如何借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中英語閱讀能力

王立秋

【摘要】當(dāng)今世界經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，使世界各地的聯(lián)系更加緊密。英語作為國際經(jīng)濟和人文交流的重要橋梁，也日益凸顯出它的重要性。初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)向來是教學(xué)重點。本文通過簡述網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢，提出幾點教師借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中學(xué)生英語閱讀能力的建議和措施，希望對提高學(xué)生的閱讀能力有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源措施

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0102-02

一、英語閱讀能力的重要性和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

當(dāng)今中國是面向世界的中國，隨著中國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，我國逐漸走向了世界，并且成為世界經(jīng)濟大國。而英語作為國際通用語言，是世界各國進行政治、經(jīng)濟、文化和科技交流的重要工具，具有極強的實用性和廣闊的應(yīng)用范圍。近年來中國興起的“英語熱”也說明了人們正在重視并且切實提高自身的英語水平，為未來競爭爭取更多資本。閱讀能力是英語素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是初中英語應(yīng)用教學(xué)的重難點。英語閱讀能力是考核學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要標準，也是初中學(xué)生應(yīng)用英語進行深造學(xué)習(xí)的必要手段。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式比較單一且低效，新時代教師開始探索更有效的英語閱讀教學(xué)方法，而借助網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語閱讀教學(xué)來提高初中學(xué)生英語閱讀能力的方式具有一定優(yōu)勢。一方面，信息網(wǎng)絡(luò)時代中，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以借助豐富的學(xué)習(xí)閱讀形式提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀題材時效性強而且內(nèi)容豐富，能夠開拓學(xué)生的閱讀面和知識視野，增強初中學(xué)生對英美文化的了解，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。因此，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中學(xué)生的英語閱讀能力在初中英語教學(xué)中具有重要優(yōu)勢。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中英語閱讀能力的措施

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師運用的教學(xué)方式比較單一，一般以加強學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練力度為主，閱讀教學(xué)效率低，并且面對學(xué)生在閱讀理解訓(xùn)練中體現(xiàn)出來的詞匯量不足和知識面狹小的問題沒有得到針對性的解決。這些問題都制約著學(xué)生閱讀能力的提高。相對的，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的英語閱讀能力就能夠通過有效運用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)中常見的問題。下面，筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，簡述如何有效借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的英語閱讀能力。

首先，教師要精選閱讀素材奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。面對初中學(xué)生英語詞匯量不足以及知識面狹小的問題，教師不能一時之間就讓學(xué)生們掌握大量的英語詞匯并且在短時間內(nèi)拓展學(xué)生的英語視野。英語知識是需要長期積累的，因此就需要在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源中選擇與初中學(xué)生英語水平相符合的閱讀學(xué)習(xí)材料。閱讀素材不僅要包含一定比例的新詞匯，使得學(xué)生可以在閱讀學(xué)習(xí)的過程中積累新的知識點，并且要與英美文化背景有一定聯(lián)系，有意識地拓寬初中學(xué)生的英語文化視野。比如說，教師在選擇閱讀材料的時候，可以選擇一些英語家庭的小短文或者是英美著名電影和文化等的簡介，素材的閱讀難度保持在學(xué)生的可理解范圍內(nèi)，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累生詞和語法，同時也通過閱讀這些有關(guān)英美文化的素材增加自己對英語文化和西方國家歷史人文、風(fēng)俗習(xí)慣的了解。教師在從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇適合初中學(xué)生的閱讀素材的時候，一定要注意從教學(xué)實際出發(fā)，選擇健康有益的閱讀材料，保證閱讀材料的高質(zhì)高量，以此優(yōu)化初中學(xué)生的閱讀面。教師在選擇閱讀材料的時候，要兼具學(xué)生的興趣范圍和閱讀材料的時效性，保證閱讀材料新穎且貼近學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生閱讀英語文章的興趣，保持對英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師可以運用高效的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，教師運用有效的閱讀教學(xué)方式往往能夠使得閱讀教學(xué)事半功倍，使得學(xué)生對英語閱讀文章有更深的認識，并且提煉出屬于自己的觀點。比如說，教師可以運用情境設(shè)置的方式讓學(xué)生進行高效的英語閱讀和學(xué)習(xí)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，選擇一些名人的演講或者是宣言，讓學(xué)生們借助閱讀素材和視頻資料等，真實地感受到其中的情感和氛圍，而教師可以借組閱讀素材的感染力為學(xué)生們設(shè)置情境，并且引導(dǎo)學(xué)生們將自己代入閱讀情境之中，針對閱讀文章中的觀點，組建班級辯論，提出自己的看法和評價，班級學(xué)生在討論之中，可以將自己在閱讀中面臨的問題和困惑一一提出來，并且分析作者的觀點，表明自己的立場，解釋自己的觀點與作者的沖突之處。最終教師會發(fā)現(xiàn)，運用情境設(shè)置和代入的方式，能夠使得學(xué)生自覺對閱讀文章進行深入的解讀并且和班級學(xué)生一起討論，得出自己的觀點和看法，而教師最后對學(xué)生的閱讀結(jié)果做出綜合評價，則會使得學(xué)生們吸收閱讀過程的精髓，培養(yǎng)了自身的閱讀意識和能力。

最后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀理解能力一直是教師教學(xué)的重要目標。教師可以通過選擇適用的閱讀素材，對學(xué)生進行專題的綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生對閱讀技巧的掌握和運用。比如說，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語閱讀教學(xué)資源輔助進行案例教學(xué)。教師可以綜合網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的閱讀教案，精選出不同英語專題的閱讀訓(xùn)練素材，提升學(xué)生各類閱讀技巧的運用能力。以理解文章的中心思想為例，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，精選相關(guān)的訓(xùn)練素材，摘取其中的教學(xué)要點和精要，配合教師的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生進行閱讀專題訓(xùn)練，提高學(xué)生對閱讀技巧的運用，從而提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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