夯實(shí)基礎(chǔ) 教給方法 歷練內(nèi)功

吳月勤

【摘要】高中的美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握繪畫的技能、技巧，更重要的是要挖掘?qū)W生繪畫的潛能，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)潛力知識基礎(chǔ)表現(xiàn)技能積極參與

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0205-01

高中的美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握繪畫的技能、技巧，更重要的是要挖掘?qū)W生繪畫的潛能，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

多數(shù)高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀表現(xiàn)為美術(shù)技能水平偏低，美術(shù)表現(xiàn)能力與初中生、小學(xué)生相比有所下降，究其原因可歸納為三方面：（1）不敢表現(xiàn)，對自己的美術(shù)能力缺乏自信；（2）沒時(shí)間、沒興趣表現(xiàn)，“男生愛運(yùn)動、女生愛歌唱、剩下的愛學(xué)習(xí)”，對“沒用”的美術(shù)學(xué)科少有問津；（3）沒法表現(xiàn)，缺乏實(shí)踐的美術(shù)材料，缺少輔助資源。這樣的現(xiàn)象在初中生和小學(xué)生中當(dāng)然也存在，但在高中生中卻尤為突出。那么高中生的美術(shù)表現(xiàn)力，在高中短短的教學(xué)時(shí)間里是否還有潛力可以挖掘呢?我們在教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注意把握好學(xué)生美術(shù)技能學(xué)習(xí)的度，將美術(shù)技能和美術(shù)表現(xiàn)潛力很好地結(jié)合起來呢？

一、激活高中生的美術(shù)表現(xiàn)潛力

教師首先應(yīng)該堅(jiān)信，高中學(xué)生是具有美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的潛在能力的，由此，我們的教學(xué)應(yīng)圍繞激活高中生的美術(shù)表現(xiàn)潛力來設(shè)計(jì)。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到一種合理、便捷、有效的方法來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)生命力。 我在教《繪畫》第四課素描時(shí)，收集并展示了許多徐悲鴻先生的作品，學(xué)生在欣賞的過程中，感受到光影的魅力，素描中光影與調(diào)子的神奇效果。激發(fā)學(xué)生試圖用畫筆表現(xiàn)這些神奇的自然現(xiàn)象，或是畫出他們想象中的朦朧感覺。

二、夯實(shí)學(xué)生的繪畫知識基礎(chǔ)

繪畫基礎(chǔ)知識包括形體結(jié)構(gòu)知識、透視知識、構(gòu)圖知識、明暗知識和色彩知識等，這些知識都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，只有牢固掌握這些知識，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的繪畫技能，才能使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)造能力。我是如何夯實(shí)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作基礎(chǔ)的？

課堂上多練習(xí)，多臨摹。課堂教學(xué)是我們現(xiàn)在的主要授課形式，也是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所。因此，我必須抓好這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生的繪畫技能、技巧訓(xùn)練盡量放在課堂上，注意：多練，多臨摹。

多練。繪畫基本知識的理解，基本技能、技巧的掌握只有通過不斷的練習(xí)才能達(dá)到。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時(shí)間偏長，比較枯燥，后來我采用邊講邊示范，邊練習(xí)邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決糾正。美術(shù)課的練習(xí)多種多樣，有變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)、單項(xiàng)練習(xí)等。我根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行練習(xí)。例如：我在教學(xué)圓柱體的透視時(shí)就選擇了變式練習(xí)法，學(xué)生了解了圓柱體的透視規(guī)律后，讓學(xué)生練習(xí)畫實(shí)物，先把實(shí)物豎著放，再把實(shí)物橫著放，然后再把實(shí)物斜著放。這樣通過不同方向的練習(xí)，使學(xué)生比較透徹地理解和掌握圓柱體的透視變化規(guī)律，并準(zhǔn)確地將其表現(xiàn)出來，只有通過不斷練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的目的。

多臨摹。可以這么說，創(chuàng)作來于臨摹，只有在大量臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能從容自如地進(jìn)行創(chuàng)作。課堂上我不僅讓學(xué)生臨摹一些好的成功的作品，還要他們臨摹一些差的作品，讓學(xué)生找出該作品的缺點(diǎn)，用自己的修改的方案完成習(xí)作。在臨摹過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少指責(zé)批評，對學(xué)生的畫不能要求過高，防止用成人的眼光去看待學(xué)生的作品。講評時(shí)，多選些學(xué)生優(yōu)秀的作品來講評，這樣既可給學(xué)生本人鼓勵(lì)，也可使其他學(xué)生意識到繪畫的創(chuàng)造能力并不難，從而樹立信心。及時(shí)正確地指導(dǎo)練習(xí)，讓他們在練習(xí)中，在老師的正確評價(jià)下看到自己的進(jìn)步，讓他們在進(jìn)步中鞏固與培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、授之以美術(shù)表現(xiàn)的技能

