例談初中地理課本中的德育素材

張志維

【摘要】近些年來(lái)，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)更加注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。所以我們?cè)诮滩牡倪x擇上也是充分的注意到了德育素材的研究。地理課本當(dāng)中蘊(yùn)含著非常多的德育素材，都是為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的開(kāi)展。而課本教材當(dāng)中的德育素材恰好可以很好的挖掘?qū)W生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的正能量，從而更好的形成健全的人格，這也是我國(guó)的初中地理教學(xué)當(dāng)中始終遵循的主題和目標(biāo)。本文就將列舉一些教材當(dāng)中的實(shí)例，簡(jiǎn)單的分析一下初中地理課本當(dāng)中德育素材的體現(xiàn)以及對(duì)于學(xué)生綜合能力的影響。

【關(guān)鍵詞】初中地理課本德育素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0158-02

地理這門(mén)學(xué)科，就其本身的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它就區(qū)別于其他學(xué)科，它是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)和環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，所以我們可以清楚的看到，它不僅僅是一門(mén)自然學(xué)科，更是一門(mén)社會(huì)學(xué)科。既然是社會(huì)學(xué)科，就必須具備豐富的德育內(nèi)涵。我們要充分的依據(jù)地理課程教學(xué)的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，更好的保障學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，也可以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這才是地理德育教學(xué)的根本所在。

一、通過(guò)使用多媒體技術(shù)引入地理學(xué)史知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和情感

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展，都是要以學(xué)生的興趣為主體的。新課改對(duì)于教學(xué)的要求與從前相比，也發(fā)生了許多的變化。伴隨著科技的不斷發(fā)展，將多媒體教學(xué)引入到課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)變得非常普遍，并且也取得了比較好的效果。我們可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些地理學(xué)史相關(guān)的圖片和內(nèi)容。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都必然有很多歷史故事，因?yàn)榘殡S著時(shí)代的發(fā)展，歷史總在不斷的演變，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該明白通過(guò)地理學(xué)史的引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)情感，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是我們不斷挖掘地理課本教材的德育素材的必要做法。可是如果教師只是很普通的講述一些知識(shí)，學(xué)生可能并不能夠很好的理解，但是如果結(jié)合了多媒體，那么學(xué)生就可以很好的理解內(nèi)容，掌握知識(shí)，多媒體教學(xué)的引入也是新課改對(duì)于教學(xué)的新要求，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如我們?cè)谥v授我國(guó)的水資源問(wèn)題以及水利工程建設(shè)問(wèn)題的時(shí)候，我們就可以很好的結(jié)合起地理學(xué)史，通過(guò)多媒體展示的方式，可以舉例來(lái)幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，比如我們可以列舉都江堰，京杭大運(yùn)河；而當(dāng)我們列舉現(xiàn)代例子的時(shí)候還可以結(jié)合我國(guó)的三峽工程，南水北調(diào)以及小浪底水利樞紐工程等等來(lái)佐證我們的教學(xué)觀點(diǎn)，這就是通過(guò)地理學(xué)史來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)我國(guó)古代偉大的水利項(xiàng)目工程來(lái)看到我們古人的聰明智慧，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自信心和自豪感，這都是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，形成良好正確的人生觀，價(jià)值觀。

二、通過(guò)閱讀書(shū)本材料讓學(xué)生形成民族自豪感

根據(jù)地理課程本身的特點(diǎn)，我們不難看出，近些年來(lái)它不僅僅是講授地理環(huán)境問(wèn)題以及全世界各地的相關(guān)地理常識(shí)，而是更多的注重了人文教育和德育教育，我們課本涉及的內(nèi)容已經(jīng)不僅是宇宙環(huán)境，地理環(huán)境，自然環(huán)境這些自然科學(xué)問(wèn)題，更多的開(kāi)始涉及一些與我們生活密切相關(guān)的民生問(wèn)題，包括水利建設(shè)，南水北調(diào)，防風(fēng)固沙，西電東送，同時(shí)也包括我國(guó)許多頂尖的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如原子能的發(fā)展，生物科學(xué)的發(fā)展，航空航天技術(shù)的發(fā)展等等，都是被我們引入課本當(dāng)中的重要材料，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上必須要掌握的知識(shí)以外，還應(yīng)該閱讀這些材料，更好的樹(shù)立和培養(yǎng)自身的民族自信心和自豪感。學(xué)生閱讀這些書(shū)本上的材料，一方面可以了解更多和地理學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了更多的知識(shí)鋪墊，而另一方面也可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解我國(guó)的偉大技術(shù)，形成民族自信心和自豪感。

三、在具體的國(guó)情當(dāng)中滲透一些唯物主義辯證的觀點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育

地理作為一門(mén)綜合類(lèi)的學(xué)科，并且屬于文科的范疇，所以我們必須重視地理綜合性的特點(diǎn)，清楚的看到地理教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育作用。近些年來(lái)新課改的不斷推進(jìn)使得我國(guó)的教育更加注重素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生能力和思想道德素質(zhì)的教育可謂是提高到一個(gè)高度。我們?cè)谝媒滩倪M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該充分的應(yīng)用教材，為學(xué)生灌輸唯物主義思想，這樣學(xué)生就會(huì)形成一種辯證的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平和愛(ài)國(guó)主義情懷有非常重要的影響。尤其是當(dāng)我們滲入一些地理國(guó)情的時(shí)候，實(shí)際上這對(duì)于學(xué)生的德育教育非常有用。

例如我們?cè)谥v授《我國(guó)的自然資源特點(diǎn)》這一章節(jié)的時(shí)候，就可以充分的結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情和實(shí)際情況進(jìn)行講解，我國(guó)的資源種類(lèi)比較多，資源數(shù)量也比較大，可以堪稱(chēng)是“資源大國(guó)”。但是同時(shí)我國(guó)的人口基數(shù)大，新增人口多，并且近些年來(lái)對(duì)于資源的開(kāi)發(fā)和使用都比較欠妥，管理也不善，這就導(dǎo)致了資源不斷的減少，甚至出現(xiàn)了匱乏的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致了我國(guó)資源危機(jī)的產(chǎn)生。通過(guò)這一現(xiàn)象的闡述，讓學(xué)生在很大程度上了解了我國(guó)的國(guó)情現(xiàn)狀，就可以辯證的看待這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生明白我國(guó)資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，面對(duì)資源優(yōu)勢(shì)我們要更加合理的去開(kāi)發(fā)和利用并且加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和正確的管理，而對(duì)于我們資源方面的劣勢(shì)，我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到，盡可能的改變和減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

我國(guó)疆域遼闊，人口眾多，這是我們每一個(gè)中國(guó)人都深感榮幸的事情，足以證明我們祖國(guó)是一個(gè)繁榮，和諧，團(tuán)結(jié)，友愛(ài)的大家庭。而就在我們感嘆祖國(guó)偉大的時(shí)候也必須辯證的看到在我國(guó)還存在著人口眾多，資源分配不均，區(qū)域發(fā)展不想平衡的狀況，所以我們必須要明確我們的歷史使命，這也是我們?cè)诘乩斫虒W(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。只有真正的意識(shí)到德育素材在我們地理課本教學(xué)當(dāng)中的重要性，才能夠更好的開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生的德育教育不斷努力。通過(guò)這些國(guó)情的滲透和課本教材的銜接，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己應(yīng)做的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

四、通過(guò)鄉(xiāng)土教材的引入，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念

地理課程的安排已經(jīng)不僅僅是局限于全世界的地理環(huán)境問(wèn)題，自然資源問(wèn)題，宇宙航天問(wèn)題等等，而是已經(jīng)走到我們的身邊，著眼于我們身邊的小事，從我們身邊的地理現(xiàn)象反映出許多的地理問(wèn)題。這些小的事情和案例就發(fā)生在我們身邊，是學(xué)生可以摸得著，看得見(jiàn)的事實(shí)，這對(duì)于初中的地理教學(xué)有很大的幫助，非常有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握和理解。鄉(xiāng)土教材的引入，可以讓學(xué)生從最根本的家鄉(xiāng)開(kāi)始，做到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、感恩家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的偉大，樹(shù)立為家鄉(xiāng)建設(shè)不斷努力的思想，這就是樹(shù)立學(xué)生德育精神和品質(zhì)的根本。例如奇瑞企業(yè)，已經(jīng)不僅僅是全國(guó)文明的企業(yè)，它更是蕪湖人民的象征，是蕪湖人民的驕傲，這一事例就可以很好的讓學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)和支持，從而形成民族自信心和自豪感，激發(fā)鄉(xiāng)土之情的同時(shí)迸發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育更加的重視起來(lái)。初中地理課堂的教學(xué)更是要注重對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)和教育，而地理課本教材當(dāng)中就有許多的德育素材值得我們挖掘和思考。我們應(yīng)該通過(guò)課本當(dāng)中的這些教學(xué)事例和相關(guān)的背景資料閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的思考，從而對(duì)于問(wèn)題有著更加深層次的理解。

地理教學(xué)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行和開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的主要方式之一，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生地理教學(xué)，使得學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也是地理教師的使命。愛(ài)國(guó)主義情感是我們建設(shè)社會(huì)主義的巨大精神動(dòng)力，地理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有豐富的內(nèi)容。通過(guò)課堂的地理教學(xué)，我們可以使學(xué)生充分的了解祖國(guó)的大好河山景象，古老的，悠久的歷史和燦爛的文化。我們還可以了解自從建國(guó)以來(lái)我國(guó)人民利用自然，改造自然，不斷的和自然和諧相處，因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)建設(shè)，發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的巨大成就，強(qiáng)烈的征服自然的美好遠(yuǎn)景，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生形成迫切的想要為祖國(guó)的發(fā)展不斷努力的雄心壯志。

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