淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“樂學(xué)”

張武杰

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出積極的學(xué)習(xí)熱情，他們的創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有精心設(shè)計(jì)每一堂課，深入挖掘教學(xué)中的各種積極因素，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)樂學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0111-01

一、激發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情感

眾所周知，學(xué)生喜歡教師是喜歡這門功課的前提條件，只有“親其師”，才能“信其道”。因此，作為教師，我們首先要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，使學(xué)生感到自己和藹可親，特別對(duì)于后進(jìn)生，更要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，不應(yīng)歧視他們，一旦有了進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立自信心，認(rèn)為“我也行”、“我不差”，用愛心點(diǎn)燃他們心中智慧的火花。其次，教師還要不斷提高自身的文化素質(zhì)，特別是所教學(xué)科的知識(shí)水平，讓學(xué)生感到自己不但可親而且可敬。這樣，教師做到了德才兼?zhèn)?，才能讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡教師所教的學(xué)科。教師要做到，課上是良師，以靈活的教學(xué)方法、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把知識(shí)傳授給學(xué)生；課下是朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多和他們交流、談心，或者和學(xué)生一起做游戲，達(dá)到師生間心與心的溝通。讓學(xué)生深深體會(huì)到教師是愛他們的，由此他們也會(huì)更加喜歡老師，進(jìn)而產(chǎn)生“樂學(xué)”情感。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氣氛

數(shù)學(xué)學(xué)科有些知識(shí)抽象、枯燥。課堂上常常出現(xiàn)老師講、學(xué)生聽，老師問、學(xué)生答的枯燥單一現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)大膽嘗試新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“厘米、米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我在課前提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們知道老師有多高嗎？”很多學(xué)生搖頭，有的學(xué)生小聲議論，于是我又問：“你有辦法知道老師的身高嗎？”學(xué)生彼此間展開討論，多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為用尺來(lái)測(cè)量。這時(shí)，我拿出幾種規(guī)格不同的尺，讓學(xué)生來(lái)選擇：“哪一種尺能測(cè)量出老師的身高？”接著，我讓幾名學(xué)生親自測(cè)量，但是測(cè)量后學(xué)生卻不能正確地讀數(shù)。

這時(shí)，學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生進(jìn)入了探求新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后學(xué)生不但學(xué)會(huì)了讀數(shù)，而且還正確認(rèn)識(shí)、理解了“厘米、米”的概念。看來(lái)，教師營(yíng)造輕松愉快的氣氛，給學(xué)生以親切感和輕松感，就會(huì)使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂

在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，樹立自信心。教師可以把簡(jiǎn)單易懂的問題留給稍差的學(xué)生回答，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，常說(shuō)一些激勵(lì)的語(yǔ)言。如果學(xué)生的思維奇特，解題思路與眾不同，教師一定要鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你真了不起,老師為你驕傲!”當(dāng)學(xué)生回答問題不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師也不應(yīng)該責(zé)怪，應(yīng)激勵(lì)他們繼續(xù)努力積極思考。在課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)做到有層次、有梯度，分類別給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓好學(xué)生拓展思維，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展能力，其他學(xué)生都有不同程度的收獲。如中等以下的學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)，中等偏上的學(xué)生進(jìn)行難度較大的練習(xí)。這樣，學(xué)生都能很好地完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，都能不同程度地體驗(yàn)到成功的快樂。教師只有面向全體學(xué)生，做到因材施教，充分發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng)，通過(guò)有層次的設(shè)問和有彈性的練習(xí)，才能使層次不同的學(xué)生都能獲得成功感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)中以師愛激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感，營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，做到因材施教，以趣助學(xué)，才能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使他們積極思考，主動(dòng)去探求新知，才能使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂學(xué)習(xí)》百度文庫(kù)