高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能及團(tuán)隊(duì)特征研究

竇海波，郭永波

（1.北京體育大學(xué)研究生院，北京100084；2.北京科技大學(xué)體育部，北京100083；3.華南師范大學(xué)，廣東廣州510631）

?體育教育訓(xùn)練學(xué)

高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能及團(tuán)隊(duì)特征研究

竇海波1，2，郭永波3

（1.北京體育大學(xué)研究生院，北京100084；2.北京科技大學(xué)體育部，北京100083；3.華南師范大學(xué)，廣東廣州510631）

高校高水平集體球類項(xiàng)目屬于運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，是我國(guó)集體球類項(xiàng)目的組成部分。高校集體球類項(xiàng)目的發(fā)展水平直接影響我國(guó)集體球類項(xiàng)目的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平。團(tuán)隊(duì)效能是衡量集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展水平和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。分析了我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特征和團(tuán)隊(duì)效能的含義。通過(guò)研究，指出高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)主要包括三個(gè)維度:內(nèi)容性指標(biāo)、過(guò)程性指標(biāo)和結(jié)果性指標(biāo)。在此基礎(chǔ)之上，從內(nèi)向視角和外向視角構(gòu)建了高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型。

高校；高水平；集體球類項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)效能；團(tuán)隊(duì)特征

2012年8月12日國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬在倫敦奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō):“集體球類項(xiàng)目差距加大，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)強(qiáng)烈的警醒；在集體球類項(xiàng)目上我們必須下更大功夫，做更大努力?！痹?012全國(guó)體育局長(zhǎng)會(huì)議上劉鵬局長(zhǎng)再次表示，要下決心采取措施搞好集體球類項(xiàng)目特別是三大球（足球、籃球、排球），加大對(duì)集體球類項(xiàng)目發(fā)展的政策支持和經(jīng)費(fèi)投入。在講到2013年如何提升集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平時(shí)，劉鵬提出5項(xiàng)措施，其中第4條措施是:注重基礎(chǔ)，結(jié)合貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)與教育部門(mén)的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校集體球類項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的組織領(lǐng)導(dǎo)，擴(kuò)大覆蓋面，同時(shí)花大力氣抓好后備人才的選拔、培養(yǎng)工作［1］。由此可見(jiàn)，我國(guó)集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式及其改革將是未來(lái)我國(guó)競(jìng)技體育改革和發(fā)展的一個(gè)方面。而高校高水平集體球類項(xiàng)目的改革和研究將為我國(guó)集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平的提高提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)參考。

1 高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特征分析

以往的研究中已經(jīng)提出多種團(tuán)隊(duì)定義。這些定義有許多共同的特征，如團(tuán)隊(duì)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，他們彼此相互協(xié)調(diào)，以完成共同的任務(wù)。而Jessup則認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)不僅重視整體目標(biāo)的達(dá)成，更強(qiáng)調(diào)成員之間的配合、相互的依賴關(guān)系和彼此之間的承諾。從心理學(xué)角度來(lái)講，團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)重要特征是凝聚力和集體效能。從邊界功能角度來(lái)講，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由一組相互依賴的個(gè)體構(gòu)成的有界系統(tǒng)，被組織起來(lái)執(zhí)行影響他人的特定任務(wù)（Guzzo和Dickson，1996）［2］。上述定義說(shuō)明團(tuán)隊(duì)的一個(gè)重要特征就是有界性，即團(tuán)隊(duì)的整體獨(dú)立性。高校高水平集體球類項(xiàng)目屬于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，除了具備一般團(tuán)隊(duì)的特征之外，在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、要素與結(jié)構(gòu)、運(yùn)作過(guò)程、團(tuán)隊(duì)績(jī)效與效能等方面還具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)和個(gè)性。高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特征主要有幾下方面。

