把握創(chuàng)新教學理念 提高課堂教學實效

施惠龍

【摘要】探討如何在中學課堂教學過程中踐行創(chuàng)新理念，構(gòu)造新型師生關系，大力提高課堂的有效性，真正做到教學相長，事半功倍。

【關鍵詞】創(chuàng)新課堂實效

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0097-02

創(chuàng)新，是一個民族進步的象征。江澤民同志曾提出：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師作為課堂教育教學任務的主導者和實施者，其教育理念在整個教學過程中起了決定性作用。如何提高課堂的有效性，這是擺在新時期教育工作者面前的重大課題之一。

2009年教師節(jié)前后，國家總理溫家寶同志親自聽講了北京某中學的五節(jié)課，并細心整理筆記參與了課后的教研活動，他之后發(fā)出呼吁：中國的教育要大膽改革，要勇于創(chuàng)新。那么，究竟要如何創(chuàng)新才能真正做到提高課堂教學的有效性呢？結(jié)合十幾年的實際教學經(jīng)驗，筆者認為應該從以下兩個方面著手落實：

一、學會創(chuàng)新，培養(yǎng)新型師生關系

加拿大著名教授江紹倫在《課堂教育心理學》一書中指出：“對教師的最終考驗,有賴于他將自己視為承擔著為學生利益和教育職業(yè)服務責任的一個獨立的人?！苯處煴驹撟呦律駢鳛橐粋€實實在在的人，這是實踐創(chuàng)新教學理念的前提和保障。

1.新型師生關系，必須以師生平等為基礎

傳統(tǒng)的教師在教學過程中，總是高高在上，讓學生覺得有壓迫感，影響了學生在聽課過程中的情緒，同時會認為老師的教學就是“圣賢的言論”，就應該是“字字珠璣，句句箴言”，從而打擊了學生勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的勇氣。甚至有的老師講錯了也不敢給予糾正。課堂的有效性終會大打折扣。所以，我們強調(diào)老師要調(diào)整心態(tài)，真正做到師生平等。這是創(chuàng)新教學理念的基礎。

2.新型師生關系，必須以學生主體為核心

以往的教師在課堂教學過程中，總是“誨人不倦”。就是我們常說的：“老師滔滔講，學生默默聽”的“填鴨式”教學。教師強勢地霸占了教學過程中的主體地位，教師如藝人，學生如玩偶，整堂課了無趣味，結(jié)果反而事倍功半。實踐證明，教師必須創(chuàng)新，創(chuàng)新必須從自身做起，只有真正做到把課堂交還給學生，讓學生成為課堂教學的主體，教師退而作為課堂的組織者和引導者，才能保證課堂的有效性，才能激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

3.新型師生關系，必須以情感教育為支撐

教學是雙向的，是互動的，是必需有情感交流的。華東師大著名教授葉瀾這樣說過：“課堂的有效性既包含教師在課堂中專業(yè)價值的實現(xiàn)，個人魅力的發(fā)揮，也包含學生在課堂學習中心情的愉悅和自我成就感的獲得，同時也包含師生雙方教與學的融合與發(fā)展?！边@是指出在課堂教學過程中，教師的任務并不只是傳授理論知識，課堂的有效性也并非以考試成績的好壞作為簡單的評價標準的。所以教師要做到：

（1）言傳身教，體現(xiàn)情感教育

“學高為師，身正為范”教師要正人，必先正已，要不斷提高專業(yè)知識水平，不斷完善自身修養(yǎng)。為學生樹立學習和為人的榜樣，要體現(xiàn)出對學生高度負責的事業(yè)心和愛心。

（2）呵護學生，強化情感教育

教師要做到“一切為了學生，為了學生的一切”，對每個學生要一視同仁，不要在情感上冷落或岐視后進學生。要多鼓勵，多扶持。如在課堂上學生回答問題后要說：Thatsgood!或者Well done!等等。要呵護學生，關愛學生，杜絕打擊、挖苦學生現(xiàn)象的發(fā)生。要知道，沒有感情交流的教育是根本沒有生命力的。

（3）課外交流，完善情感教育

光有課堂的交流是遠遠不夠的，還應該有課外的交流作為補充和完善。這就要求教師能夠利用課余時間多與學生接觸，多溝通，多交流。以朋友的的身份走近他們的學習和生活。我就經(jīng)常在午間和學生閑談學習心得或在網(wǎng)上進行QQ交流，甚至還經(jīng)常與一些學生一起打球。這樣學生會感覺老師很親切，學習積極性自然就高了。老師也能更清楚的掌握了學生的學習動態(tài)，從而能更準確的制定或更改相應的教學節(jié)奏與方法，課堂的有效性就會大大提高。

二、堅持創(chuàng)新，采用先進教學方法

教學創(chuàng)新在于教師，教師創(chuàng)新主要體現(xiàn)在所采用的教學方法上。傳統(tǒng)的按部就班，照本宣科的陳舊教法已為廣大師生所摒棄。我們應該敢于探究，勇于創(chuàng)新。尋找適合學生學習又能大力提高課堂實效性的教學方法。堅持創(chuàng)新，敢于嘗試。教無定法但有良法，我認為在教學實踐過程中較為實用的有以下幾種：

