中學英語教學中的德育教育

王永梅

內(nèi)容摘要：英語作為“教育面向世界，面向未來”的重要學科，其作用與地位愈加重要和突出。英語教學不再是單純地給學生傳授語言知識的學科教育，而且要求教師在英語教學中，能潛移默化地對學生進行思想品德修養(yǎng)的教育。因此，英語課堂教學要成為育人的好場所，英語教師要成為培育合格人才的主力軍。寓思想教育于教師言行、英語教材和英語課堂教學之中，既教書又育人。

關(guān)鍵字：教書育人 英語教材 課堂教學

教育家陶行知先生早在半個世紀前就提出：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”的確，思想品德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，當今中學生思想素質(zhì)如何將直接關(guān)系到國家和民族的未來。英語作為“教育面向世界，面向未來”的重要學科，其作用與地位愈加重要和突出。英語教學不再是單純地給學生傳授語言知識的學科教育，而且要求教師在英語教學中，能潛移默化地對學生進行思想品德修養(yǎng)的教育?！队⒄Z課程標準》明確指出英語課程的學習，既是掌握英語知識和技能的過程；又是磨礪意志、陶冶情操、拓展視野和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，英語課堂要成為育人的好場所，英語教師要成為培育合格人才的主力軍。寓思想教育于教師言行和英語教學活動之中，既教書又育人。

一.寓育人于教師言行中

教師對學生有極大的示范作用，身教勝于言教。加里寧說：“教師每天仿佛在一面鏡子里，外面有幾十雙敏感的、善于窺視出教師優(yōu)缺點的眼睛不斷地盯視他，世界上沒有任何人受著這么嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能像教師這樣對年輕人的心靈產(chǎn)生如此深遠的影響?！笨鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，教師必須先受教育，首先使自己具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，處處成為學生的表率。

1.教師要具有較高的思想道德修養(yǎng)?！皩W高為師，德高為范”。如果我們教育者對時代、人生沒有一個正確的認識，或者說教師本人在理想、道德、情操等方面存在著某些偏差或者不足，必然會滲透進我們的課堂，滲透進我們的教書育人實踐，從而影響到教書育人。因此，要育人，得先正自己。教師要以自己高尚的道德情操和良好的教師形象潛移默化地影響學生。

2.教師要具有美好的人格。一個教師對學生的影響絕不僅僅是知識上和智力上的，更是人格上的，教師在平時的一言一行中所體現(xiàn)出來的人格魅力對學生的影響是相當巨大的。教師的人格是由許多因素構(gòu)成的，其一是坦誠正直，其二是公平公正，其三是寬容大度，其四是善良慈愛，其五是熱愛生活和事業(yè)。教師要用人格力量培育人格、以靈魂影響來塑造靈魂。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個具有高尚、美好人格的人。

3.教師要具有科學精神?？茖W精神是人類生存和發(fā)展的精神支柱。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領(lǐng)路人。英語教師教英語語言文字是天職，而且，要結(jié)合英文內(nèi)容，了解西方文化，開闊國際視野，在中西方文化的對比中形成自己的觀點。通過每個英文故事感受世界各民族的生活和疾苦。崇尚世界科學、弘揚世界科學精神，以科學精神育人，是英語教師的重要職責。

二.寓育人于英語教材挖掘中

牛津英語教材是一套具有德育意義的教材，它圖文并茂，題材多樣，無處不滲透著育人的道理。可是，一些英語教師在日常教學中只注重課本中語言知識的傳授，而忽視教材中的這些具有德育功能的素材。這就要求教師首先必須深入鉆研教材，挖掘適合學生的思想品德教育材料。例如，《牛津初中英語》（譯林版）導入了新的教育、教學理念，給英語教學帶來了一場史無前例的革命。教材中的內(nèi)容形式多樣，大致可以分為以下幾個方面：

1.對比式：其特點是語言材料中含有明顯的中西方文化的對比內(nèi)容，教師要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)德育內(nèi)涵。如：9B Unit4 Great people中介紹了幾位著名人物，他們的共同點是都為世界人民做出了巨大貢獻，鼓勵學生要向他們學習，樹立為社會為人民做貢獻的遠大目標。同時通過中西方歷史偉人的比較，發(fā)現(xiàn)我國的弱勢，激勵學生來探索未知，為國增光。

2.顯性式：其特點是語言材料中含有明確的主題，將德育內(nèi)涵明確提示出來。如：8B unit6， 在Reading部分，描述了樂施會毅行者為募捐而進行的一種慈善步行，要求在48小時內(nèi)完成100公里的行程，每個隊必須募集到至少6500港幣，每隊四人，挑戰(zhàn)開始之前以及過程中，要求每個人做好計劃，相互支持，相互幫助，這樣的文章對培養(yǎng)學生的合作能力，團隊精神很重要。

3.隱性式：其特點是語言材料中沒有明確的主題，教師要啟發(fā)學生挖掘其深層的內(nèi)涵。例如：8B Unit1，在Reading部分是一篇介紹北京陽光鎮(zhèn)變化情況的文章，文章從交通，住房，環(huán)境，等方面與過去對比，反應人民的生活越來越好，這需要老師引導學生把隱含的情感目標挖掘出來，教育他們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