1）團(tuán)隊(duì)績(jī)效表現(xiàn)形式相對(duì)單一。一般團(tuán)隊(duì)的績(jī)效衡量指標(biāo)比較多，諸如質(zhì)量、時(shí)間、錯(cuò)誤率、滿意度、目標(biāo)達(dá)成率、決策時(shí)效性、產(chǎn)品質(zhì)量等等。高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效指標(biāo)相對(duì)單一，主要表現(xiàn)形式就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)或比賽結(jié)果。相對(duì)而言，競(jìng)技體育更加重視結(jié)果，對(duì)于過(guò)程不是很在乎。一支球隊(duì)，不管教練采用什么樣的訓(xùn)練方法和手段，控制什么樣的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)強(qiáng)度，以及運(yùn)用何種戰(zhàn)術(shù)意圖和戰(zhàn)術(shù)安排，只要贏得了比賽，教練的執(zhí)教就是成功的，隊(duì)員的付出和努力就會(huì)得到肯定和嘉獎(jiǎng)。高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)更多的是為提高學(xué)校知名度和影響力，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。從這一點(diǎn)來(lái)講，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)績(jī)效表現(xiàn)形式主要是運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2）團(tuán)隊(duì)生命周期的循環(huán)性。由于球員最終都要完成學(xué)業(yè)和順利畢業(yè)，高校高水平集體球類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員為球隊(duì)的貢獻(xiàn)年限基本為3年，個(gè)別非常優(yōu)秀的球員被推薦免試攻讀研究生后，可以為球隊(duì)效力5年。當(dāng)新生球員慢慢融入到球隊(duì)，逐漸與隊(duì)友建立起了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)信任和默契的團(tuán)隊(duì)配合以及適應(yīng)和熟悉了教練的戰(zhàn)術(shù)打法之后，卻要面臨畢業(yè)和找工作，球隊(duì)也要重新洗牌，就這樣集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)在“磨合—成熟—破壞—重建—磨合”這樣的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中發(fā)展。因此，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是“鐵打的營(yíng)盤(pán)”，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就是“流水的兵”，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)生命期表現(xiàn)出明顯的周期性和循環(huán)性特點(diǎn)。

3）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的多層次性。高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建初衷是為了豐富學(xué)校課余體育訓(xùn)練、滿足學(xué)校課余體育競(jìng)賽的需求，豐富校園體育文化，完善學(xué)校教育體制，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的集體球類項(xiàng)目后備人才，參加國(guó)際國(guó)內(nèi)體育大賽，為國(guó)爭(zhēng)光。此外，為了所謂的“高校排名”和“名次”，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)還要發(fā)揮為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)搶分?jǐn)?shù)的作用。因此，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)為3個(gè)方面:發(fā)揮體育的教育功能；培養(yǎng)高素質(zhì)的競(jìng)技體育人才以及提升學(xué)校的辦學(xué)品牌和綜合實(shí)力。其團(tuán)隊(duì)目標(biāo)具有明顯的多樣性。

4）凝聚力顯得格外重要。相對(duì)于一般團(tuán)隊(duì)，凝聚力在集體球類項(xiàng)目中的作用顯得尤為重要。集體球類項(xiàng)目顯著的特點(diǎn)就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲得靠的是球隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，包括運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的其他子系統(tǒng)因素，例如教練領(lǐng)導(dǎo)力、訓(xùn)練環(huán)境、信息情報(bào)系統(tǒng)等等，同時(shí)要求成員在心理及情感上的高度統(tǒng)一與融合。集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的非線性也決定了它的集體效能與凝聚力。凝聚力就是球員之間或球員與球隊(duì)之間形成的將球員的力量彼此黏合在一起，共同感為實(shí)現(xiàn)球隊(duì)目標(biāo)而努力的動(dòng)態(tài)過(guò)程與力量。凝聚力與團(tuán)隊(duì)之間相輔相成、相互影響，凝聚力因團(tuán)隊(duì)的存在而產(chǎn)生，團(tuán)隊(duì)則因凝聚力得以維持與發(fā)展［3］。

5）教練員在團(tuán)隊(duì)中扮演多重角色。高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的球員都是按照教育部規(guī)定招收的具有正規(guī)學(xué)籍的在校大學(xué)生，他們的身份首先是學(xué)生，其次是運(yùn)動(dòng)員，我們稱之為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。球員在校期間不僅要刻苦訓(xùn)練，參加比賽為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，還要修滿一定學(xué)分，順利畢業(yè)。教練員與球員之間的關(guān)系不同于一般團(tuán)隊(duì)中管理者與團(tuán)隊(duì)成員的上下級(jí)關(guān)系，更多的是一種師生關(guān)系和親情關(guān)系。教練員既要指導(dǎo)球員的訓(xùn)練和比賽，還要關(guān)注他們的心理和情感的變化，也要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活。與一般團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)相比，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者或管理者，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的教練員承擔(dān)了更多的任務(wù)，扮演著多重角色。

