初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略淺析

張繼東

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科在初中階段教育中的重要性不言而喻，但是長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念、單一枯燥的教學(xué)方法，使得原本妙趣橫生的語(yǔ)文課堂變得壓抑乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)，課堂效率也是極其低下。如今，隨著新課改之風(fēng)的盛行，廣大語(yǔ)文教師開始追求新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，旨在改變?nèi)缃裾Z(yǔ)文高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀，爭(zhēng)取讓學(xué)生在最短的時(shí)間里，獲取無(wú)限 的語(yǔ)文知識(shí)。本文就結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和論述，望能起到拋磚引玉的良好作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀念教學(xué)情境多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0039-01

高效課堂是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的低效甚至無(wú)效而言的，具體指的是在單位時(shí)間內(nèi)（通常為45分鐘），付出最少的物力與精力，獲取最大的教學(xué)效益。但是，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來(lái)保證初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢？下面，我就結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談一下自己在這方面的感受。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，視學(xué)生為課堂的主體

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂，教師無(wú)視學(xué)生在課堂上的地位和作用，只顧自己在講臺(tái)上激情澎湃地講，學(xué)生則在下面急急忙忙地做筆記，教師成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的控制者和支配者，學(xué)生是教師“演講”的固定聽眾，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂模式是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”，教師從不與學(xué)生進(jìn)行任何形式的教學(xué)互動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生就對(duì)這種死板單一的教學(xué)方式喪失了興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩和抵觸心理，試想，這種教學(xué)方式連學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，我們又怎么保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢？因此，我們必須轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，自己為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第2課《我的母親》這篇文章時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生共鳴，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，與我們朝夕相處的媽媽，是我們最熟悉的人，你們能回憶一下媽媽為你們做過(guò)令你感動(dòng)而且印象深刻的幾件事情嗎？并且說(shuō)說(shuō)媽媽在你心目中的形象。一會(huì)兒我們讓同學(xué)輪流說(shuō)一下。”這時(shí)，學(xué)生紛紛陷入了思考狀……這樣，我們既做到了讓學(xué)生參與課堂，學(xué)生通過(guò)自己的親自描述和其他同學(xué)的發(fā)言，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)更能理解文中無(wú)比真摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和的優(yōu)秀品質(zhì)，也能體會(huì)到作者對(duì)母親的無(wú)限懷念和敬愛之情，這就為我們高效課堂的建立奠定了有效基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦曾說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”我個(gè)人認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一條有效途徑?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法與途徑?！币虼耍诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境，讓學(xué)生在新穎有趣的教學(xué)情境中，掌握語(yǔ)文知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)22課《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章時(shí)，雖然故事內(nèi)容不難，但是因?yàn)槭俏难晕那移^長(zhǎng)，再加上學(xué)生本來(lái)就對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，因此導(dǎo)致文言文的教學(xué)效果總是不盡人意。于是，我一改過(guò)去上來(lái)就給學(xué)生講解這篇課文的做法，而是給學(xué)生大致說(shuō)一下這篇文章的大意，然后選三名學(xué)生分別扮演文中“妻、妾、客”的角色，當(dāng)然我會(huì)事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓學(xué)生可以體會(huì)人物的心理，把握人物的性格特點(diǎn)，這樣學(xué)生在扮演時(shí)才能做到游刃有余。當(dāng)我們正式學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)學(xué)生就能真正做到入情入境了，這就為我們高效課堂的建立提供了有利條件。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國(guó)科技日新月異的發(fā)展，一種新的教學(xué)手段開始進(jìn)入廣大教師的視野并受到廣泛應(yīng)用——即多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖文于一身，可以將原本抽象的知識(shí)具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生通過(guò)精彩絢麗的畫面和生動(dòng)悅耳的聲音去學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，而且，它使原本枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，活躍了課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)28課《觀潮》這篇文章時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)錢塘江大潮的視頻錄像，讓學(xué)生在視頻和聲音的雙重感染下，感受錢塘江大潮聲音和形態(tài)的變化，并初步感知它的壯觀。這樣學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，就能真實(shí)感受到它雄偉壯觀的情景了。而且，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也起到了加深學(xué)生記憶、提高課堂質(zhì)量的教學(xué)效果。

以上就是我個(gè)人對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)拙見，當(dāng)然在構(gòu)建高效課堂方面還有很多研究的空間，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中大力挖掘，以創(chuàng)新研究出更過(guò)有利于建立高效語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略，從而為我國(guó)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王君《青春課堂：王君與語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)》北京師范大學(xué)出版社2012

［2］余映潮《這樣教語(yǔ)文：余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》教育科學(xué)出版社2012

［3］張秋玲《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：初中語(yǔ)文》北京師范大學(xué)出版社2012

［4］鄭桂華《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的智慧與策略》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2009