1.啟發(fā)式教學

早在中國古代教育中，孔子就說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”可見這種教學方法古已有之。在英語教學中，可以側(cè)重聽說，課堂上老師設好情境，做好設問，讓學生聽錄音之后進行回答，可以避免教學的平鋪直敘。但是最終還要讓學生做到“舉一隅而以三隅反之”，才算是成功的。避免啟而不發(fā)。這時教師在課堂上的身份就應該如舞臺上的主持人一樣，層層設疑，漸漸推進。如在教學七年級上冊Unit2Topic1SetionA，I have a big nose其中的人體面部器官名詞時，我就先自制了一個可愛的豬臉面具，開始上課時就先戴上它，然后讓同學猜：who am I？學生此時群情激奮，都踴躍發(fā)言。這時就可以直接導入正課內(nèi)容：parts of body。接著引導學生使用I have a …句型進行描述操練，然后拿下面具，讓學生描述老師的外貌。學生在娛樂的過程中不僅學會了表示身體部位的8個單詞，而且也操練了have、has的基本用法。

2.任務型教學

把一堂課的教學內(nèi)容當作一項大的總?cè)蝿眨指鶕?jù)其性質(zhì)把這項完整的任務再細分為若干項任務。這就是我們常說的任務型教學。實踐證明，任務型教學理論的提出和實行，能行之有效地提高課堂的實效性。因為整個過程，學生都是作為主體，他們時刻都在為完成某個任務而努力著，這更能激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。讓他們覺得學習就像探險一般，具有挑戰(zhàn)性和趣味性。讓他們在一種緊張而又愉快的過程中習得知識，而且會有更高的成就感。又有探知和完成下一個任務的強烈欲望。

1）接受型任務

這種任務要求所有學生都需掌握。如在課文中找出某些重要詞組或句型抄寫到另一位置上。 這是最基本的任務。在英語學習的聽說讀寫四個層面上，聽與讀就是接受型任務。

2）創(chuàng)造型任務

這是建立在接受型任務的基礎上的，說與寫就是創(chuàng)造性任務。這種任務層層推進，步步拓展，讓學生有創(chuàng)造和想象的空間，教師可以多鼓勵學生進行和完成這種任務。

如在教學七年級上冊Unit2Topic1SetionA，I have a big nose這堂課時，我就把整個課分為三個小任務：1.學習8個人體部位名詞：nose，eye，ear，mouth，head，hair，face，neck。2.掌握幾個形容詞：long、short，big、small，wide，round。3.掌握have、has用法與區(qū)別。其中前面兩個任務都是屬于接受型任務，而第三個任務為創(chuàng)造型任務。這樣整堂課條理清晰，學生一開始就知道我今天要學什么，要完成什么任務。學習目標明確，課堂效率就會提高了。

3.活動型教學法

顧名思義，活動型教學法就是在活動過程中讓學生學會知識。針對農(nóng)村學生大多不敢開口說英語的現(xiàn)狀，我們進行了每周一次的English Corner（英語角）活動，大大培養(yǎng)了他們的興趣，也提高了他們的英語口語水平。讓他們擺脫“啞巴英語”的困擾。另外，我們還成功舉辦了每年一度的英語圣誕晚會，更讓許多學生有了施展才華的舞臺。永遠不要低估學生的創(chuàng)造力。在整個晚會過程中，所有學生都異常excited，他們或唱英文歌曲或表演英文課本劇和小品。完全沉浸在英語給他們帶來的快樂之中。這也為他們的后繼學習提供了源源動力，為課堂教學的實效提供了強有力的保障。

4.趣味型教學法

所有人都知道培養(yǎng)興趣對英語學習的重要性。但是怎樣實施呢？這就需要教師有深厚的教學功底，要善于歸納，善于總結(jié)，并用有趣的方式講解出來。如在教學不可數(shù)名詞時，我先給他們講了一個故事：我讀小學的時候，班里有個同學很不遵守紀律，父母都不在家，他又經(jīng)常與同學打架，每次出事了，總叫他老奶奶拄著拐杖來處理事情，而自己躲在角落里不敢露面，而這個同學就叫tea，cup就是他奶奶，而of很形象地比作奶奶的拐杖，這樣一來，a cup of tea不可數(shù)名詞的構(gòu)成就一氣呵成了。許多學生一輩子都不會忘記的。再如在英語學習中，語法項目是最讓學生頭疼的，尤其是時態(tài)的變化問題，許多同學一直搞不清楚。

我?guī)退麄兛偨Y(jié)了三看的方法，一看標志（選擇時態(tài)），二看主語（是否三單），三看變化（動詞變化）。下面試用此法解決實際題目：Look！Tom_______（read）a book .一看標志look選擇現(xiàn)在進行時；二看主語Tom決定Be動詞用is；三看變化，read是直接加ing的。三看結(jié)束，正確答案就是is reading。趣味性教學的實例不勝枚舉，要求教師要勇于創(chuàng)新。

綜上所述，提高課堂實效性，向45分鐘要效率，這不能僅僅是個口號而已。 這是擺在我們面前的重大課題，也是我們面臨的重大挑戰(zhàn)和奮斗的終極目標。我們要學會創(chuàng)新，要創(chuàng)造新型的師生關系，這是創(chuàng)新理念的根基；我們更要堅持創(chuàng)新，要研究教學的最適當?shù)姆椒ǎ貌煌姆椒▉斫逃煌膶W生，真正因材施教。我們要真正理解并把握創(chuàng)新的教學理念，切實提高課堂教學實效，做到教與學的和諧；我們還要終生創(chuàng)新，代代創(chuàng)新，把創(chuàng)新的理念傳給學生，傳給更多的下一代，這樣，我們的國家才會進步，我們的民族才會騰飛，我們的教育事業(yè)才會蒸蒸日上！