提高農(nóng)村生物學(xué)課堂效率的探索

肖明革

【摘要】利用農(nóng)村資源，結(jié)合實(shí)際，找出一定的教學(xué)方法，幫助學(xué)生記憶、理解、掌握，提高課堂效率，是切實(shí)可行的有效措施。

【關(guān)鍵詞】課堂效率激情肢體語(yǔ)言一句話變量歌曲

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0153-01

作為一名農(nóng)村生物學(xué)教師，如何在短短的四十五分鐘，讓邊陲的孩子掌握知識(shí)，理解知識(shí)，了解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，改變過(guò)去學(xué)生厭學(xué)，死記硬背的局面，這就要求教師必須認(rèn)真地探索行之有效的教學(xué)途徑。由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件相對(duì)滯后，現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能普及，因此必須尋找適合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的一些“土”的方法。在提高課堂效率方面，我多年來(lái)進(jìn)行了一些嘗試。

一、激情與風(fēng)趣相結(jié)合

抓住學(xué)生課堂的注意力，是提高課堂教學(xué)有效性的前提。要使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略。教師上課有激情，能喚起學(xué)生的思維，也要注意音調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢，抑揚(yáng)頓挫。既要有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，也要有幫助孩子分析理解的必要諺語(yǔ)、方言、土語(yǔ)等。如在講述《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》時(shí)，學(xué)生問(wèn)孔雀為什么開(kāi)屏？什么季節(jié)開(kāi)屏？師：“孔雀開(kāi)屏，自作多情”。每種生物都想把最好的一面展示出來(lái)。學(xué)生馬上就知道在繁殖季節(jié)，開(kāi)屏是一種求偶行為。又如，講述真菌時(shí)，學(xué)生問(wèn)，腳氣能傳染嗎？師：腳氣是由真菌引起的，可以傳染。生：那么灰指甲是傳染病嗎？師：得了灰指甲，一個(gè)傳染倆，問(wèn)我怎么辦？生：馬上用亮甲。一個(gè)耳熟能詳?shù)碾娨晱V告，學(xué)生很容易就理解了，同時(shí)也拉近了師生的距離。

二、巧用肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言可以幫助學(xué)生分析、理解文字表達(dá)不易理解的問(wèn)題。如，在講鳥(niǎo)的飛行時(shí)，胸肌發(fā)達(dá)，附著在龍骨突上，可以牽動(dòng)兩翼飛行。然而不同的鳥(niǎo)飛行姿態(tài)不同，兩翼扇動(dòng)頻率并不都與呼吸頻率相一致，胸肌的收縮肌群與舒張肌群具有一定的協(xié)調(diào)作用。如鷹的飛行姿態(tài)。師：利用上肢，講述不是展開(kāi)雙臂向上高舉，再用力向下扇動(dòng)兩翼快速飛行，而是兩翼緊貼肋骨，在頭的上部高舉，再展開(kāi)。減少向上展翅的阻力，體現(xiàn)肌肉的協(xié)調(diào)作用。再如，蛇的蜿蜒式、履帶式、攀援式運(yùn)動(dòng)，“毛毛蟲(chóng)”、蚯蚓的蠕動(dòng)，河蚌的斧足運(yùn)動(dòng)，沼蝦利用游泳足游動(dòng)行駛的方向，魚(yú)游泳時(shí)，胸鰭、腹鰭的協(xié)助轉(zhuǎn)向。對(duì)生葉序、互生葉序、輪生葉序，袋鼠的跳躍，蝗蟲(chóng)的飛行軌跡等等，都可以借助肢體的各種動(dòng)作，形象地展示生物的運(yùn)動(dòng)方式及外部形態(tài)。讓學(xué)生很容易想到自然界中的哪些生物具有這些重要的特征。既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，寓教于樂(lè)。

三、結(jié)合實(shí)際，形成巧記方法

結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以巧記

1.在做《觀察人體口腔上皮細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟為：a把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；b在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水；c用消毒牙簽在漱過(guò)口的口腔內(nèi)壁上輕輕的刮幾下；d將刮下的碎屑涂抹在載玻片上的生理鹽水中；e輕輕地蓋上蓋玻片（不要產(chǎn)生氣泡）；f在蓋玻片的一側(cè)滴碘液，另一側(cè)用吸水紙吸引，加以染色，便于觀察。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)順序一直掌握不好。這時(shí)可以把每個(gè)步驟用一個(gè)字概括。a擦； b滴； c刮；d涂； e蓋； f染。在北方住火炕，有燒地瓜的習(xí)慣，農(nóng)村孩子都知道如何燒地瓜，先把地瓜擦干凈，放在灶坑的灰火里，把地瓜埋好，過(guò)一會(huì)兒熟了就可以吃了。我就把這六個(gè)字改寫成：擦——地（滴）——瓜（刮）——土（涂）——蓋——嚴(yán)（染）。在我教的四個(gè)班里，兩個(gè)班用這個(gè)方法掌握率達(dá)百分之九十五，不用這個(gè)方法掌握率不足百分之五十。

