關(guān)于電影作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)及操作途徑

錢麗君

看過(guò)很多電影，總覺(jué)得電影就像作文。從故事的情節(jié)到里面各種場(chǎng)景的處理，乃至故事詳略的各種編排，總能讓人感覺(jué)到語(yǔ)言文字的氣息?？措娪?，就好像在看一篇圖文并茂、充滿文字活力的作文。

那么，電影與作文到底有沒(méi)有淵源？什么叫電影作文？電影作文有著怎樣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？電影作文教學(xué)可以怎樣進(jìn)行？……圍繞這一系列的問(wèn)題，我展開(kāi)了思考與遐想。

一、電影與作文

什么是電影？電影是一種以現(xiàn)代科技成果為工具與材料，運(yùn)用創(chuàng)造視覺(jué)形象和鏡頭組接的表現(xiàn)手段，在銀幕的空間和時(shí)間里，塑造運(yùn)動(dòng)的、音畫(huà)結(jié)合的、逼真的具體形象，以反映社會(huì)生活的現(xiàn)代藝術(shù)。

電影《盲井》的導(dǎo)演李楊這樣說(shuō)電影：電影是表達(dá)自己，并且和世界對(duì)話的一種方式。

影迷眼里的電影：我常常感恩于這樣一種美妙的事物，它可以結(jié)合音樂(lè)、畫(huà)面、文學(xué)和演員靈動(dòng)的演繹，來(lái)為所有人創(chuàng)造出另一個(gè)平行的空間，請(qǐng)君共賞，體味這紅塵中撲面而來(lái)的喜怒哀怨妒，帶我們進(jìn)入“另一個(gè)詩(shī)意的世界”。

什么是作文？“百度百科”這樣闡述：作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。

老師眼里的作文：作文就是一種工具，一種交流的工具，一種通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)與人真誠(chéng)交流的工具。

教育家葉圣陶說(shuō)：“作文即生活，而不是生活的點(diǎn)綴……作文是用筆說(shuō)話……”

新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文的要求是：“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！笨梢?jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：作文就是不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。

綜上所述，電影和作文固然存在著不同點(diǎn)，但明顯也存在著許多相似點(diǎn)：

1.電影、作文都源自生活

電影是間接的、典型的社會(huì)生活。當(dāng)電影中虛構(gòu)的情節(jié)與觀眾的現(xiàn)實(shí)生活不經(jīng)意間相碰撞的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)人們的情感共鳴和深思。當(dāng)然，電影源于生活，卻又高于生活。它是現(xiàn)實(shí)與幻想、理性與感性的結(jié)合體。它在帶給觀眾真實(shí)感的同時(shí)，也給觀眾創(chuàng)設(shè)了無(wú)限遐想的空間。

作文，離不開(kāi)生活。一篇好的作文，必然是從生活的一點(diǎn)一滴、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、生活進(jìn)行描述和反思。因此，要寫(xiě)好作文，必須做一個(gè)生活的有心人，不僅要善于觀察生活，更要善于利用各種機(jī)會(huì)和空間來(lái)體驗(yàn)生活、了解社會(huì)。

2.電影、作文都是一種表達(dá)

電影是電影人的表達(dá)方式。一部無(wú)論是何種題材的電影，或多或少都會(huì)折射出編劇、導(dǎo)演、演員等這些電影人的人生經(jīng)歷或性格特點(diǎn)等。編劇在劇本中用文字表達(dá)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。導(dǎo)演憑著對(duì)劇本的理解，重新設(shè)計(jì)電影結(jié)構(gòu)，這個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是導(dǎo)演的全部表達(dá)。演員則以自己的形象來(lái)表達(dá)對(duì)劇中人物的感悟和理解。

作文是心靈的自由表達(dá)。著名作家冰心說(shuō)：“心里有什么，筆下寫(xiě)什么，只聽(tīng)?wèi){此時(shí)此刻的思潮自由奔放，從腦中流到指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫(huà)在紙上?！北难劾锏淖魑?，是學(xué)生心靈源泉的自然流淌。

3.電影、作文都具有教育意義

一部好的電影最重要的是靈魂。絢麗的畫(huà)面、過(guò)癮的聽(tīng)覺(jué)享受帶給觀眾的只是短暫的記憶，只有那些蘊(yùn)含著深刻哲理的故事，才會(huì)成為永恒的經(jīng)典?？措娪暗倪^(guò)程也是接受教育的過(guò)程。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“電影作為一種對(duì)人類精神幼年時(shí)期的教育方法是無(wú)與倫比的?！?/p>

