軍隊(duì)院校學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力的灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)*

李 浩 楊德明 汪 杰 王公寶

(1.中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)警官學(xué)院 成都 610213)(2.武警重慶總隊(duì)第一支隊(duì) 重慶 402160) (3.海軍工程大學(xué) 武漢 430033)

軍隊(duì)院校學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力的灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)*

李 浩1楊德明1汪 杰2王公寶3

(1.中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)警官學(xué)院 成都 610213)(2.武警重慶總隊(duì)第一支隊(duì) 重慶 402160) (3.海軍工程大學(xué) 武漢 430033)

根據(jù)軍隊(duì)院校對(duì)干部學(xué)員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求及標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)了可持續(xù)成長(zhǎng)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并結(jié)合多層次灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)模型,利用數(shù)學(xué)原理,對(duì)其可持續(xù)成長(zhǎng)能力進(jìn)行了科學(xué)合理的評(píng)估和比較。該評(píng)價(jià)模型較好將理論和實(shí)踐相結(jié)合,解決了干部學(xué)員發(fā)展?jié)摿Φ脑u(píng)估和比較問(wèn)題,為其它政治軍事工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。

軍隊(duì)院校; 干部學(xué)員; 可持續(xù)成長(zhǎng)能力; 灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)

Class Number TP311

1 引言

新時(shí)期軍隊(duì)人才作為國(guó)防力量的重要組成部分,其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及程度關(guān)乎國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,干部學(xué)員作為軍隊(duì)院校的主體,其可持續(xù)成長(zhǎng)能力代表了軍隊(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,決定了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的方向,對(duì)于選用人才、提拔任職、培養(yǎng)目標(biāo)選擇具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒價(jià)值。文章根據(jù)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)干部學(xué)員的可持續(xù)成長(zhǎng)性,設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)和比較,由于評(píng)價(jià)指標(biāo)的模糊性質(zhì),利用多層次灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)法更加方便快捷。

2 可持續(xù)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)指標(biāo)體系科學(xué)性、完整性、全面性、合理性的設(shè)計(jì)原則,參考軍隊(duì)院校干部學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo),利用多層次灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法構(gòu)建了包括1個(gè)目標(biāo)層、兩個(gè)指標(biāo)層的指標(biāo)體系,見(jiàn)圖1。其中,目標(biāo)層為學(xué)員成長(zhǎng)能力,包括了6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、18個(gè)二級(jí)指標(biāo)。該指標(biāo)體系較好地反映了干部學(xué)員的綜合素質(zhì)及可持續(xù)成長(zhǎng)能力,保證了綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性[1～2]。

圖1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.2 指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

灰色綜合評(píng)價(jià)法的基礎(chǔ)在于關(guān)聯(lián)度分析,這就需要尋找一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(最佳值),為了保證指標(biāo)系統(tǒng)評(píng)價(jià)值的公正性,制定指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3～4]。

· 思想政治素質(zhì)。包括了政治素養(yǎng):了解政治理論知識(shí)、國(guó)際政治關(guān)系、法規(guī)政策,堅(jiān)定社會(huì)主義信念,具有較強(qiáng)的政治鑒別和踐行能力;社會(huì)交際:具備較強(qiáng)的為人處世、合作共贏的能力;思想品質(zhì):自覺(jué)遵守法規(guī)法紀(jì),誠(chéng)實(shí)守信、忠于職守,具有良好的軍人職業(yè)道德。

· 科學(xué)文化素質(zhì)。包括了社科學(xué)習(xí):系統(tǒng)掌握人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí),掌握多門(mén)技能;表達(dá)教學(xué):具有準(zhǔn)確的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,能夠熟練組織授課教學(xué);科研創(chuàng)新:具有問(wèn)題意識(shí)、求異思維、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

· 軍事基礎(chǔ)素質(zhì)。包括了理論基礎(chǔ):掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí),熟悉軍隊(duì)概況、職能及使命;軍事理論:掌握軍事思想、軍事地理、軍事訓(xùn)練、軍事指揮等軍事理論;軍事技能:熟練專業(yè)技巧,掌握作戰(zhàn)基本技能。

· 領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)。包括了組織指揮:具備組織訓(xùn)練、執(zhí)行任務(wù)等初級(jí)指揮能力;協(xié)作精神:具有初步的領(lǐng)導(dǎo)思維、公平競(jìng)爭(zhēng)和群體合作意識(shí),具有良好的與同級(jí)、上下級(jí)溝通協(xié)作的品質(zhì);科學(xué)管理:具有較強(qiáng)的依法、文明、理性的科學(xué)帶兵理念,具有科學(xué)管理、信息安全的意識(shí)及安全發(fā)展理念。

