淺談多渠道培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

陳燕鋒

摘 要：營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級(jí)管理的重要工作，本文提出通過(guò)明確建設(shè)目標(biāo)、完善制度、發(fā)揮班干部帶頭作用等渠道，可以有效提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化管理工作，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理？方法？班風(fēng)？學(xué)風(fēng)

教育實(shí)踐證明：良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步的基本條件，是班集體文明的重要表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的重要條件。班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)致力于培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這不僅能有效提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)，而且對(duì)優(yōu)化管理工作、提高教育質(zhì)量也有十分重要的作用。

針對(duì)當(dāng)前技校學(xué)生的思想動(dòng)向、校園文化以及社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)可以從以下渠道著手。

一、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的指南。技校學(xué)生對(duì)人生理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)都有較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種事物也有較清晰的判斷。班主任在班級(jí)管理中，特別是在營(yíng)造班風(fēng)學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際制定具體、客觀的管理目標(biāo)，包括學(xué)風(fēng)操行、學(xué)校優(yōu)秀生占有率、優(yōu)秀班干部占有率、校運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)目標(biāo)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等，讓目標(biāo)成為學(xué)生行動(dòng)的指南。

班主任不但要明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，而且要把目標(biāo)擺出來(lái)，讓學(xué)生討論，虛心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高他們的班級(jí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們圍繞目標(biāo)主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。例如對(duì)創(chuàng)建文明班分工、操行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀班干部考核標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生往往會(huì)提出更加公平公正的評(píng)比考核方法。班主任虛心采納，能激發(fā)學(xué)生積極參與建設(shè)文明班集體等活動(dòng)。

二、完善班級(jí)規(guī)章制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓。技工院校校園多數(shù)位于城市，學(xué)生容易受到城市社會(huì)豐富多彩生活的影響，特別是部分好動(dòng)型的學(xué)生，由于習(xí)慣懶散、貪玩，常常會(huì)忽視班規(guī)校紀(jì)，做出一些違紀(jì)行為。針對(duì)這一情況，班主任必須結(jié)合實(shí)際，制定和完善班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，利用班會(huì)、板報(bào)、小組、宿舍小組的形式進(jìn)行討論，使班規(guī)校紀(jì)更加完善，并公平公正嚴(yán)格落實(shí)。這既能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震懾作用。例如，學(xué)校對(duì)學(xué)生打架行為的處理，輕者會(huì)同家長(zhǎng)教育，嚴(yán)重者會(huì)開(kāi)除學(xué)籍；對(duì)校內(nèi)盜竊行為，必須公開(kāi)批評(píng)，甚至開(kāi)除學(xué)籍。完善并嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)規(guī)章制度，使班級(jí)管理制度化，是建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要條件。

三、發(fā)揮班干部的帶頭作用

當(dāng)前技校學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，加上他們的個(gè)性趨向成熟，群體性較強(qiáng)，單靠班主任的教育引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從初中進(jìn)入技校后，校園環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法以及人際關(guān)系開(kāi)始發(fā)生變化，特別是技校中思想品質(zhì)中下層生比較多，班干部原有的班級(jí)管理方法也需與時(shí)俱進(jìn)，需要選擇更加藝術(shù)的方法組織、帶動(dòng)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。班主任要經(jīng)常對(duì)班干部工作進(jìn)行精心指導(dǎo)，通過(guò)談心、召開(kāi)班干會(huì)議等方法指導(dǎo)班干部開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使班干部的帶頭組織工作得到同學(xué)的支持，特別是要得到后進(jìn)生的支持，讓他們的行動(dòng)既順“民意”、又出“效益”。例如課外活動(dòng)的策劃、勞動(dòng)分工的安排等，都需要班主任作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

同時(shí)，班主任要積極發(fā)揮班干部的帶頭作用。班干部是思想和文化素質(zhì)較高的群體，是班主任的得力助手，充分發(fā)揮這一群體的作用，班級(jí)管理往往省時(shí)省力，甚至能事半功倍。因此，班主任要大膽放權(quán)給班干部。例如學(xué)校舉行文藝晚會(huì)，班主任可以指導(dǎo)班干部團(tuán)結(jié)不同圈子的同學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參與、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、組織排練等。班干部的組織和帶動(dòng)效果往往比班主任親力親為要好得多。

四、發(fā)揚(yáng)班級(jí)優(yōu)良作風(fēng)

社會(huì)五光十色的生活及良莠不齊的學(xué)生，讓班風(fēng)學(xué)風(fēng)“易打難守”。如何保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也是班級(jí)管理中很重要的問(wèn)題。實(shí)踐證明：主動(dòng)表?yè)P(yáng)和溝通是發(fā)揚(yáng)優(yōu)良班風(fēng)的重要方法。班主任要經(jīng)常觀察和發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，特別是好人好事、創(chuàng)新作業(yè)等，要及時(shí)、公開(kāi)表?yè)P(yáng)，乃至設(shè)置表?yè)P(yáng)宣傳欄，讓好人好事新風(fēng)尚得到師生的肯定。班主任還要經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。部分來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，往往容易出現(xiàn)自卑感，遇到挫折容易自暴自棄，他們會(huì)對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)造成消極影響。班主任若能及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和溝通的教育方法，往往能有效疏導(dǎo)負(fù)面情緒，鼓勵(lì)這些學(xué)生，使良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到保持。

總之，在技校班級(jí)管理中，要培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須結(jié)合實(shí)際，從明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、完善規(guī)章制度、發(fā)揮班干部帶頭作用、加強(qiáng)溝通等渠道著手，多方形成合力，效果才會(huì)更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃澤玉.構(gòu)建良好班風(fēng)之我見(jiàn)[J].廣東教育，2008（5）.

[2]夏立春.建設(shè)良好班風(fēng)的七種策略[J].班主任之友，2010（1）.

（作者單位：廣東省肇慶市技師學(xué)院）endprint