作文吸引人的除了優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更有深刻雋永的立意。文中對(duì)歷史的反思，對(duì)人性的理解，對(duì)理想與生活真誠(chéng)而不造作的愛(ài)戀，常常會(huì)吸引讀者在文中“駐足往返”。寫(xiě)作文的過(guò)程，更是讓心靈得以舒展、洗滌、凈化的過(guò)程。

由此可見(jiàn)，電影與作文之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。既然有這么多的聯(lián)系，那么，何不把電影和作文聯(lián)系在一起呢？

二、什么是電影作文

所謂電影作文，就是一種讓學(xué)生在充分體驗(yàn)看電影（也包括看電視、錄像等視頻資料），或者是演電影，或者是拍電影的過(guò)程之后，自由表達(dá)自己內(nèi)心的想法，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的一種作文形式。其中，電影是電影作文的有效載體，看電影（或者是演電影、或者是拍電影）是電影作文必須經(jīng)歷的體驗(yàn)過(guò)程，個(gè)性化的自由表達(dá)是電影作文的表現(xiàn)形式，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)是電影作文的最終目的。

三、電影作文的優(yōu)勢(shì)所在

與一般的作文形式相比，電影作文有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.有利于激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，最重要的莫過(guò)于寫(xiě)作的熱情。電影作文正具有激趣萌情的功能。因?yàn)殡娪澳軒Ыo學(xué)生以視聽(tīng)的享受、情感的共鳴和心靈的震撼。這些享受、共鳴、震撼會(huì)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的沖動(dòng)感。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)感一旦形成，就會(huì)思緒紛呈、一吐為快，從而對(duì)習(xí)作充滿了興趣和熱情。

2.有利于提高學(xué)生習(xí)作技巧

電影在幫助學(xué)生體悟習(xí)作的方法、技巧上，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)殡娪八囆g(shù)與寫(xiě)作藝術(shù)有很多相通之處，如電影所采用的情節(jié)鋪陳、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、鏡頭特寫(xiě)、環(huán)境渲染等手法，與習(xí)作方法有著驚人的相似，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到習(xí)作的技巧。

3.有利于張揚(yáng)學(xué)生習(xí)作個(gè)性

學(xué)生作文空洞乏味、無(wú)病呻吟的最主要原因是缺乏親身體驗(yàn)。電影作文把親身體驗(yàn)作為學(xué)生必須經(jīng)歷的體驗(yàn)過(guò)程。電影獨(dú)有的感染力決定了學(xué)生體驗(yàn)的深刻性。有著深刻體驗(yàn)的學(xué)生，心頭流淌的是思想的活水，他們的習(xí)作再也不會(huì)停留于鸚鵡學(xué)舌、人云亦云，而是具有真情實(shí)感，靈動(dòng)鮮活，深深留下自己個(gè)性的烙印。

4.有利于引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)

有什么樣的精神生活，就會(huì)實(shí)現(xiàn)什么樣的精神成長(zhǎng)。電影作文的過(guò)程就是一種十分有益的精神生活，因?yàn)楹秒娪俺０丫裥宰鳛樽铌P(guān)鍵的元素來(lái)打造。電影的精神性不僅會(huì)影響學(xué)生的作文立意，更會(huì)影響學(xué)生的精神成長(zhǎng)。因此，長(zhǎng)期組織電影作文活動(dòng)，有利于引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。endprint

四、電影作文教學(xué)的三個(gè)操作途徑

1.看電影寫(xiě)作文

教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容的需要，從已有的電影資料中選擇合適的電影內(nèi)容，或整片，或剪輯其中的部分片段，然后邊組織學(xué)生觀看，邊指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

如教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”時(shí)，很多老師會(huì)選擇課文《金蟬脫殼》來(lái)進(jìn)行教學(xué)。文中金蟬脫殼時(shí)“抖、伸、仰、撲、抓、抽”等動(dòng)作，將金蟬脫殼時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)得淋漓盡致。通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)什么是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”、如何進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”有了初步的認(rèn)識(shí)。