· 專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括了學(xué)科基礎(chǔ):掌握所選專業(yè)主干學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),了解學(xué)科發(fā)展前沿和趨勢(shì);專業(yè)知識(shí):掌握指向任職崗位的所選專業(yè)方向的綜合性專業(yè)基本知識(shí)、理論和方法;專業(yè)能力:掌握所選專業(yè)方向和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的基本技能,具有從事實(shí)際工作的初步能力;專業(yè)素質(zhì):具有運(yùn)用專業(yè)基本理論和方法發(fā)現(xiàn)、分析、處理實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和品質(zhì)。

· 身體心理素質(zhì)。包括了身體機(jī)能:具有較強(qiáng)的健康意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,基礎(chǔ)體能和體質(zhì)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),能適應(yīng)緊張艱苦的訓(xùn)練生活;心理素質(zhì):具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí),具有健康的個(gè)性,能客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和約束自我。

3 多層次灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

利用灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)法定性、定量分析可持續(xù)成長(zhǎng)能力的基本思路[5～6]是:構(gòu)建參考數(shù)列(最具可持續(xù)成長(zhǎng)能力理想分值)V0,其中各項(xiàng)指標(biāo)為v0k;構(gòu)建比較數(shù)列Vi,表示被評(píng)價(jià)干部學(xué)員的各項(xiàng)指標(biāo)vik構(gòu)成的數(shù)列;規(guī)范化各指標(biāo)值,計(jì)算關(guān)聯(lián)系數(shù)σik及關(guān)聯(lián)度ri,關(guān)聯(lián)度ri越大,該學(xué)員的可持續(xù)成長(zhǎng)能力越強(qiáng),其發(fā)展?jié)摿υ酱蟆Ｗ罱K,可將不同干部學(xué)員的關(guān)聯(lián)度相比較,評(píng)價(jià)不同學(xué)員的可持續(xù)成長(zhǎng)能力優(yōu)劣。

3.1 選擇參考和比較數(shù)列

對(duì)一個(gè)由m個(gè)待評(píng)價(jià)干部學(xué)員、n個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)列,有下列矩陣:

其中vik為第i個(gè)學(xué)員的第k個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)值,1≤i≤m,1≤k≤n;i,k∈N;

取每個(gè)指標(biāo)的最佳值為v0k,則參考數(shù)列V0=(v01,v02,…,v0n);

某學(xué)員的可持續(xù)成長(zhǎng)能力指標(biāo)值構(gòu)成比較數(shù)列Vi=(vi1,vi2,…,vin)。

3.2 規(guī)范化處理及計(jì)算關(guān)聯(lián)系數(shù)

由于參考數(shù)列中各評(píng)價(jià)指標(biāo)的模糊性質(zhì),存在比較標(biāo)準(zhǔn)不同的可能性,不便于同等比較,需要對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范化處理,規(guī)范化的公式如下:

進(jìn)行規(guī)范化處理之后,得:

將規(guī)范化的數(shù)列X0=(x01,x02,…,x0n)作為參考數(shù)列,Xi=(xi1,xi2,…,xin)作為比較數(shù)列,關(guān)聯(lián)系數(shù)的計(jì)算公式為

其中取ρ=0.5,利用公式計(jì)算關(guān)聯(lián)系數(shù)σik,得下列關(guān)聯(lián)系數(shù)矩陣:

式中:σik指第i個(gè)待評(píng)價(jià)干部學(xué)員第k個(gè)指標(biāo)值與第k個(gè)最佳指標(biāo)值的關(guān)聯(lián)系數(shù)。

3.3 計(jì)算單層次及最終關(guān)聯(lián)度

由于待評(píng)價(jià)干部學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和重要性不同,需要對(duì)各層指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行評(píng)估,主要評(píng)估方法根據(jù)各軍校教學(xué)要求制定。設(shè)定某層各指標(biāo)相對(duì)于上層目標(biāo)的優(yōu)先權(quán)重[8～9]為:W=(w1,w2,…,wn),各權(quán)重之和為1。

則單層次關(guān)聯(lián)度的計(jì)算公式通過(guò)權(quán)重乘以關(guān)聯(lián)系數(shù)計(jì)算,即:

R(ri)1×m=(r1,r2,…,rm)=WET

對(duì)于具有C層的多層次指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng),將第C層指標(biāo)的關(guān)聯(lián)系數(shù)構(gòu)成矩陣,得到C-1層各指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,以此類推,得到第C-2層各指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,直到求出最高層指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度為止[7]。

3.4 可持續(xù)成長(zhǎng)力大小排序

將最高層的最終關(guān)聯(lián)度ri大小進(jìn)行排序,即得不同干部學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力的優(yōu)劣次序。

4 可持續(xù)成長(zhǎng)能力的評(píng)價(jià)實(shí)例

按照軍隊(duì)院校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),得如下權(quán)重:

WAB=(0.15,0.20,0.15,0.20,0.20,0.10)

WB1C=(0.3,0.4,0.3)

WB2C=(0.3,0.3,0.4)

WB3C=(0.25,0.25,0.50)

WB4C=(0.35,0.30,0.35)

WB5C=(0.20,0.20,0.30,0.30)

WB6C=(0.5,0.5)

建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(如圖1)。該系統(tǒng)由目標(biāo)層(A)、一級(jí)指標(biāo)層(B)、二級(jí)指標(biāo)層(C)構(gòu)成。設(shè)待評(píng)價(jià)的5名干部學(xué)員(V1,V2,V3,V4,V5)的18項(xiàng)指標(biāo)的原始評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)vik(i=1,2,3,4,5;k=1,2,3,…,18)及各指標(biāo)的最佳評(píng)價(jià)值v0k如表1。由表可得參考數(shù)列:

V0= (30,30,40,30,30,40,25,25,50,

35,30,35,20,20,30,30,50,50)

對(duì)表中的各指標(biāo)值進(jìn)行規(guī)范化處理,得到各指標(biāo)與參考數(shù)列中各最佳值的關(guān)聯(lián)系數(shù)σik[10],且有:

i=1,2,…,5;k=1,2,…,16

利用公式R=WET可以得到B層各指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度:

上式中EB1C,EB2C,EB3C,EB4C,EB5C,EB6C分別為上表中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)所組成的逆矩陣。進(jìn)一步可求得最高層指標(biāo)A的關(guān)聯(lián)度:

RA=(r1,r2,r3,r4)=WAB[RB1,RB2,RB3,RB4,RB5,RB6]

通過(guò)MCE軟件建立模型可求解:

RA=(r1,r2,r3,r4,r5)

=(0.564,0.575,0.592,0.557,0.577)

即得5名學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力的優(yōu)劣次序?yàn)?/p>

V3>V5>V2>V1>V4

5 結(jié)語(yǔ)

干部學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力的評(píng)價(jià)系統(tǒng)信息不完全、標(biāo)準(zhǔn)客觀化、數(shù)據(jù)變化多,利用灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法對(duì)干部學(xué)員可持續(xù)成長(zhǎng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較,可以在信息不完備、不確切的條件下,提高評(píng)價(jià)和比較的真實(shí)性和可信度,對(duì)于軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)模式具有創(chuàng)新意義和實(shí)際的借鑒價(jià)值。

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Grey System Evaluation of Military College Students Sustainable Growth Ability

LI Hao1YANG Deming1WANG Jie2WANG Gongbao3

(1. Officers College of the CAPF, Chengdu 610213) (2. The First Detachment of Chongqing Corps in CAPF, Chongqing 402160) (3. Naval Univercity of Engineering, Wuhan 430033)

According to the requirements and standards set by military academy on the knowledge, abiliby and quality of cadre students. The sustainable growth ability evaluation index system is designed. Combined with multi-level grey system evaluation model. mathematical theory is used to evaluate and compare scientifically the sustainable growth ability. It proves that this evaluation model combines theory and practice well, solves the evaluation and comparison problems of caure students’ potential, porvides basis for the development of other political and military work.

military college students, cadres, sustainable growth ability, grey system evaluation

2014年5月13日,

2014年6月27日 基金項(xiàng)目:國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(編號(hào):70471031)資助。 作者簡(jiǎn)介:李浩,男,博士研究生,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。楊德明,男,碩士研究生,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。汪杰,男,碩士研究生,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。王公寶,男,博士,教授,博士生導(dǎo)師,研究方向:軍事系統(tǒng)建模與優(yōu)化決策。

TP311

10.3969/j.issn1672-9730.2014.11.028