高中物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐研究

崔風(fēng)輝

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的深入推廣應(yīng)用，世界已經(jīng)步入多元化，競爭越演越激烈的同時，國際之間尋求合作的機會也越來越多，毫無疑問我們已經(jīng)步入了合作與競爭并存的信息化時代。既然如此，中國的未來避免不了與世界各國展開合作與競爭，因此中學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力是社會發(fā)展的迫切需求，本文以高中物理實驗的角度為切入點，重點闡述了合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、目的及其意義，通過系統(tǒng)性論述合作學(xué)習(xí)，總結(jié)了在實踐過程中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中物理實驗教學(xué)合作學(xué)習(xí)實踐研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0164-01

物理是一門以實驗現(xiàn)象和實驗操作為主要研究手段，探究科學(xué)真理的一門課程，由于其特點比較依賴于實際的實驗現(xiàn)象，因此在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，就要求教師和學(xué)生要時刻把握物理實驗過程中的每一個細節(jié)，但是在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生不斷地深入剖析物理實驗的本質(zhì)，因此如果借助單個學(xué)生的學(xué)習(xí)力并不能順利完成，因此教師對物理學(xué)科的教授要建立在合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開，往往能夠收到良好的效果。

1.物理實驗過程中的合作學(xué)習(xí)理論

1.1物理實驗過程中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當下高中物理課程的教授主要場地是教室，教師所使用的教學(xué)工具就是最為傳統(tǒng)的粉筆和黑板，而學(xué)生的實驗課往往也被理論課程占據(jù)，就算實驗課，實驗器材以及實驗時間短缺，更加缺少了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，物理實驗后交流簡短甚至不交流意見，使得高中物理課程與數(shù)學(xué)課程相似，嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扭曲了物理學(xué)習(xí)的最初目的，這樣的高中物理實驗課程成為了追求物理高分數(shù)的障礙。

1.2物理實驗過程中合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

研究過教育心理學(xué)的教師都知道，合作學(xué)習(xí)要求的是教師與學(xué)生構(gòu)成一個團體，每一個人都參與其中，大家共同為了解決一個問題在教師的引導(dǎo)下分工、討論、探究，最終獲得問題解決的成果。這一理論基礎(chǔ)奠定了物理實驗過程中，物理教師往往要定位自己在合作學(xué)習(xí)中所承擔的角色，學(xué)生要主動參與合作學(xué)習(xí)的團隊工作。

1.3物理實驗過程中合作學(xué)習(xí)的目的

高中物理實驗中的合作教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成有助于學(xué)生將來成才和發(fā)展良好的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.4物理實驗過程中合作學(xué)習(xí)的意義

教師在高中物理實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)，是貫徹素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)新、合作型人才的必然措施，同時也是新課改不斷推廣的一種促進教學(xué)效率提升的良好教學(xué)模式。

物理實驗運用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠幫助學(xué)生從不同的角度認識物理問題，掌握物理知識，有助于學(xué)生辯證性思考問題，提高了高中學(xué)生的思維能力，同時也鍛煉了學(xué)生的合作能力。

2.物理實驗過程中的合作學(xué)習(xí)實踐

2.1物理實驗過程中合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

物理實驗合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)分為以下幾個部分：

（1）第一部分，分組。教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特征、愛好特長等元素將高中生分成幾個綜合實力相當?shù)男〗M。

（2）第二部分，定目標。實驗需要完成什么樣的任務(wù)，教師要在分好組之后給每個小組成員講清楚。

（3）第三部分，動手實驗。實驗階段是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，教師要不斷指導(dǎo)和監(jiān)督每一位同學(xué)都參與到實驗的過程中。

（4）第四部分，實驗報告。實驗報告是物理學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，學(xué)生要在小組內(nèi)討論通過實驗看到物理規(guī)律或者總結(jié)物理概念，真正通過協(xié)作來完成物理實驗的目的。

2.2物理實驗過程中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

目前，高中物理教學(xué)過程中比較常見的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有以下幾種：

（1）合作學(xué)習(xí)結(jié)合探究學(xué)習(xí)展開物理實驗。由于物理學(xué)科往往需要一定的探究能力才能達到學(xué)好、學(xué)精的目的，因此在物理實驗的合作學(xué)習(xí)過程中，教師要適當?shù)貙⑻骄啃詫W(xué)習(xí)融入到課堂實驗中。

（2）合作學(xué)習(xí)結(jié)合互動學(xué)習(xí)展開物理實驗。合作的過程就會產(chǎn)生交流，而學(xué)生與學(xué)生的交流、教師與學(xué)生的交流都會讓合作學(xué)習(xí)更加有效，互動讓思想插上翅膀，彼此分享不同的概念與觀念，往往能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（3）合作學(xué)習(xí)結(jié)合應(yīng)用學(xué)習(xí)展開物理實驗。由于物理實驗往往有很多都是研究實際現(xiàn)象的，在開展物理實驗過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生團隊合作學(xué)習(xí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生認知物理解決的是什么樣的實際問題，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的實踐運用能力。

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界多元化不斷深化，這要求著我國的教育必須轉(zhuǎn)變形式，與國際接軌。我們只有不斷提高學(xué)生的合作能力和實踐操作能力，才能讓未來的新中國建設(shè)者在國際競爭中立于不敗之地。本文通過筆者多年來在高中物理教學(xué)過程中的經(jīng)驗，闡述了物理實驗教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)的理論和實踐，我們知道提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，但是我們堅信，只要不斷改善教學(xué)模式，推廣合作學(xué)習(xí)的各種教學(xué)手段，一定能夠在實踐與理論的相互作用下提高高中生的合作能力和應(yīng)用能力。

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