初中英語(yǔ)采用合作教學(xué)模式的探討

吳超

【摘要】本文圍繞以突出學(xué)生的主體性、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性展示為中心，探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作教學(xué)模式的具體舉措和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立合作意識(shí)，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，促成復(fù)合型人才的釀成。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)合作教學(xué)課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0085-02

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的初中學(xué)生而言學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)比較困難，通常表現(xiàn)為聽不懂、不敢說(shuō)等現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因有：中國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)而不是英語(yǔ)，而漢語(yǔ)是一種象形文字，英語(yǔ)則是一種拼音文字，二者的區(qū)別相當(dāng)大。因此，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在沒有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下必須付出更多的努力去積累詞匯和知識(shí)點(diǎn)，在面對(duì)困難時(shí)很容易失去信心敗下陣來(lái)。同時(shí)大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間都局限在課堂上的幾十分鐘，教師通常在這段時(shí)間里會(huì)有自己的安排而忽略了學(xué)生的練習(xí)發(fā)揮。有時(shí)，教師會(huì)臨時(shí)來(lái)個(gè)口頭練習(xí)，但只有少數(shù)學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)參與完成，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生與不善言表的學(xué)生卻很害怕和排斥這個(gè)練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)低沉、消極，學(xué)生不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了英語(yǔ)聽、寫、說(shuō)、讀等各類學(xué)習(xí)的進(jìn)度。常此以往，兩極分化的現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越突出，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展合作教學(xué)模式刻不容緩。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)采取合作教學(xué)的目的

合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的新型教學(xué)模式，它的理論來(lái)源于前蘇聯(lián)和美國(guó)的有名人士，對(duì)于合作教學(xué)理念他們倡導(dǎo)在教育上人的尊嚴(yán)和價(jià)值應(yīng)是平等的，主張學(xué)習(xí)上的自由發(fā)揮。要求教師應(yīng)從人道主義的原則對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生不受強(qiáng)制性的管束。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》中的重要部分，近幾年來(lái)，合作教學(xué)的普遍興起為探索合理融洽的師生關(guān)系作了一定的依據(jù)。

第一，師生之間教與學(xué)的合作。教學(xué)的成功往往不是一人的力量，而是學(xué)生與教師有效配合的雙向活動(dòng)。師生間的密切合作，是一種傳授與接受二者相統(tǒng)一的關(guān)系，它一方面展現(xiàn)了師生間的平等與民主，做到教師不權(quán)威，學(xué)生不盲從。另一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)大膽提出自己的意見，學(xué)會(huì)暢所欲言、言而不盡，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。師生之間在教學(xué)上的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，非常有益于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

第二，師生之間情感交往的合作。師生之間的情感交流需要雙方的彼此尊重、信任和支持。對(duì)于教師而言，應(yīng)杜絕偏愛或偏見的現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)全體同學(xué)都應(yīng)一視同仁，要細(xì)心的了解每位學(xué)生的特殊喜好、學(xué)習(xí)能力，充分引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，盡量為每位學(xué)生都提供一個(gè)能展示自我的機(jī)會(huì)。總之，師生間的交往合作培養(yǎng)了學(xué)生自尊心、自信心，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，促成了復(fù)合型人才的釀成。

三、合作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體措施和應(yīng)用

（一）前期工作

合作教學(xué)的前期工作大致分為了兩大部分：一、教師應(yīng)樹立民主施教的思想。教師應(yīng)全面熟悉的了解教學(xué)內(nèi)容和合作教學(xué)精髓，在教學(xué)中建立平等互助的師生關(guān)系，杜絕“長(zhǎng)輩式”的教學(xué)模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。二、學(xué)生應(yīng)掌握基本的合作技能。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都是個(gè)體式的學(xué)習(xí)，與其它同學(xué)的聯(lián)系甚少，因此，教師在合作教學(xué)實(shí)施前適當(dāng)?shù)氖谟鑼W(xué)生合作技能的方法。如：小組討論時(shí)注意他人看法；上課交流時(shí)聲音要大；在比賽中與同伴樹立合作伙伴的關(guān)系等等。

（二）具體操作

合作教學(xué)的根本目的是：最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使他們的能力得到大力發(fā)揮，勇于展現(xiàn)自己的特性，學(xué)習(xí)更加豐富多彩的知識(shí)，在課堂上針對(duì)多種教學(xué)目標(biāo)列舉了以下生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式：1、詞匯接龍：以小組為單位，教師給出范圍，如顏色、職業(yè)，含[c i]音的單詞、反義詞等，看那一組最快最多。單詞接龍，教師寫一單詞，小組成員將它首尾相連接下去，單詞多的一組得勝，如 bee—egg—glass—drool—light—tea—again—noon—night —thin—not—teach；2、作文訓(xùn)練：教師提出一個(gè)主題：“Yesterday I was late for school。”每個(gè)小組寫出一句依次連接為一篇文章，書寫正確美觀，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，連接順暢自然或構(gòu)思新穎的一組勝出3、師生合作式：教師說(shuō)：“The classroom was too noisy. What were you doing when I came in？”學(xué)生便會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“I was doing … I was doing?！逼溆嗟耐瑢W(xué)恍然大悟，我們?cè)谧匀怀尸F(xiàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（三）課外活動(dòng)

課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充是十分重要和不可缺少的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣與能力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)熱、學(xué)習(xí)樂(lè)。具體推薦的項(xiàng)目有：英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角和英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌唱比賽等多姿多彩的活動(dòng)。

總而言之，合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理開展合作教學(xué)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，在最大程度上促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)整體水平的有效提高。

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