如何提高中學(xué)生寫作水平

張靖雯

內(nèi)容摘要：寫作是一種艱苦的創(chuàng)造活動，是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，語文水平的高低能夠從寫作水平的高低上表現(xiàn)出來。搞好語文寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作水平，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言運用能力，同時也是全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才的客觀需要。本文從初中語文寫作教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了初中語文寫作水平普遍不高的原因，根據(jù)原因，提出了立足教材提高寫作水平的策略方法。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作能力 寫作水平

初中學(xué)生害怕寫作是初中教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。如何解決這個問題呢？我認(rèn)為有以下幾點值得借鑒：

一.積極培育學(xué)生寫作興趣

（一）組織各類寫作競賽，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，在課堂教學(xué)中用一些巧妙的手法，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如作文接力賽、課堂演講比賽、記故事比賽、相互代筆、編寫短劇等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，調(diào)動學(xué)生寫作興趣。寫作來源于生活，生活之水一旦枯竭，學(xué)生就不會寫好作文。因此要開展豐富多彩的第二課堂活動。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，廣泛地接觸社會，讓學(xué)生開闊眼界，熟悉生活，了解自然，做到“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，同事，天下事，事事關(guān)心”。努力拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生觀察、分析、思考問題的能力，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

（三）增強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力。寫作是一種艱苦的創(chuàng)造活動，是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為使學(xué)生進(jìn)入“苦中有樂”的寫作實踐的最佳境界，可以對學(xué)生進(jìn)行寫作知識講座。教師可以從語句通順、標(biāo)點符號、文章結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、點明中心、煉句修改等方面教給學(xué)生以寫作方法，力爭讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能寫出一篇中心明確、過程清楚、語言流暢的文章。其次就是進(jìn)行作文強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可以采用“即景寫作”、“記敘文接龍”、“自由命題作文”、“互命題作文”、“作文快速訓(xùn)練”、“精美文仿寫”等不同形式來對學(xué)生進(jìn)行寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。

二.牢固樹立學(xué)生寫作的信心

學(xué)生寫作的信心最初來源于模仿，然后是肯定。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、片段、范文等開始，讓學(xué)生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言，以培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。模仿的特點在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果?！胺隆辈皇钦辗段纳嵊蔡?。例如，在練習(xí)對自己感情進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫的都是“淚水濕潤了我的眼睛”等，這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在寫作教學(xué)中不愿看到的現(xiàn)象，但它確實存在。所以，老師在教的過程中不能使學(xué)生的思維受到束縛，而是要讓他們有自己的思維特點。通過他們的習(xí)作，張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空，擁有寫作的自信心。只有有了扎實的積累，才能有創(chuàng)作的平臺，也才能牢固樹立學(xué)生寫作的信心。

三.引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

在寫作教學(xué)過程中，教師經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生注意積累素材，為寫作打牢基礎(chǔ)，引入新材料、新觀點等，從而為靜態(tài)的寫作注入流動的血液。在學(xué)術(shù)研究百花齊放的今天，教師一定不能滿足于“聊贈一枝春”，而應(yīng)多方介紹，充分吸納，讓學(xué)生通過對比、辨析來加深對寫作的認(rèn)知與理解。從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，是寫作素材的一部分，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充，使之更趨完善，才能使學(xué)生真正達(dá)到積累的目的。如在講授寫作的過程中，我們可以舉舉例子，豐富的實例可使課堂教學(xué)有聲有色，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶情況。如在講解寫作修辭手法時，我們可以讓學(xué)生們利用生活中積累的素材如短信、廣告詞、電視劇臺詞、歌詞、標(biāo)牌中選取例句，來源廣泛，句型豐富，輻射生活，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，從而收到很好的效果。這樣，學(xué)生的認(rèn)知視野就會隨之開闊，思維深度也會因之拓展。

四.從寫作修改中不斷提高水平

文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗的機(jī)會，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。在修改過程中，要把握一個原則，那就是對原作“多就少改”，用恰當(dāng)?shù)谋頁P、慎重的建議調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。在寫作評價中教師要尊重學(xué)生的個性差異。評價要充分考慮到學(xué)生語文能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的提高，要因個性差異對學(xué)生進(jìn)行不同的評價。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作批改過程中來。學(xué)生參與批改的過程就是再學(xué)習(xí)、再提高的過程，學(xué)生在作文修改過程中提高了寫作水平。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。

（作者單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)）