獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的建立*

黃晨華 陳 莉

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獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的建立*

黃晨華 陳 莉

（廣西師范學(xué)院師園學(xué)院,廣西 南寧 530226）

以廣西某獨(dú)立學(xué)院為例，通過建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，來實(shí)現(xiàn)對(duì)測試工作前期、測試過程的監(jiān)控、測試后期的評(píng)價(jià)進(jìn)行真實(shí)而科學(xué)的調(diào)控，以切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的實(shí)效。

體質(zhì)健康測試；監(jiān)督評(píng)價(jià)；機(jī)制

1 前言

大學(xué)生是國家的未來，民族的希望。2011年發(fā)布的由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部共同組織的第6 次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告——《2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》公之于眾之后更是成了國民上下關(guān)注的重要話題和焦點(diǎn)?？梢哉f民眾、媒體、社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)切已經(jīng)上升到了前所未有的高度。中發(fā)[2007]7號(hào)文件曾明確指出：“增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事”，“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面”。而今，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況是“指標(biāo)上去了，體質(zhì)卻下來了”，值得人們的深思、探索和思考。

國內(nèi)不少學(xué)者對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測問題也確實(shí)進(jìn)行了不少的研究和探索，其中，劉憶湘分析近年來《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在各地實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，從測試指標(biāo)、實(shí)施認(rèn)識(shí)、加分與控分情況、肄業(yè)處理標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了回顧和評(píng)價(jià)。肖夕君等分析了當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康測評(píng)指標(biāo)的科學(xué)性、合理性以及相互之間的替代兼容性,提出了在測試指標(biāo)中增加皮脂厚度來檢測身體成分；建立一個(gè)多元回歸評(píng)價(jià)模型對(duì)學(xué)生呼吸機(jī)能進(jìn)行評(píng)價(jià)；采用耐力跑來評(píng)價(jià)心肺功能等建議。劉靜民等探討新舊《標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生評(píng)分體系的合理性，認(rèn)為2007-2011年，《標(biāo)準(zhǔn)》測試總分比之前下降 11 分，各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的總分和等級(jí)也明顯下降，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)水平的提高是造成體質(zhì)健康項(xiàng)目評(píng)分大幅下降、評(píng)價(jià)等級(jí)降低的主要原因。

相關(guān)的研究對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探索，但是在大學(xué)生體質(zhì)健康狀況危機(jī)四伏的今天，如何立足于實(shí)際建立起獨(dú)立學(xué)院真實(shí)可靠的監(jiān)測監(jiān)督機(jī)制，糾正學(xué)生體質(zhì)健康測試工作中監(jiān)測機(jī)制上的偏差，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，是對(duì)國家負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2 研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法：通過收集大量的文獻(xiàn)資料，了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的狀況。

2.2.2 調(diào)查法：通過對(duì)體質(zhì)健康測試工作進(jìn)程進(jìn)行調(diào)查，來設(shè)計(jì)和形成測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的具體內(nèi)容。

2.2.3 訪談法：與相關(guān)專家進(jìn)行訪談，來為體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的建立提供思路與借鑒。

3 結(jié)果與分析

3.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的主導(dǎo)思想

大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是一項(xiàng)時(shí)間緊、任務(wù)重、涉及面廣的學(xué)校體育常規(guī)工作，不僅需要高校體育主管部門的監(jiān)督，也需要各高校各部門的配合才能夠按質(zhì)按量地完成好。自2013年以來，從教育部學(xué)生體衛(wèi)藝司對(duì)全國各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作進(jìn)行了干預(yù)，重新擬定了測試的指標(biāo)，明確測試方法，同時(shí)要求對(duì)各省市的測試結(jié)果進(jìn)行復(fù)查，即體現(xiàn)了對(duì)測試工作的監(jiān)督與評(píng)價(jià)之重視，亦將“確保測試過程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，測試結(jié)果真實(shí)有效，測試反饋起到切實(shí)提高體質(zhì)健康水平”的主導(dǎo)思想以行政命令的方式下達(dá)到測試工作當(dāng)中。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，也是在貫徹執(zhí)行并逐步健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中開展的。

