教師板書要做到的“幾性”

劉慧芳

計(jì)劃性和目的性

教師上課之前，對于板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后、內(nèi)容間相互的呼應(yīng)和聯(lián)系、文字的大小和去留、布局位置的調(diào)整、虛實(shí)的配合、板書與其他教學(xué)活動的配合等等，都要進(jìn)行周密的考慮。在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)之前，一定要認(rèn)真鉆研教材，在吃透教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，再遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，按照教學(xué)目的，有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

脈絡(luò)性和精悍性

板書可以有效地控制教學(xué)進(jìn)程，其中隱含知識的脈絡(luò)，教師通過板書的書寫、內(nèi)容的講解，不但可以使知識系統(tǒng)化，還可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，使之張弛有度。教材內(nèi)容的高度精練和濃縮，板書得簡明扼要、言簡意賅。既能概括主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)文章的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才便于學(xué)生利用板書進(jìn)行對文章的回憶，展開聯(lián)想和想象，從而加深對所學(xué)知識的鞏固和把握。

整體性和靈活性

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要，書寫時(shí)應(yīng)充分考慮其布局的整體性，板書的重心應(yīng)盡量與黑板的中心重合，要留出適宜寬度的“頁眉”“頁腳”和“頁邊距”，還要注意板書的布局不能“一頭沉”，以免破壞布局的完整性。已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的板書，應(yīng)有一定的靈活性。布局上在板面上留有余地，以利某些臨時(shí)性的板書；內(nèi)容上適當(dāng)采取應(yīng)變措施，主動給學(xué)生留有余地，使他們獲得“填補(bǔ)空白”的思維機(jī)會。endprint