6）核心球員的獨(dú)特價(jià)值與作用。不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，高校高水平集體球類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員水平差異比較大，主要受教育部招生政策的影響，每個(gè)學(xué)校招收免試的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員數(shù)量很有限。這些優(yōu)秀的球員逐漸成長(zhǎng)為球隊(duì)的核心球員，他們不僅擁有精湛的球技和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而且具有良好的心理素質(zhì)和比賽經(jīng)驗(yàn)，在決定比賽勝負(fù)的時(shí)刻能夠勇挑重?fù)?dān)，力挽狂瀾。核心隊(duì)員在場(chǎng)上是整個(gè)球隊(duì)的核心和靈魂，在場(chǎng)上有特殊的人格魅力，在隊(duì)友中有號(hào)召力，能夠使大家以他為中心形成集體的凝聚力與向心力；在場(chǎng)下是教練員的助手，是教練員戰(zhàn)術(shù)意圖的忠實(shí)實(shí)踐者。例如，曾經(jīng)的CUBA聯(lián)賽冠軍得主太原理工大學(xué)球隊(duì)的核心球員就是后來(lái)效力于CBA山西隊(duì)的魏明亮。再如清華男籃曾經(jīng)雄踞CUBA東北賽區(qū)冠軍寶座期間的球隊(duì)核心球員就是后來(lái)加入CBA聯(lián)賽的劉子秋和曾令旭。優(yōu)秀的球隊(duì)正是因?yàn)閾碛羞@些優(yōu)秀的核心球員，才在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻比其他球隊(duì)略勝一籌。因此，核心球員在高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)中體現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值和作用。

高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特征分析強(qiáng)調(diào)以下2個(gè)方面的重要意義:1）強(qiáng)調(diào)高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的個(gè)性和特殊性。通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)績(jī)效以及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程等方面的分析，指出集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)與一般或常規(guī)團(tuán)隊(duì)是存在差異的，這就提示在進(jìn)行集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能分析的時(shí)候不要照搬一般團(tuán)隊(duì)理論，一定要結(jié)合高校體育的特點(diǎn)和集體球類項(xiàng)目的特性進(jìn)行有針對(duì)性的分析。2）高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)特征的分析為后面團(tuán)隊(duì)效能研究提供一定的理論支持。高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的含義、指標(biāo)以及模型的確定，都是結(jié)合團(tuán)隊(duì)特征的分析來(lái)進(jìn)行的。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)特征的分析也為提升高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能提供了一定的管理策略和方法。

2 集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的含義

團(tuán)隊(duì)效能這個(gè)概念最初從企業(yè)管理角度提出的。早期的學(xué)者M(jìn)cGrath、Nieva，F(xiàn)leishman和Rieck以及Cummings等，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)效能就是績(jī)效產(chǎn)出，個(gè)人工作表現(xiàn)以及員工價(jià)值、管理者價(jià)值和組織價(jià)值等。Hackman則認(rèn)為團(tuán)隊(duì)效能是指團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的實(shí)際結(jié)果。到了近代，一些學(xué)者如石冠峰在總結(jié)前人對(duì)于團(tuán)隊(duì)效能研究的文獻(xiàn)綜述后，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)效能應(yīng)該包括績(jī)效結(jié)果與態(tài)度結(jié)果兩個(gè)方面。績(jī)效結(jié)果即為任務(wù)績(jī)效，態(tài)度結(jié)果即為團(tuán)隊(duì)承諾和合作滿意度。體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)屬于運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)效能是衡量高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體水平和發(fā)展的重要指標(biāo)，團(tuán)隊(duì)效能不一定全部表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也包括球隊(duì)成員間的合作情況、團(tuán)隊(duì)氣氛、凝聚力等等。因此可以說(shuō)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)具有較高的團(tuán)隊(duì)效能，而團(tuán)隊(duì)效能高的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)不一定具有好的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但是較高的團(tuán)隊(duì)效能卻是運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、取得優(yōu)異競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要保證。

結(jié)合團(tuán)隊(duì)效能文獻(xiàn)資料以及集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，本文將集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能（team effectiveness）定義為:球隊(duì)最終的產(chǎn)出的綜合性反映，即球隊(duì)產(chǎn)生了什么效果。它是一支球隊(duì)表現(xiàn)出的一種團(tuán)隊(duì)能力和團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，是一支球隊(duì)生存、適應(yīng)、維持和發(fā)展的能力表現(xiàn)，它反映球隊(duì)成員訓(xùn)練及比賽的努力程度和可持續(xù)性，是球隊(duì)成績(jī)長(zhǎng)期、可持續(xù)提高的重要預(yù)測(cè)因素。

3 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的確定

3.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)確定的理論依據(jù)

我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的確定有2個(gè)依據(jù):1）建立在前人對(duì)團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的研究和概括基礎(chǔ)之上；2）結(jié)合競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和集體球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特征分析。具有較高團(tuán)隊(duì)效能的集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)必定是具備良好的技戰(zhàn)術(shù)水平及素養(yǎng)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍及滿意感和不俗的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

