虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】虛擬現(xiàn)實技術(shù)所具有的沉浸性、交互性、構(gòu)想性和全息性，使它在實驗教學(xué)領(lǐng)域顯示出獨特的優(yōu)勢。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在會展實驗教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)會展實驗教學(xué)的模式，給教學(xué)過程帶來劃時代的變革，這為培養(yǎng)專業(yè)的會展應(yīng)用型人才起到了重要的促進作用。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實會展實驗教學(xué)

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項目(項目編號:2013JGA292)；桂林旅游高等?？茖W(xué)校重點項目（項目編號:2013JGA292）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0225-02

一、引言

會展專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性較強的專業(yè)，會展實驗教學(xué)是會展專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。目前，除一些教學(xué)條件較好的高校擁有自己的會展實訓(xùn)室外，很多高校的會展實驗教學(xué)還只是局限于教師講解、幻燈片演示、視頻播放和實地參觀的教學(xué)模式，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。當前我國會展業(yè)發(fā)展迅速，對會展專業(yè)人才需求迫切，而會展業(yè)的競爭對會展從業(yè)人員的質(zhì)量會提出更高的要求，現(xiàn)階段高校中的會展專業(yè)學(xué)生都偏重于書本知識，學(xué)生的實踐能力相對欠缺。如何更大、更好地發(fā)揮會展實驗教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實踐能力，使知識積累和實踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出真正的會展專業(yè)應(yīng)用型人才，滿足會展業(yè)發(fā)展的需要，是今后會展實驗教學(xué)的改革和發(fā)展方向。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)得到不斷成熟和完善，這是一門利用計算機對真實世界進行仿真的一項技術(shù)，用戶借助一些專業(yè)設(shè)備就可以利用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)融入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，實時感知和操作虛擬世界中的各種對象。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)改變了以往一些教學(xué)觀念和教學(xué)方式，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠的影響。它打破了時間和空間的限制，使用學(xué)生處于一種虛擬的環(huán)境之中，使之成為課堂主角，發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生在虛擬的多信息的環(huán)境中主動探索，能夠真正培養(yǎng)他們的實踐能力[1]。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)概念及特點

（一）概念

虛擬現(xiàn)實技術(shù)最早由美國學(xué)者J.anier提出，他將虛擬現(xiàn)實定義為：用計算機運算生成一個逼真的鼠標、鍵盤等設(shè)備“進入”虛擬世界，在“虛擬世界”中瀏覽和交互。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是融合計算機圖形學(xué)、智能接口技術(shù)、傳感器技術(shù)、模式識別、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等綜合性高新技術(shù)，虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)應(yīng)具備與用戶交互、實時反映所交互的結(jié)果等功能[2]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一項計算機圖形技術(shù)、人機接口技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、心理學(xué)及人工智能等技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)。

（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點

1.沉浸性

沉浸性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的最主要特點，是指使用者利用交互設(shè)備能夠沉浸到計算機所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中，所體驗到的真實程度。在虛擬環(huán)境中用戶不但能夠聽到和看到，還可以觸到及嗅到這個虛擬環(huán)境中所發(fā)生的一切，如同真實的世界一樣，這是虛擬現(xiàn)實的最主要特點。

2.交互性

交互性是指用戶與計算機構(gòu)建的虛擬場景進行交互，產(chǎn)生一種參與感。在虛擬世界中用戶可以使用鼠標、鍵盤、立體顯示頭盔、數(shù)據(jù)手套、立體眼鏡、嗅覺傳感器等設(shè)備進行交互，依據(jù)用戶的頭、手、腳等身體的動作和語言的變化，虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)能夠給用戶呈現(xiàn)出不同的聲音與圖像，同時用戶通過調(diào)節(jié)自身動作和語言，就可以輕松實現(xiàn)對虛擬世界中各種物體的觀察與操作。

3.構(gòu)想性

構(gòu)想性是指用戶借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠在虛擬世界中感知使抽象概念具像化的程度。例如在要建造一座體育場館或博物館，那么首先在設(shè)計階段要對外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行詳細的構(gòu)思，如果讓一般的外行人來讀懂復(fù)雜的設(shè)計圖紙是非常困難的，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)人們可以直觀的看到建筑的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這比看圖紙更加形象和生動。

4.全息性

全息性是指虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)能提供的感覺通道和獲取信息的廣度和深度。虛擬現(xiàn)實旨在提供多維感覺通道和類似現(xiàn)實的全面的信息，讓參與者通過全息傳感及反應(yīng)裝置，在虛擬環(huán)境中獲得視覺、聽覺、觸覺及嗅覺等多種感知，從而達到身臨其境的感受。全息性是人們?nèi)硇某两教摂M現(xiàn)實最基本的前提條件和技術(shù)基礎(chǔ)[3]。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展實驗中的應(yīng)用形式

（一）構(gòu)建了虛擬會展知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)