3.2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)容

所謂機(jī)制，是事物之間的相互聯(lián)系，是對(duì)事物的發(fā)展起到傳遞正能量的一種具有較為復(fù)雜的系統(tǒng)，任何事物的良性發(fā)展，離不開科學(xué)而正確的運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，就在于對(duì)測試的準(zhǔn)備、進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)測試的結(jié)果進(jìn)行反饋，來達(dá)到糾正以往測試當(dāng)中的偏差，達(dá)到測試的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育工作的改革。研究中所要闡述的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括：測試的方案、測試過程當(dāng)中的規(guī)范、測試結(jié)果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)、測試結(jié)果與公共體育教學(xué)課程的改革。

3.3 建立獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行步驟

監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的誕生，是從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的實(shí)際出發(fā)，立足于在較短時(shí)間內(nèi)按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教育部規(guī)定的測試任務(wù)，并通過納入高校整體教學(xué)工作考評(píng)、納入各系部“四風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)）建設(shè)質(zhì)量評(píng)定、納入教師教育工作考核的“三納入”，來嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督評(píng)價(jià)的各步驟，初步形成了運(yùn)行良好的系統(tǒng)（如圖1）。

圖1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行步驟

3.4 監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)效

3.4.1 監(jiān)督機(jī)制對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試準(zhǔn)備工作的干預(yù)

擬定工作方案是體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的重視，也是教育行政部門的要求。在測試前期，教育廳要求各高校要上報(bào)測試工作的方案，而在方案制定之初，進(jìn)行監(jiān)督機(jī)制的干預(yù)，制定嚴(yán)格的測試工作手冊(cè)及組建督查隊(duì)伍，在準(zhǔn)備階段立即進(jìn)入了監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的“輸入”階段。此階段監(jiān)督機(jī)制的主要作用是通過嚴(yán)格的組織、選拔、考核，來組建測試隊(duì)伍，先監(jiān)督好測試者對(duì)測試方法的客觀性、科學(xué)性的把握程度。

3.4.2 監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制在測試過程中的作用

在大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作當(dāng)中，不僅出現(xiàn)了受試者和測試者之間存在著矛盾，而且在測試的方法與測試結(jié)果的展現(xiàn)當(dāng)中也出現(xiàn)了矛盾。監(jiān)督機(jī)制的存在，是解決諸多矛盾的一種較好的方法。

測試過程是否科學(xué)、嚴(yán)肅，對(duì)測試的結(jié)果及測試者、受試者的心理起著不可忽視的影響。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康測試當(dāng)中，暴露出了測試者與受試者之間對(duì)于測試工作的主要矛盾，影響著獨(dú)具個(gè)性的大學(xué)生群體對(duì)體質(zhì)健康測試認(rèn)識(shí)的偏差。部分學(xué)生認(rèn)為，無論測試結(jié)果如何，對(duì)學(xué)業(yè)沒有影響，隨即以無所謂的態(tài)度來應(yīng)付；正是由于過去監(jiān)督機(jī)制的缺失，使得測試工作的公信力逐漸降低。監(jiān)督機(jī)制的干預(yù)，一方面從測試過程當(dāng)中的測試方法、結(jié)果的取得方式的運(yùn)用著手，起到疏導(dǎo)、協(xié)調(diào)矛盾的作用；另一方面，將測試的效果真正體現(xiàn)在與學(xué)業(yè)、素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合，來記錄大學(xué)生的成長。

測試工作要展現(xiàn)監(jiān)督評(píng)價(jià)的長效作用，及時(shí)評(píng)價(jià)必不可少。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生測試的結(jié)果，對(duì)促進(jìn)體能較差的學(xué)生起到激勵(lì)作用，監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的存在，還可以留有一定的空間和時(shí)間來讓激起學(xué)生自我提高的欲望。

