淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

尹慧

【摘要】如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一直探究并期待解決的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，要想提高課堂效率，就必須充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將有限的時(shí)間發(fā)揮價(jià)值最大化，著重將教學(xué)中心放在對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力鍛煉上；課前準(zhǔn)備工作要充分，條理清晰才能給同學(xué)們留下一個(gè)好的邏輯思維。本文就如何通過(guò)有效的教學(xué)模式和方法從而幫助學(xué)生開發(fā)其數(shù)學(xué)思維潛力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探析，旨在更好的為數(shù)學(xué)教師提高課堂效率提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率提高

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0118-02

1.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確合理

課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)最主要的來(lái)源，其也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)和能力鍛煉的重要渠道。新課程的改革導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課時(shí)有所下降，但內(nèi)容仍然沒(méi)有刪減，這就導(dǎo)致老師必須用更少的時(shí)間去完成與以前等量的教學(xué)工作。這給老師一如既往的老方法老套路提出了不小挑戰(zhàn)。這就更要求句句斟酌言簡(jiǎn)意賅。每個(gè)課時(shí)都應(yīng)該圍繞一個(gè)重點(diǎn)，從重點(diǎn)向外延伸。老師在上課時(shí)可以先將課堂重點(diǎn)在黑板的角落進(jìn)行書寫，幫助學(xué)生更有目的有方向的進(jìn)行下面的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。提到重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，老師應(yīng)著重進(jìn)行指明，有必要時(shí)可以用加重語(yǔ)氣或用手勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的重視，給同學(xué)們留下深刻的印象。例如在授橢圓的定義及性質(zhì)課時(shí)，作為鋪墊，老師可以將嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射的視頻進(jìn)行開場(chǎng)引起學(xué)生的興趣。在講到橢圓的方程時(shí)候，老師可以適當(dāng)提高嗓音并花更多的時(shí)間更多的話語(yǔ)進(jìn)行講解，當(dāng)然也可以通過(guò)畫圖板書的形式加深同學(xué)們對(duì)橢圓方程本質(zhì)的理解。也可以讓學(xué)生上臺(tái)親自動(dòng)手進(jìn)行畫圖。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解，尤其是上臺(tái)板演的幾位同學(xué)，更可以用終生難忘來(lái)形容。在進(jìn)行橢圓方程的化簡(jiǎn)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)對(duì)步驟產(chǎn)生一定疑惑。此時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：方程中的根號(hào)是直接平方更方便呢還是適當(dāng)整理后再平方好呢。并將學(xué)生分為兩個(gè)組，分別進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯而易見(jiàn)，同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐獲得了真理，化簡(jiǎn)難題也迎刃而解。最重要的是把橢圓方程牢牢印入了同學(xué)們的思維中。

2.著重開發(fā)能力思維

每堂課都有不同的教學(xué)任務(wù)，但有一核心需要把握，知識(shí)應(yīng)建立在著重開發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力思維的基礎(chǔ)上。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力重要組成部分。對(duì)于新課教學(xué)，其思路和方法可以適當(dāng)多樣化。例如進(jìn)行立體幾何教學(xué)時(shí)可以用幾何模型進(jìn)行實(shí)際演示，通過(guò)點(diǎn)線面的分析讓學(xué)生從感官上為之感染。此外，可以適當(dāng)結(jié)合內(nèi)容將教學(xué)方法進(jìn)行拓展，例如通過(guò)作業(yè)，談話，當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)等形式。方法不在乎多，其最終目的都是幫助激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而幫助其進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

3.教學(xué)例題精益求精

例題是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)很重要的工具。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的一道例題往往穿插了大量的課本知識(shí)，所以將一道例題的作用有效的發(fā)揮是會(huì)起到事半功倍的作用的。老師可以將例題進(jìn)行投影或板書，一來(lái)起到重視作用，二來(lái)也能更好的進(jìn)行教學(xué)。解答過(guò)程中可以視具體情況而定，但切忌老師自顧自板書。應(yīng)該發(fā)揮模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生與老師一起解題，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分析，老師幫忙寫。按照學(xué)生的思路板書好以后再逐步對(duì)學(xué)生的步驟進(jìn)行細(xì)致的分析，給學(xué)生一個(gè)思考的空間，幫助學(xué)生認(rèn)知自己的錯(cuò)誤和不足。課堂最后也可以回答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)于一些學(xué)生普遍有疑問(wèn)的難點(diǎn)再進(jìn)行全班的講解已達(dá)到掃除盲點(diǎn)的效果。如果課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

4.教學(xué)習(xí)題精挑細(xì)選

習(xí)題作為課堂知識(shí)的鞏固，是必不可缺的。每一節(jié)課都應(yīng)有相應(yīng)的習(xí)題，最好是與例題配套。相似類型的更能激發(fā)學(xué)生的靈活性。題量可以不多，以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1到2題為適中，方便學(xué)生更加對(duì)上課的重點(diǎn)有所把握。對(duì)于專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)圍繞重點(diǎn)做文章，面對(duì)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題準(zhǔn)備一份專項(xiàng)練習(xí)資料。將例題知識(shí)點(diǎn)以及課后習(xí)題整理起來(lái)供學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)突破鞏固知識(shí)。

5.備課要認(rèn)真重點(diǎn)突出

備課的一個(gè)重點(diǎn)便是要優(yōu)化課堂的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生有導(dǎo)向有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為老師，只有深入鉆研教材精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得最好的教學(xué)成效。只有真正了解學(xué)生的心聲才能知道課堂應(yīng)該怎么教，教什么。備課時(shí)間的充足與否直接影響課堂教學(xué)的成效。故老師應(yīng)以身作則，先把學(xué)習(xí)知識(shí)的第一關(guān)落實(shí)好，才能進(jìn)行層層遞進(jìn)，達(dá)到最終的效果。教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會(huì)的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰，抓住難點(diǎn)展開教學(xué)，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。抓教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

6.善于利用多媒體進(jìn)行多樣化教學(xué)

科技的迅猛發(fā)展把課堂教學(xué)引入了更智能的信息化時(shí)代。對(duì)老師而言，一切能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的方法都應(yīng)該踴躍嘗試。多媒體教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)，是能有效地提升課堂容量，將原來(lái)45分鐘才能解決的問(wèn)題40分鐘就完成；再者是解放老師的雙手，減少其板書的書寫，讓老師有更多的精力進(jìn)行內(nèi)容的講解和深入?？梢酝ㄟ^(guò)投影儀將眾多幾何圖形投影在屏幕中。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激往往能最大程度上激發(fā)同學(xué)們的聽(tīng)課潛能。對(duì)于一些用文字表達(dá)不是特別清楚的習(xí)題也可以用此方法將關(guān)鍵字提煉呈現(xiàn)在投影儀中。

新課改標(biāo)準(zhǔn)后，數(shù)學(xué)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，但仍要記住一點(diǎn)，就是一切以學(xué)生為主體。不同學(xué)生在思維水平，知識(shí)技能和性格的千差萬(wàn)別或多或少影響了他們知識(shí)的獲取。作為老師要充分考慮這一點(diǎn)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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