學(xué)者在團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)方面因探討角度不同及所要了解的績(jī)效表現(xiàn)不一致，呈現(xiàn)出不同的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。通過(guò)團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的歸納和整理（表1），發(fā)現(xiàn)績(jī)效、合作滿意度、團(tuán)隊(duì)承諾、生產(chǎn)力等被近代學(xué)者常用作衡量團(tuán)隊(duì)效能的指標(biāo)。不同學(xué)者在界定績(jī)效指標(biāo)時(shí)基本包括質(zhì)量、產(chǎn)量和目標(biāo)達(dá)成率、決策時(shí)效性。效能概念中的滿意度、承諾等態(tài)度和情感等概念被研究者更為重視，并在此基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的研究。Mathier等指出，團(tuán)隊(duì)承諾、團(tuán)隊(duì)滿意度、工作滿意度，以及其他情感因素今后受到學(xué)者的關(guān)注，如Janssen，Vliert和Veenstra要求成員評(píng)價(jià)“團(tuán)隊(duì)是否有一個(gè)好氣氛”和“是否受到尊重”，以此來(lái)衡量團(tuán)隊(duì)效能［4］。

表1 團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)歸納整理

競(jìng)技體育的特點(diǎn)是比賽的結(jié)果和成績(jī)?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)中占主導(dǎo)地位。高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，競(jìng)技比賽的結(jié)果固然重要，但是球隊(duì)的培養(yǎng)和發(fā)展同樣受到體育管理者的重視。教練員的能力、核心球員的獨(dú)特價(jià)值與作用、球隊(duì)的凝聚力對(duì)于一支球隊(duì)的重要性，以及球隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)形式的單一性將會(huì)對(duì)球隊(duì)目標(biāo)產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。在集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，教練員優(yōu)秀的執(zhí)教能力與行為、球員們充沛的體能、機(jī)敏的智能、過(guò)硬的心理以及穩(wěn)定的技戰(zhàn)術(shù)能力是完成球隊(duì)既定目標(biāo)和取得優(yōu)異競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)和手段，也是球隊(duì)最終價(jià)值產(chǎn)生的關(guān)鍵。同時(shí)，高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員無(wú)論是在平時(shí)的訓(xùn)練中和生活中，還是在球場(chǎng)的比賽中，球員之間的信任、相互尊重、配合協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)氛圍等過(guò)程性因素都對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生重要的影響。

3.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)確定

結(jié)合集體球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽特點(diǎn)，筆者認(rèn)為績(jī)效應(yīng)當(dāng)是指比賽的結(jié)果和球隊(duì)取得的成績(jī)。生產(chǎn)力就是勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值的能力，生產(chǎn)力被學(xué)者Shea、Guzzo、Pearce和Ravlin認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)效能的重要指標(biāo)［5］。在集體球類項(xiàng)目中，生產(chǎn)力就是指教練員的執(zhí)教能力以及球員的技戰(zhàn)術(shù)水平和素養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素是球員和教練員最終產(chǎn)生球隊(duì)價(jià)值的能力和手段。高校高水平集體球類項(xiàng)目屬于典型的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)。球員對(duì)球隊(duì)的認(rèn)同與投入、球員對(duì)球隊(duì)目標(biāo)的及價(jià)值觀接受度、以及球員是否愿意為球隊(duì)真心付出等過(guò)程性因素都對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生重要的影響，并且這種影響對(duì)一支球隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。團(tuán)隊(duì)承諾是指球員對(duì)球隊(duì)的認(rèn)同與投入的程度，反映了球員與球隊(duì)間聯(lián)結(jié)的心理狀態(tài)，因成員對(duì)球隊(duì)的情感依附與投入，故在態(tài)度上相信且接受團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)及價(jià)值觀，在行為意圖上愿意為達(dá)成球隊(duì)目標(biāo)而付出額外的努力，在動(dòng)機(jī)上想維持成為球隊(duì)成員的強(qiáng)烈愿望［6］。合作滿意度即球隊(duì)成員是否能在球隊(duì)中體驗(yàn)到個(gè)人發(fā)展和幸福感。因此，一支球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)承諾和球員滿意度將是一支球隊(duì)生存力、維持發(fā)展的能力和可持續(xù)發(fā)展能力的重要指標(biāo)。

筆者根據(jù)球類集體項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特征及學(xué)者對(duì)于團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的研究和文獻(xiàn)綜述，認(rèn)為我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括內(nèi)容性指標(biāo)、過(guò)程性指標(biāo)和結(jié)果性指標(biāo)（表2）。并且本文將內(nèi)容性指標(biāo)界定為執(zhí)教水平及行為和技戰(zhàn)術(shù)水平及素養(yