“I—English”三部曲系列活動的實踐與思考

黃偉慧

兒童的世界是一個充滿著生命活力和無窮潛力的世界。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，我們要讓孩子收獲的不僅僅是語言，還有走進(jìn)語言世界看到的沿途的風(fēng)景，以及對于語言發(fā)自內(nèi)心的喜愛和信仰。為此，我們要從兒童的原點出發(fā)，根據(jù)孩子的成長需求制訂計劃，開展活動。近兩年，筆者通過“ I-English三部曲”系列活動的實踐打造，基于學(xué)的英語教育，找尋到兒童英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點，讓兒童懷揣著激情與夢想出發(fā)。

一、Reading time——美文賞析誦讀

當(dāng)下，母語教學(xué)提倡經(jīng)典誦讀，我們可以向母語教學(xué)學(xué)習(xí)些什么？母語學(xué)習(xí)講究積累和感悟，沒有一定量的誦讀積累，學(xué)習(xí)就如無源之水，無本之木，要達(dá)到較高的境界幾乎是不可能的。英語，同母語一樣，都不是教出來的，而是讀出來的。

一日之計在于晨，每天早上的晨讀課是一天中最好的時光。在晨讀課上，除了讀課文和單詞之外，我每周給學(xué)生們提供一篇英語美文以供賞析誦讀，從最初四五句的小詩歌逐漸增加難度到短文的朗讀。挑選的這些美文都有一個共同的特點：語言原汁原味，讀來朗朗上口，內(nèi)容切合學(xué)生原有知識經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。比如這首The days of the week：

Sunday is a sunny day. Sunday is family day.

Monday is a marvelous day. Monday is math day.

Tuesday is a terrific day. Tuesday is art day.

Wednesday is a wonderful day. Wednesday is music day.

Thursday is a thankful day. Thursday is history day.

Friday is a thankful day. Thursday is history day.

Friday is a fantastic day. Friday is gym day.

Saturday is a super day. Saturday is play day.

As I sleep on Saturday，I dream of another happy week.

學(xué)生剛學(xué)過了星期類和學(xué)科類單詞，這首小詩既是對課堂知識的鞏固又是一種補(bǔ)充和提升，學(xué)生非常感興趣。小詩的編排又很有韻味，Sunday—sunny，Monday—marvelous，Tuesday—terrific，Wednesday—wonderful，Thursday

—thankful，F(xiàn)riday—fantastic，Saturday—super，這些詞的發(fā)音和意義搭配得如此巧妙而到位，學(xué)生領(lǐng)悟到的又豈止是一首詩那么多？

短短一學(xué)期我就深深感覺到“Reading time”的美文誦讀成了我們英語學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，而且隨著聽、讀、背的不斷深入，學(xué)習(xí)中的很多問題都迎刃而解，不攻自破。學(xué)生采用不同的音調(diào)表達(dá)不同的情感，用聲音的抑揚頓挫反映出內(nèi)心情緒的高低起伏。美文誦讀不但培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、記憶力和想象力，讓學(xué)生體會到英文詩歌、短文的韻律美、結(jié)構(gòu)美，而且可以讓英語美文在學(xué)生的心中不斷的反芻、發(fā)酵，在潛移默化中成為他們熱愛生活、熱愛人生的源頭活水，全面提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、Show time——回歸文本表演

近幾年，英語課堂以語篇閱讀為主要教學(xué)模式，課堂呈現(xiàn)出較為普遍的“靜悄悄學(xué)英語”的現(xiàn)象，總覺得少了些鮮活的英語課堂的氣息。語言需要在交流交際中運用并逐漸習(xí)得，而這些年逐漸離我們遠(yuǎn)去的對話表演恰恰最能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運用學(xué)過的句型的能力，提高口頭表達(dá)能力。表演的過程是一個把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生英語口語運用能力的絕好機(jī)會。是回歸的時候了！

每節(jié)課前五分鐘是“Show time”，由學(xué)生自告奮勇來表演上節(jié)課學(xué)過的課文或者對話。本以為學(xué)生對英語的熱情已在悄悄地褪去，誰知課堂上小手林立，小臉漲紅，恨不得都到講臺前來表演。原本看來枯燥的課文背誦都在表演中化為自己的語言，流暢而自然。根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)我給出不同的分?jǐn)?shù)及點評，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎勵“作業(yè)減半條”，這樣更是點燃了學(xué)生的熱情，表演一次比一次好。為了表演出效果，有同學(xué)自帶了道具，比如服裝、水果、飲料等，有些實物不方便攜帶，學(xué)生就自己畫圖代替，有了這些亦真亦假的道具，學(xué)生的表演非常真實到位，效果很好。5B 第二單元的對話板塊是關(guān)于看病的話題，有學(xué)生帶了白大褂、聽診器，搬張課桌椅現(xiàn)場看?。篧hats wrong with you？ 而病人則是一副病怏怏之態(tài)： Ive got a headache and a bad cough.間或咳幾聲，醫(yī)生診斷后拿出藥片： Youve got a bad cold. Take some medicine and have a lot of water. 病人連忙點頭：OK，thank you，doctor.生活化的表演，將學(xué)習(xí)演繹成了生活。

縱觀小學(xué)階段的英語教材，幾乎所有的文本都能以這樣的課本劇表演形式呈現(xiàn)出來。回歸課本，演繹課文，讓學(xué)生的天性在表演中得到淋漓盡致的展現(xiàn)和釋放，讓學(xué)生的智慧在表演中得到真實而靈性的生長，讓學(xué)生擁有“活”的英語能力。

三、Cartoon time——動畫模仿配音

沒有一個學(xué)生會拒絕看電影、看動畫這樣的作業(yè)。周末英語作業(yè)的其中一項就是看動畫！單周欣賞動畫電影，雙周挑選精彩部分模仿，可以單人挑戰(zhàn)多個角色也可以多人分別配音。別小看了三五分鐘的配音，從臺詞的選擇到生詞的查閱，從單個句子的準(zhǔn)確通順到句與句之間的連貫流暢，從速度的匹配到聲調(diào)的一致，從一個嘆息到一聲微笑，無不需要學(xué)生一遍又一遍地去傾聽、模仿、練習(xí)、匹配，這樣的作業(yè)讓人愛，這樣的過程就是最好的收獲！

每周五的英語課是我們的“Cartoon time”，首先是根據(jù)自主申報順序模仿配音，接著再原音重現(xiàn)，有時候幾乎聽不出這兩者之間有多大的區(qū)別！這既是配音同學(xué)的展示時間，又給其余同學(xué)提供了大量優(yōu)秀的動畫精彩片段，以便于他們后續(xù)的選擇和模仿。不知不覺中，學(xué)生們已經(jīng)欣賞了多部優(yōu)秀的英語原版動畫，如《飛屋環(huán)游記》（Up）《勇敢傳說》（Brave）《怪物公司》（Monsters Inc.）等，既豐富了學(xué)習(xí)生活，又鍛煉了口語和聽力，同時也了解到異國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，有助于增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的文化積淀和跨文化交際的實際運用能力。

基于兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣的“I-English”三部曲系列活動在不同時段、不同空間悄悄地改變著我們的課堂。三部曲從課堂到課后，從學(xué)校延伸到家里，超越了課堂的狹小時空，從而將英語學(xué)習(xí)放飛到廣袤的藍(lán)天里去，成為蘇霍姆林斯基所說的那種藍(lán)天下的課程，讓孩子們在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中愛上英語，實現(xiàn)語言能力的真性成長。endprint