驗,對如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進行了探討,希望能提高教學(xué)的質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式 有效教學(xué)
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要建立和諧、融洽的師生關(guān)系
我們常說,只有親其師,才能信其道。因此,融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,作為英語教師尤其需要記住這一點。
首先,塑造良好的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴(yán)峻考驗。特別是英語學(xué)科,作為一門交際工具,必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無助、恐懼、自卑等消極心理,并且進一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等積極心理效應(yīng),贏得學(xué)生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則,教師形象在學(xué)生心目中黯然失色,給以后的教學(xué)工作帶來一系列麻煩。
其次,教師對教學(xué)工作認(rèn)真負責(zé)的精神,正直無私的品德和耐心、細致、百問不厭的態(tài)度以及敬業(yè)的精神,同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。在工作中,對于學(xué)生的疑難,我總是不厭其煩幫助解決,特別是對于那些學(xué)困生,我更是加以百倍的關(guān)心與呵護,使學(xué)生與我建立了良好、融洽的師生關(guān)系,我常常成了他們傾訴苦衷的對象,也成了他們的知心朋友,有了這養(yǎng)的師生關(guān)系做前提,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性自然高漲,學(xué)習(xí)熱情自然很高。
二、注重雙向交流,變枯燥為生動
在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是被動的,他們只是一味的接收和吸納老師所灌輸給他們的知識,缺少自己主動發(fā)掘知識的過程,主體作用并沒有得到充分的發(fā)揮。經(jīng)過教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中師生之間有雙向交流,師生共同參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果會大于教師的單項傳授,而且學(xué)生的參與度,以及學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣也才會被充分調(diào)動起來。而師生的雙向交流中最重要的就是教師要善于采取靈活多樣的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變過去只注重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的不足,在教學(xué)中積極地刺激和促進學(xué)生的自我活動能力,充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們的能力得到培養(yǎng)。比如說在進行口語教學(xué)時,為了增強學(xué)生的興趣和參與度,實現(xiàn)雙向交流,我會設(shè)計一些有趣的游戲,讓學(xué)生把語言交際融入到設(shè)計的游戲中,與學(xué)生共同進行有趣的學(xué)習(xí)活動從而很好地調(diào)動同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外在課堂教學(xué)活動中我還比較注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的過程,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,教學(xué)生如何學(xué)習(xí),以實現(xiàn)逐漸促進課堂教學(xué)進步,達到變教為學(xué)的效果。
三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情境
英語是一種交際工具,其學(xué)習(xí)目的就是為了進行交際,為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有枯燥感,在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中;有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語,引起興趣。例如,在學(xué)習(xí):“How much is it/are they”這個與購物有關(guān)的巨型時,為了避開枯燥的數(shù)字練習(xí),我結(jié)合了學(xué)生實際,組織學(xué)生進行了一個“小小購物節(jié)”的活動,讓學(xué)生輪流扮演顧客和服務(wù)員,老師和其他學(xué)生充當(dāng)裁判,通過創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣,學(xué)生的激情高漲,積極性大增,這樣,他們從表演中提高了實際應(yīng)用英語的能力,既解決了難點,又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉,學(xué)生很快理解掌握了這一句型,取得了很好的教學(xué)效果。
同時,對于教材每一課的內(nèi)容,我都精心設(shè)計自己的教學(xué)過程,把知識性和趣味性融為一體,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。因為學(xué)生樂于參與,其語言交際能力的發(fā)揮就會達到高潮,課堂氣氛的活躍就會達到頂點,學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣的課不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且也在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生交際和口語表達能力。
四、英語歌曲教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
英語歌曲在英語教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段,為教師提供了大量的豐富多彩的語言材料。它們不僅能用于有目的的語言訓(xùn)練,而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)其潛能,提高學(xué)生主動參與英語語言學(xué)習(xí)的意識。英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)識規(guī)律。相對枯燥的記憶、背誦而言,學(xué)生更喜歡直觀形象的語言,通過教唱英文歌曲的教學(xué)手段,將語言與情景結(jié)合,將音樂引入英語課堂教學(xué),創(chuàng)造生動、活潑的課堂氣氛,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生在獲得美的享受的同時,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。而針對不同年齡的學(xué)生,所教英文歌曲也有所不同。例如對于剛上初中的學(xué)生主要可教些朗朗上口、易學(xué)易記的兒歌。如:The names of seven days,Good morning,Are you sleeping? London Bridge等。既利于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識點,又利于一些語法知識的掌握。
五、直觀演示,現(xiàn)代多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“注意是知識的門戶?!眲?chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提與保證,而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體是有形、有聲、動畫兼?zhèn)涞淖钪庇^教學(xué)輔助手段。多媒體課件絢麗的色彩,逼真的畫面,可愛的卡通形象,往往如磁鐵般更能吸引學(xué)生的參與。制作出與學(xué)生生活實際有關(guān)的影音、圖片則更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)初一下What does she look like?這一單元時,我除了在網(wǎng)上下一些夸張的人物外表及學(xué)生熟知的明星外,還用上學(xué)生們的同學(xué)或老師的照片?;蚋?、或矮、或胖、或瘦……看著自己熟悉的面孔出現(xiàn)在課堂的屏幕上,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來,他們立刻關(guān)注起該如何來描述人物的外貌。
【參考文獻】
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