4.綜合式：其特點是某一個材料含有多方面的德育素材。如：9 A Unit3中談到許多中國學生因為學習，朋友以及家庭關(guān)系而產(chǎn)生的壓力，在教授這課的時候，教師可以讓學生了解當他們需要幫助的時候，那些資源可以利用，如，報紙，網(wǎng)絡(luò)，雜志，朋友，老師，長輩等，教他們怎么通過正確的途徑處理問題，緩解壓力等。8A Unit 6談到自然災害的話題，通過學習，使學生感悟到保護環(huán)境的迫切性與重要性。

從以上不難看出，作為一種語言，在其交流過程中，必然體現(xiàn)一定的觀點和思想。教師應該充分挖掘教材中的育人素材，科學開展德育教育。

三.寓育人于英語課堂教學中

思想品德教育應該貫穿于每門學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單，空泛的說教，而應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合。

1.英語課堂教學中的人生觀，價值觀教育

教師既要教書，更要育人。教育為什么人服務(wù)的問題是一個長談長新的話題。在當今物欲橫流的時代，學生難免受到各種各樣的沖擊和影響。因此培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀尤為重要。在閱讀課上，特意安排學生閱讀楊利偉、比爾蓋茨等人的故事.讓他們向英雄人物學習。學習他們熱愛祖國，甘于為正義，為人民而奉獻一切的高尚情操。并以此為契機讓學生展開討論“我們應該如何向英雄人物學習？”進一步培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀。我還經(jīng)常引用一些名言、警句及諺語等來進行人生觀教育，有時往往恰當?shù)囊痪湓?，會影響學生甚至會讓他們終生受用。如：

Well begun is half done.好的開始是成功的一半。（新學期開始時）

Never say die。永不言敗。

Life is not a bed of roses.生活不是玫瑰花床，人生并不到處鳥語花香

Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成。

這類諺語可以讓學生明白面對人生的時候，要有直面困難的勇氣和準備，遇到挫折和失意的時候又要滿懷信心，戰(zhàn)勝困難。

2.英語課堂教學中的愛國主義和集體主義教育

初中英語教材中有許多有關(guān)“Sports and Games”的內(nèi)容。在教學此類內(nèi)容時，要特別注重培養(yǎng)學生的愛國熱情和集體榮譽感。在學習games---The Olympic Games相關(guān)內(nèi)容時，重點向?qū)W生介紹2008年北京奧運會。首先為學生設(shè)計一個問題：Where was the 2008 Olympic Games held？It was held in Beijing。同學們齊聲回答。然后，再啟發(fā)他們思考北京成功舉辦奧運會的歷史意義。同學們從我們國家的日益強盛到中國在世界上發(fā)揮著愈來愈重要的作用談起，談到舉辦奧運會的重大意義。同學們思維積極，發(fā)言踴躍。其愛國之情，民族自豪感溢于言表。2008年與2012年奧運會，中國取得了金牌總數(shù)第一與第二的優(yōu)異成績，讓全世界對中國人刮目相看。學生的集體榮譽感和愛國熱情空前高漲。

3.英語課堂教學中的情感教育

我國著名教育家夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育不能沒有情感?！鼻楦惺锹?lián)系知識的中介和橋梁。英語不是我們的母語，學生學起來缺乏生動性和親切感。因此情感投入在英語教學中就顯得尤為重要。在進行詞匯、句型、語法教學時，緊密結(jié)合所學語言項目，精心選擇貼近學生生活實際的例句，可以對學生進行潛移默化的情感教育。例如：

1）We must take good care of flowers and trees in school.我們必須珍愛學校的花草樹木。

2） It is very polite to say‘Thank you.when someone helps you.當有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。

3）Harder we work at our lessons， better we will be able to learn them all.我們學習越努力，我們就能把功課學得越好。

4）Mr.Wang is always to help others and never thinks of himself.王老師總是樂于助人，而從不想到自己。

學生討論這些問題的同時既得到了英語口語的鍛煉，又使得情感得到升華。

4.英語課堂教學中的人文教育

英語教材中編排了許多有關(guān)自然與人文景觀的內(nèi)容，還有許多世界名勝古跡的介紹。在教授這些文章中，注意培養(yǎng)學生保護人類古代文化遺產(chǎn)和歷史文明古跡的意識，針對此，我還安排學生寫一篇作文?！癢hat should I do to make our city greener， brighter and higher？”同學們在作文中紛紛獻計獻策，儼然一副城市設(shè)計者的樣子。這樣做有助于培養(yǎng)學生的主人翁意識，進一步激發(fā)了他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學習的熱情。

學生綜合能力的提高、正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成以及良好道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個相當漫長的過程，教書育人具有艱巨性和長期性。每位英語任課教師只有堅持以高度的責任感和奉獻精神認真履行教書育人的神圣職責，堅持寓育人于教學活動中，才能培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才。教書育人任重道遠。

（作者單位：江蘇南京市第十二中學初中部）