淺談初中音樂教師如何打造高效課堂

莫宇金

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，音樂在人們心中逐漸占據(jù)主導(dǎo)位置，越來越多的家長都希望孩子可以在音樂這方面有著自己的一技之長，家長的這種想法充分符合了當(dāng)今社會(huì)文化發(fā)展的趨勢和思想理念，同時(shí)也給音樂課堂上教師的教授帶來了一系列挑戰(zhàn)。那么，教師如何在課堂上進(jìn)行高效授課，成了教師需要慎重考慮的問題和急需解決的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教師打造高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0209-01

高效課堂該怎樣去理解，不同人有著各自不同的看法。筆者認(rèn)為，所謂的高效課堂就是要讓教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓教師退居幕后，學(xué)生引領(lǐng)并帶動(dòng)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)可以真正感受到音樂所帶來的意境，讓他們在自己的歌聲中體會(huì)歌唱家和作曲家的真實(shí)感受，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)過程中，如何才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，利用最短時(shí)間學(xué)習(xí)更多知識(shí)，從而獲取最大效果呢？針對這一問題，筆者有著自己的想法。

一、音樂教學(xué)過程中的發(fā)展趨勢

（一）目標(biāo)轉(zhuǎn)移

在新課改的要求下，音樂教學(xué)逐漸從原來傳播音樂知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生人格的培養(yǎng)。通常來說，以往的教學(xué)目標(biāo)缺少一定的要求性，從而忽視了對學(xué)生的多方面培養(yǎng)，只是單方面的向?qū)W生教授音樂上的知識(shí)，從而間接的忽略了學(xué)生人格上的培養(yǎng)，不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。自從新課改實(shí)施后，一再要求教師通過對音樂這種具有獨(dú)特韻律的藝術(shù)的講解，來迎合初中少年的想象力和好奇心。所以，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以塑造青少年的獨(dú)特思維能力為主，對他們進(jìn)行藝術(shù)上的培養(yǎng)和感情上的熏陶，來提高他們的審美觀。

（二）重心轉(zhuǎn)移

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為中心，教師根據(jù)自己的想法制定出教學(xué)大綱，通過在課堂上進(jìn)行講訴傳達(dá)給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式不但束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還影響著學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。然而，當(dāng)下的初中音樂教學(xué)改變了那種傳統(tǒng)的教育模式，逐漸由單向教學(xué)轉(zhuǎn)變成為雙向教學(xué)，首先由教師制定出音樂教學(xué)目標(biāo)，然后再加上現(xiàn)代音樂理論的輔助，將重心由原本的以教師為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生回歸自己的主體地位，并通過對學(xué)生真實(shí)感受的總結(jié)，展開課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

（三）方法轉(zhuǎn)移

音樂作為眾多藝術(shù)中最具有代表性的表現(xiàn)形式，有著自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。在以往的音樂教學(xué)方法中，主要采用填充式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂鑒賞方面缺乏自己的理解力。在新課改的要求下，這種單一的教學(xué)方法也在發(fā)生著變化，逐漸由單一的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)模式。由教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)造一定條件讓學(xué)生開展關(guān)于各類音樂教學(xué)的活動(dòng)，促使學(xué)生在此過程中主動(dòng)去探索想要知道的音樂理論，這種多樣化的教學(xué)模式對當(dāng)前音樂課堂的教育發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)。

二、打造高效課堂的方法策略和案例分析

（一）方法策略

首先，在音樂教學(xué)工作中，要秉著以學(xué)生為中心的原則，把學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教材上的選題。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)于課堂上的互動(dòng)氛圍進(jìn)行系列改造，認(rèn)真聽取學(xué)生提出的教學(xué)建議，通過對學(xué)生興趣愛好的了解，來選取相對學(xué)生來說有意義的音樂教材，從而推動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，在音樂教學(xué)過程中多開展一些課外活動(dòng)進(jìn)行授課，比如通過舞臺(tái)劇的方式進(jìn)行歌曲演繹，這樣不僅可以使學(xué)生掌握到專業(yè)知識(shí)，還能更好的汲取音樂深厚的文化，從而提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)。音樂是一種聽覺上的藝術(shù)表現(xiàn)形式，所以，教師在教學(xué)中可以借用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，在這樣的學(xué)習(xí)中，不但能夠讓學(xué)生達(dá)到很好的鑒賞能力，還可以讓學(xué)生的知識(shí)加深。最后，教師在音樂教學(xué)上要格外注重因材施教的教學(xué)模式，基礎(chǔ)底子不同的學(xué)生，對于知識(shí)的理解度也就不同，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，制定合理的教學(xué)規(guī)劃。通過因材施教的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的理解能力和對音樂的感知能力。同時(shí)，隨著新形勢下的音樂發(fā)展，教學(xué)過程中的一系列問題也隨之出現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，及時(shí)克服教學(xué)帶來的麻煩，并進(jìn)行換位思考，把自己當(dāng)成學(xué)生，去認(rèn)真感悟自身教學(xué)中的不足，從而不斷發(fā)現(xiàn)自身因素對教學(xué)造成的不良影響。

（二）案例分析

廣西壯族有一首廣為流傳的歌曲《酒歌唱起太陽》，這首具有山音鄉(xiāng)情的酒歌，每逢豐年時(shí)節(jié)都會(huì)被聚集在一起的人們傳唱。同時(shí)，在這首歌曲的教授過程中，教師希望學(xué)生能夠從真摯的鄉(xiāng)音中感受到那種淳樸的鄉(xiāng)情之美，而因此制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃。首先，在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們通過讀日記的方式引入歌曲情境，從而創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過讀日記的方法引入歌曲，在新歌教學(xué)過程中還教學(xué)生采用聽唱法，這種聽唱法是音樂學(xué)習(xí)中最有效的方法，能在一定程度上有效提高學(xué)生的演唱能力，同時(shí)，還借用本地自制樂器來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在了解音樂的同時(shí)為自己的民族感到自豪，產(chǎn)生一定的民族自豪感。最后，讓學(xué)生通過自主表演，去摸索新歌所帶給自己的樂感，促使他們真正懂得這首歌之所以會(huì)廣為流傳的原因。

自主學(xué)習(xí)，在廣西的教育中體現(xiàn)的淋漓盡致，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來，使他們對音樂背景進(jìn)行了解的同時(shí)，還可以更好的理解民族文化，何樂而不為呢？

總而言之，音樂作為一門藝術(shù)性的課程，在初中時(shí)期起著重要作用，讓學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)著學(xué)生對于音樂的理解能力。在音樂教學(xué)中如何打造高效課堂，是教師在教學(xué)過程中通過不斷探索和實(shí)踐得出的結(jié)果。同時(shí)，作為音樂教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該把音樂滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，以便提高學(xué)生的審美能力，使音樂課堂達(dá)到最佳效果。

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