2.在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，細(xì)菌的個(gè)體十分微??；極易被各種媒介攜帶；繁殖速度快；數(shù)量多；適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)；當(dāng)外界環(huán)境不適宜時(shí),形成芽孢,（芽孢是細(xì)菌的休眠體），可以隨風(fēng)飄散，遇到適宜的環(huán)境可以萌發(fā)形成細(xì)菌。針對(duì)這種情況，我就把它概括成：小——強(qiáng)——多——勤（輕）——快，一句話學(xué)生馬上就記住了。

3.生物學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)，例如，《唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用》、《種子萌發(fā)的條件》，往往有實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。學(xué)生往往很難分清哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)是對(duì)照組，怎么辦？告訴學(xué)生，每組實(shí)驗(yàn)都有相關(guān)的量，哪組的量多，哪組就是實(shí)驗(yàn)組；哪組量少哪組就是對(duì)照組。一句話，學(xué)生一下就明白了。

4.在講述《尿的形成》時(shí)，學(xué)生對(duì)此一直掌握不好，尤其是腎小球、腎小囊、腎小管的作用易混淆。為了幫助學(xué)生記憶，我就以歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的曲，改編了詞，《尿的形成》歌，讓學(xué)生唱。歌詞如下：

《尿的形成》歌

一條小管彎又長(zhǎng)，上面有個(gè)腎小囊；囊中有個(gè)腎小球，動(dòng)脈鮮血在流淌，動(dòng)脈鮮血在流淌。

一個(gè)小球囊里裝，大分子蛋白來(lái)阻擋；血流經(jīng)此來(lái)過(guò)濾，產(chǎn)生原尿小管去，產(chǎn)生原尿小管去。

一條小管彎又長(zhǎng)，重吸收的作用特別強(qiáng)；部分水鹽全部糖，進(jìn)入血液提供養(yǎng)，進(jìn)入血液提供養(yǎng)。

一條小管彎又長(zhǎng)，吸收完的廢物送膀胱；膀胱裝滿排尿想，內(nèi)境平衡保健康，內(nèi)境平衡保健康。

唱過(guò)幾遍后，學(xué)生的記憶能力大大提高。

5.在講述《血液循環(huán)》時(shí)，我就以歌曲《走天涯》的曲，改編了詞,《血液循環(huán)》歌，大家唱。歌詞如下：

《血液循環(huán)》歌

血液循環(huán)大家記心上，血液在管道源源流淌，動(dòng)力來(lái)自心室心房，原來(lái)人的心臟分四腔。上下相通瓣膜控方向，左右不通原來(lái)隔膜壯，動(dòng)靜脈血隔著這堵墻，徹夜無(wú)眠循環(huán)路太長(zhǎng)。你的腳步流經(jīng)肺循環(huán)，我的血液隨你到各方，誰(shuí)的細(xì)胞體循環(huán)中需要得到氧，肺泡讓我想你想斷腸；你的腳步流經(jīng)肺循環(huán)，我的血液隨你到各方。如果肺動(dòng)脈中不能得呀得到氧，肺靜脈來(lái)為你去補(bǔ)償。

其中，這首歌包含了體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)力來(lái)自心臟，瓣膜指的是房室瓣和動(dòng)脈瓣，我的血液隨你到各方，指的是體循環(huán)；誰(shuí)的細(xì)胞體循環(huán)中需要得到氧，指的是組織細(xì)胞；肺泡讓我想你想斷腸，指的是肺泡處的氣體交換獲得氧；如果肺動(dòng)脈中不能得呀得到氧，肺靜脈來(lái)為你去補(bǔ)償，指的是肺動(dòng)脈里流的是靜脈血，肺靜脈里流的是動(dòng)脈血。

學(xué)生很感興趣，在四個(gè)班里，兩個(gè)班唱歌作為實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班不唱歌作為對(duì)照，結(jié)果唱歌的掌握率百分之八十九，不唱歌的掌握率僅為百分之六十一。

通過(guò)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐，利用不同的教學(xué)策略，我認(rèn)識(shí)到取得好的教學(xué)效果，首先必須得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。上述各種方法，其目的就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生和教師課堂上形成互動(dòng)。其次，運(yùn)用形象的語(yǔ)言和必要的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)知識(shí)便于理解和深刻掌握。第三，通過(guò)對(duì)教材中的某些知識(shí)要點(diǎn)，以精煉形象的一句話，或大家耳熟能詳?shù)母枨右蕴釤?，非常便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，采用一定行之有效的教學(xué)方法，確實(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得了良好的教學(xué)效果，因此，我的生物課教學(xué)，得到了市教研室的肯定。在全市農(nóng)村生物課公開(kāi)教學(xué)中，得到了同事們的一致認(rèn)可，并獲得了一等獎(jiǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷學(xué)習(xí)提高和經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨著發(fā)展和不斷深化，這就要求教師不斷的研究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。