讓識(shí)字教學(xué)成為一種樂趣

張國蓮

作為一名小學(xué)語文老師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的活動(dòng)。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？根據(jù)十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我得出這樣的結(jié)論：必須激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、教給孩子們識(shí)字的方法、培養(yǎng)孩子們識(shí)字的能力。我們常說，興趣是最好的老師，如果孩子懂得掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就能積極主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。

一.激發(fā)興趣——樂意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可將生字形象的稱之為“娃娃”，或“小寶寶”，或”小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字過程也隨之變成了交朋友、或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼，自然喚起學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到生字的學(xué)習(xí)中去。課堂上，老師可以把生字卡做成果實(shí)狀，把他們掛在“果樹”上，用“摘果子”的游戲吸引學(xué)生，積極記憶字形；也可以在黑板上順手簡筆繪一“百花園”，把生字卡做成鮮花狀，做“采花朵”游戲，讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋、想辦法，記憶字形。

二.變換形式——玩中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意的時(shí)間比較短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點(diǎn)，要想在整個(gè)課堂保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一的形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不但能滿足學(xué)生的好奇心，而且還是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師可利用有趣的游戲，使活動(dòng)真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

在教學(xué)新課程二年級(jí)上冊(cè)17課《酸的和甜的》一課時(shí)，教師可利用摘葡萄的游戲輔助教學(xué)，將要學(xué)的生字做成葡萄形狀的卡片，將識(shí)字過程變換成摘葡萄的過程，讓孩子們摘一摘，最后看誰摘得多。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字，可以用“猜一猜”，“對(duì)口令”的游戲；復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”，“詞語開花”，“摘蘋果”，“送字寶寶回家”等游戲；復(fù)習(xí)形近字時(shí)，可采用“順口溜”的游戲。如“包”字與不同的偏旁組合，組成不同的新字，順口溜如下：“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍有火放鞭炮?！边@樣學(xué)生能記住字的音形義，而且記得比較牢，效果比較好。

三.教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來的，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是表意文字，其中百分之七八十的是形聲字。因此，正確掌握形聲字的特點(diǎn)，是完成小學(xué)識(shí)字的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在教學(xué)“三點(diǎn)水”旁和“提手旁”的字中，我們先分析再區(qū)別 “三點(diǎn)水”旁和“提手旁”的表意功能，告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義；“提手旁”表示和手有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“提手旁”的漢字了。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以火一般的熱情為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，幫助孩子們尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)成為一種樂趣。

（作者單位：甘肅永登縣柳樹鄉(xiāng)復(fù)興民族小學(xué)）endprint