為了讓學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)不僅僅停留在認(rèn)識(shí)層面，此時(shí)，教師可充分發(fā)揮影視的作用。如組織學(xué)生觀看《蜘蛛捕捉昆蟲(chóng)》的視頻錄像。視頻錄像可以動(dòng)態(tài)播放，也可以靜止觀察，于是，蜘蛛捕捉昆蟲(chóng)時(shí)一瞬間的驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，被演繹成了一個(gè)個(gè)連續(xù)的慢鏡頭，蜘蛛捕捉昆蟲(chóng)時(shí)“撲、按、抽、轉(zhuǎn)、掛”等細(xì)節(jié)被學(xué)生盡收眼底。之后，學(xué)生關(guān)于《蜘蛛捕捉昆蟲(chóng)》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)自然是生動(dòng)、細(xì)膩、傳神。

文本學(xué)習(xí)，再加上電影作文，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作知識(shí)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的遷移。

2.演電影寫(xiě)作文

有些作文教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生先像演電影一樣演一演，然后再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。為了演好電影，學(xué)生會(huì)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的構(gòu)建，還會(huì)對(duì)人物內(nèi)心世界進(jìn)行深入的揣摩。在演電影的過(guò)程中，學(xué)生還可能產(chǎn)生新的體驗(yàn)和感受。所有這些，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)好作文無(wú)疑是有好處的。

如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)將課文《晏子使楚》改編成課本劇。四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)過(guò)課本劇《公儀休拒收禮物》，所以，對(duì)課本劇的形式和內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解。但是，僅憑借四年級(jí)時(shí)的模糊記憶，是不可能改編好這一個(gè)課本劇的。

在學(xué)生初步撰寫(xiě)了課本劇的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生演一演，是改好這個(gè)課本劇的關(guān)鍵。教師把課堂變成舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，扮演晏子、楚王、接待人、兩個(gè)武士、楚國(guó)大臣的學(xué)生是演員，其他學(xué)生是觀眾兼評(píng)論員。當(dāng)演出比較成功的時(shí)候，教師就把演出的過(guò)程拍攝下來(lái)，然后在課堂上回放，一邊回放，一邊組織交流，最后讓學(xué)生再次修改自己的課本劇。如此寫(xiě)出來(lái)的課本劇，自然是比較規(guī)范和生動(dòng)的。

3.拍電影寫(xiě)作文

有時(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的電影資料可供使用，教師依據(jù)作文教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，將它拍攝下來(lái)，或者抓拍一些現(xiàn)實(shí)生活中的鏡頭，為作文教學(xué)所用。

如學(xué)生在校用餐的情景，其實(shí)也是一種很好的寫(xiě)作素材。只是因?yàn)閷W(xué)生每天都進(jìn)食堂用餐，不把在食堂用餐看做是一件新鮮事，于是也就不再留意觀察怎樣用餐了。怎樣指導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫(xiě)好這一個(gè)校園生活的片段呢？教師不妨將學(xué)生從進(jìn)餐廳用餐到吃完后走出餐廳的相關(guān)情景抓拍下來(lái)。因?yàn)槭亲ヅ?，所以學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)真實(shí)而自然。這樣狀態(tài)下拍攝的錄像充滿了童真、童趣，自然就有了鮮活的寫(xiě)作素材。以下是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的《午餐即景》片段：

“叮鈴鈴……”第三節(jié)課終于結(jié)束了，大家迅速排好隊(duì)伍，向餐廳進(jìn)發(fā)。一路上，大家紛紛議論著今天中午會(huì)吃些什么：

“最好今天吃排骨，oh，my baby！”小胖邊說(shuō)邊用舌頭舔了舔嘴唇?！鞍?，不知道有沒(méi)有我喜歡的鮑魚(yú)……”“豆芽”兄總有幾分哀怨?！澳銈兊囊笠蔡吡耍抑幌Ｍ袎K豆腐干就心滿意足了！”樂(lè)天派小翔兩眼放光……

這個(gè)片段雖然只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但學(xué)生天真的形象、鮮明的個(gè)性已經(jīng)躍然紙上。這樣的語(yǔ)言正是教師播放抓拍錄像、學(xué)生深入觀察的結(jié)果。

綜上所述，電影作文以它獨(dú)有的形式開(kāi)辟了作文教學(xué)的新途徑，它有效地解決了學(xué)生寫(xiě)作中“無(wú)米之炊”的難題和“被動(dòng)作文”的尷尬，是一個(gè)值得我們大膽遐想并用心實(shí)踐的新話題。endprint