虛擬會展知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)是指在利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)所構(gòu)建虛擬環(huán)境中，學(xué)生進行會展相關(guān)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)為學(xué)生提供了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的服務(wù)技能，學(xué)生可在任何一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機上進行課程學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后的分析檢驗，課上實踐不了的內(nèi)容可在課下通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)完成。

（二）構(gòu)建了虛擬會展實驗教學(xué)系統(tǒng)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建了虛擬的實驗場所，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)“走進”會展中心、會議中心和展覽館，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果；同時學(xué)生可以像在現(xiàn)實中一樣，與虛擬世界中的各種對象進行交互；教師可以像在真實的場景里上課一樣，進行課程的講解和布置作業(yè)。不受空間和時間的限制，而更好地完成實驗教學(xué)。

四、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在會展實驗教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）節(jié)省教學(xué)成本

實驗教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生能夠親自實踐，這樣才能對理論知識有深刻體會，達到理論與實踐相結(jié)合，從而為學(xué)生在今后的工作中能夠快速進入角色，盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。在以往的會展實驗教學(xué)中，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生到會展中心、會議中心和展覽館等去實地上課，但受到教學(xué)經(jīng)費，以及各種天氣、安全等條件的限制，不可能多次上這樣的實驗課，特別是外地以及外國的會展中心等場所那更加是不能去的，這嚴重制約了會展實驗課的教學(xué)效果。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建的虛擬教學(xué)環(huán)境，可以突破時間和空間的限制，讓教師和學(xué)生足不出戶，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)走便可以“走進”會展中心、會議中心和展覽館，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中，虛擬的場地和虛擬的設(shè)備可以重復(fù)使用，而不會產(chǎn)生損耗，虛擬的實驗地點可以隨意前往，這最大程度上節(jié)省了教學(xué)成本。

（二）實現(xiàn)體驗式教學(xué)

目前國內(nèi)高校會展專業(yè)實驗教學(xué)中，大多還是采用單一的圖像、視頻展示和走訪參觀的教學(xué)手段，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)手段向互動啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和協(xié)同工作式教學(xué)發(fā)展，從而推動了教學(xué)手段的科學(xué)化和智能化。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以使學(xué)生完全沉浸到教學(xué)所需要的會展場館和會議室中去，實現(xiàn)“體驗式”學(xué)習(xí)，身臨其境地熟悉整個會展場館和會議室其周圍環(huán)境，從而可以針對具體的內(nèi)容進行體驗學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過逼真的聲音、圖像構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)場景，從而幫助學(xué)生獲得示范性知識、把握概念原理的實質(zhì)，展現(xiàn)了學(xué)生不能直接觀察到的事物[4]。

如圖1所示，在模擬回旋式會議室與課桌式會議室布置中，學(xué)生可以全角度、全方位地了解兩種會議室的區(qū)別，不僅能在學(xué)生頭腦中建立這兩種會議室的構(gòu)成，而且可以讓學(xué)生看得見、聽得見，從而全方位地了解兩種會議室中桌子和椅子擺設(shè)的位置等。這種類似于游戲式的沉浸感會使學(xué)生對相關(guān)知識點記憶深刻。體驗式的教學(xué)方式完全區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式，是一種教學(xué)方式的革新，適合其他學(xué)科領(lǐng)域推廣。

（三）實現(xiàn)互動式教學(xué)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性、交互性、構(gòu)想性和全息性等特征，可以使學(xué)生融入到虛擬的世界中，實現(xiàn)教師、學(xué)生與計算機的互動、教師和學(xué)生的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

圖2特裝展臺

在如圖2中所示的特裝展臺布置課中，通常情況下，老師只能告訴學(xué)生如何布置展臺，但在虛擬現(xiàn)實中，學(xué)生可以根據(jù)身臨其境的體驗，自行設(shè)計布置展臺，然后在計算機上共享，教師和同學(xué)之間還可以就此方案進行討論。在這樣實驗教學(xué)環(huán)境中，從而充分激發(fā)與調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

五、結(jié)束語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是二十世紀末才興起的一門嶄新的綜合性信息技術(shù)，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于會展實驗教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)的有力補充，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將展覽館、會議室等“搬進”了教室，實現(xiàn)學(xué)生足不出戶就能體驗實景的效果，大大提高了學(xué)生的實踐能力，節(jié)省了教學(xué)成本。目前已有一些院校將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于會展實驗教學(xué)，并取得了不錯的效果，這為培養(yǎng)專業(yè)的會展應(yīng)用型人才起到了重要的促進作用。

參考文獻：

[1]湯躍明.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應(yīng)用[M].北京:科學(xué)出版社,2007.

[2]高矚;吉曉民.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的工業(yè)設(shè)計方法論的探尋[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新,2009(1).

[3]叢海勃.淺析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2013(1).

[4]張玉茹,楊鏡.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊,2013(2).

作者簡介：

董彥佼（1980-），男，廣西桂林人，碩士研究生，講師，研究方向：會展信息化。