3.4.3 監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制在測試總結(jié)工作當(dāng)中的作用

測量與評(píng)價(jià)是不可分割的，過去的學(xué)生體質(zhì)健康測試，在運(yùn)用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)性的成績?cè)u(píng)價(jià)，可以較快地完成評(píng)價(jià)，但更容易出現(xiàn)測試成績的更改，大大影響了測試的效果及學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)程度。而今采用了首先由數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)校的上級(jí)教育主管部門進(jìn)行審核，逐級(jí)核查，專人負(fù)責(zé)的直線型管理，為監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的順暢運(yùn)行做好了鋪墊。

而獨(dú)立學(xué)院的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，在國家教育部門制定的監(jiān)督評(píng)價(jià)要求下，首先要在學(xué)院內(nèi)將監(jiān)督評(píng)價(jià)的思想貫徹到測試工作當(dāng)中，在新的成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)未修訂出臺(tái)前，結(jié)合各系部的學(xué)生課外體育活動(dòng)開展情況，來對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可納入到各項(xiàng)體育競賽的名次排定當(dāng)中，形成“以競賽促鍛煉”的氣氛；其次，將干預(yù)手段利用到選課當(dāng)中，對(duì)于測試成績低于總體成績的學(xué)生，選取30%的比例重新進(jìn)行分班分項(xiàng)學(xué)習(xí)；最后，開設(shè)“體質(zhì)健康測試咨詢小組”，利用課外體育鍛煉時(shí)間，以開放測試室、各系教師輪值的形式，來針對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，開具運(yùn)動(dòng)處方。

3.5 監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制為學(xué)校體育工作改革提供的思考

高校學(xué)校體育工作改革的方向依然以為培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí),教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法；幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性轉(zhuǎn)向理性，由非健康轉(zhuǎn)向健康的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)的良好發(fā)展。監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，在對(duì)獨(dú)立學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)當(dāng)中提供了個(gè)性化的選擇，可為其在體育學(xué)習(xí)上揚(yáng)長避短；可以為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，以更為有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的健康水平；為學(xué)生形成“比學(xué)趕幫”的社交氛圍打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

大學(xué)生體質(zhì)健康測試是在中發(fā)〔2007〕7號(hào)文件精神的指導(dǎo)下，各類學(xué)校的體育工作當(dāng)中的重點(diǎn)之一。糾正過去學(xué)生體質(zhì)健康測試當(dāng)中的偏差，監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的建立不可或缺。獨(dú)立學(xué)院因其獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制和條件，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的執(zhí)行也有著更高的積極性和執(zhí)行力。在新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺(tái)之前，獨(dú)立學(xué)院依靠初步建立測試工作的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，有力地保障了測試工作的真實(shí)和實(shí)效，在增強(qiáng)了大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的公信力的同時(shí)，保障了學(xué)生的切身利益，推進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)的改革。

[1] 甄志平,毛振明.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與嬗變研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,25(2):1-9.

[2] 李建強(qiáng). 我國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的演變歷程及特征研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009.

[3] 肖夕君,王冬冬. 大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)測指標(biāo)體系的實(shí)證研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(10):66-69.

[4] 劉靜民等.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生評(píng)價(jià)體系合理性的研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2012,3:102-103.

Research on the Supervision and Evaluation Mechanism of Independent College Students' Fitness Health Test

HUANG Chen-hua, etal

(Shiyuan institute of Guangxi Normal college, Nanning 530226,Guangxi, China)

This paper trough the establishment of the supervision and evaluation mechanism of students' physique health test, implements the work of the test, to improve the actual effect of students' fitness health test work.

fitness health test; supervision and evaluation; mechanism

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題，課題編號(hào)：2013C182；2013年度廣西師范學(xué)院師園學(xué)院院級(jí)科研課題。

黃晨華（1985-），廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與管理。