中職英語(yǔ)合作自主式教學(xué)模式初探

丁三九

摘 要 近年來(lái)，國(guó)家各省市職業(yè)教育課程改革實(shí)踐正如火如荼地開(kāi)展，諸多的專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)施方案、課程目標(biāo)相繼制定，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校正努力探索，勇于實(shí)踐。在此背景下，我們積極探索能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上化被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)模式，合作自主式教學(xué)模式就是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞 中職英語(yǔ) 合作自主式 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0012-02

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近些年，由于中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的不斷減少，致使目前中職學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高。有一大部分的中職學(xué)生在文化基礎(chǔ)課方面十分薄弱。由于這部分學(xué)生以往沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，一時(shí)也難以從考試的挫敗中找回信心，所以對(duì)職業(yè)高中的英語(yǔ)課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，也影響到了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，給任課的教師帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如果我們?nèi)耘f沿用傳統(tǒng)的授課方式，一貫強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、呆板的課堂勢(shì)必又會(huì)加重學(xué)生消極厭倦的情緒，最終造成惡性循環(huán)。由此，一方面我們英語(yǔ)教師要認(rèn)清現(xiàn)狀，另一方面我們要積極主動(dòng)改變目前的不利形勢(shì)，調(diào)整好心態(tài)，理清思路，以課改為契機(jī)，盡快地摸索出行之有效的課堂教學(xué)模式。

二、合作自主式教學(xué)模式的實(shí)施

1.課堂環(huán)境的布置。以往呆板的課堂教學(xué)環(huán)境：固定的黑板、講臺(tái)、同桌；嚴(yán)肅的教師、聽(tīng)講的學(xué)生形成了枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使得英語(yǔ)這門(mén)靠對(duì)話交流的課程失去了最佳的交流環(huán)境；而這一切在新模式教學(xué)的課堂布置中被完全打破。筆者新課堂教學(xué)模式實(shí)踐的對(duì)象是本校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)高一的學(xué)生，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校在硬件上為國(guó)際商務(wù)班的學(xué)生配備了打卡機(jī)——早上進(jìn)班級(jí)打卡計(jì)時(shí)，即按照寫(xiě)字樓的公司職員的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。學(xué)生依照不同的學(xué)習(xí)程度、性格被分成了九個(gè)小組，每組五名成員。座位以小組為單位，各小組圍繞教室中心以U字形排列。教室里拆掉了固定的黑板，安裝了可移動(dòng)黑板。教師沒(méi)有了固定的講臺(tái)，教師的教學(xué)時(shí)刻圍繞學(xué)生的活動(dòng)，并隨時(shí)與學(xué)生保持近距離、平等的交流與互動(dòng)。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。筆者的合作自主式課堂教學(xué)模式實(shí)踐的對(duì)象是本校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)高一的學(xué)生，兩年后基本以就業(yè)為主。所以教學(xué)目標(biāo)就比較明確，以就業(yè)為導(dǎo)向、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、立足現(xiàn)有教材，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從基礎(chǔ)的語(yǔ)音、詞匯人手，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活或與就業(yè)相關(guān)的會(huì)話。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇。本校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)高一的學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生入校時(shí)的英語(yǔ)中考平均分為58.8（總分120分）。因此，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，首先我對(duì)現(xiàn)有的高等教育出版社英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊一、二兩冊(cè)的單元內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，整合出一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的話題以及對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容。如第三單元的Have you ever done a part-time job？中涉及到的英語(yǔ)招聘廣告（Want ad）、簡(jiǎn)歷（Resume）和面試（Interview），第七單元的So much to do before we travel！可結(jié)合學(xué)校每年一次的春游活動(dòng)展開(kāi)話題；還有貼近商貿(mào)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的話題，如第九單元Everything is made in China！關(guān)于詢(xún)問(wèn)和提供商品信息的話題；其次根據(jù)需要自選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這些自選內(nèi)容的選擇思路是從最簡(jiǎn)單的發(fā)音、單詞人手，語(yǔ)音糾正階段→詞匯積累階段→語(yǔ)法鞏固階段→句子生成階段→看圖說(shuō)話階段→專(zhuān)題討論階段，最后的專(zhuān)題討論是學(xué)生的創(chuàng)造性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的能力要求是最高的。有了初步的教學(xué)計(jì)劃，課堂的實(shí)施就可以有步驟有層次地展開(kāi)。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。合作自主式教學(xué)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。不能以單純的個(gè)體或是小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要實(shí)現(xiàn)小組成員間互幫互助共同提高的目的，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效建立，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。筆者采用的是過(guò)程性評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（平時(shí)、期中、期末等）相結(jié)合的方法。既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，又關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程；重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力、態(tài)度和合作精神的評(píng)估和培養(yǎng)，有利于多角度綜合評(píng)估和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

實(shí)踐證明，自主合作式教學(xué)模式是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念與策略，調(diào)動(dòng)了小組成員間的合作意識(shí)和組別間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但自主合作式教學(xué)模式在我國(guó)研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，也不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一兩次任務(wù)就可以達(dá)到教學(xué)的效果。還需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷地探討與摸索，也需要教師不斷的學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)和收集學(xué)習(xí)者地反饋，以便能夠更好的服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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