激活了高中生的美術(shù)表現(xiàn)潛力，夯實(shí)了學(xué)生繪畫知識的基礎(chǔ)之后，在學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)表現(xiàn)的自我需求之際，授之以美術(shù)表現(xiàn)的技能，兩者相結(jié)合，相輔相成。在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、教材特點(diǎn)。主要用以下幾種方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

1.發(fā)散法。由于學(xué)生受年齡特點(diǎn)和心理特征的影響，他們的思維往往呈現(xiàn)出“自我中心”的傾向，所以在看問題時(shí)只能看到片面、局部而不能把握整體。根據(jù)這一特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散法來進(jìn)行創(chuàng)作，就是先確定畫面的主體物，這個(gè)主體物學(xué)生往往畫得比較大，然后根據(jù)生活內(nèi)容或者想象，添加人和物，發(fā)散開去，就可以成為一幅內(nèi)容充實(shí)的佳作。例如：我在教速寫創(chuàng)作《畫室一角》時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生先確定畫室人物的主要形象，然后再添加一些畫畫的工具和背景。有的學(xué)生在主體旁添加不同形象的畫畫伙伴；有的全神貫注地觀察寫生對象；有的還增添老師在旁邊指導(dǎo)學(xué)生的情景等等。組成一幅幅主題鮮明、構(gòu)圖合理、內(nèi)容充實(shí)的佳作。運(yùn)用這種方法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維等。

2.模仿借用法?！肮艦榻裼?，洋為中用”，很多藝術(shù)作品都是受前人經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)或是在前人成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)造。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以在學(xué)生創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)學(xué)生模仿前人畫的色彩、構(gòu)圖，也是提高學(xué)生創(chuàng)作能力的有效手段，使之創(chuàng)造出更加完美的圖畫。我在教《繪畫》的第五課色彩時(shí)，把大量的創(chuàng)作實(shí)踐與不斷地對國內(nèi)外優(yōu)秀作品的模仿、結(jié)合起來，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和繪畫創(chuàng)造力。如莫奈爾、梵高的作品均為印象派畫家對色彩的表現(xiàn)，構(gòu)圖、造型對色調(diào)的把握都十分成功的，是我們學(xué)習(xí)色彩的優(yōu)秀范例。通過模仿，加深對作品的全面理解和認(rèn)識，使學(xué)生吸收得更快，更好。依照本人學(xué)畫和教學(xué)的體會來看，模仿和寫生的有機(jī)對話是使學(xué)生迅速達(dá)到一個(gè)相對高水準(zhǔn)的有效途徑。

在教學(xué)中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽輕松地作畫，盡量抒發(fā)自己的感情，不要過多考慮畫的好壞成敗，對于表現(xiàn)內(nèi)容貧乏、單調(diào)，則千方百計(jì)啟發(fā)他們想象，調(diào)動他們的記憶，搜集素材，進(jìn)一步豐富畫面，同時(shí)，也發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，創(chuàng)作方法有許多，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容去選擇、去指導(dǎo)。而學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)，要求教師在教學(xué)中要切實(shí)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作方法，使學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷地得到提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 滿足學(xué)生表現(xiàn)欲

藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這種勞動和活動中建立并達(dá)成的。所以在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我讓學(xué)生自己高高興興地參與到美術(shù)創(chuàng)作中去，滿足學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，使他們的思維高度集中，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，在不知不覺中掌握美術(shù)欣賞的知識。

“藝術(shù)來源于生活”，現(xiàn)在很多高中都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進(jìn)行思考，對周圍的人和物多進(jìn)行觀察，積累人和物的形象。在此基礎(chǔ)， 組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們思考當(dāng)中繪畫的意義。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與，探索，思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法。比如，我在教學(xué)《校園風(fēng)景寫生》課時(shí)，讓學(xué)生寫生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境深入的觀察，通過觀察使學(xué)生頭腦中對樹、屋有了豐富的形象，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，能準(zhǔn)確地畫出小鳥、人等不同動態(tài)，還添加了不同形象的樹木、屋、球場等環(huán)境，使畫面生動自然，色彩豐富。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展學(xué)生的審美能力。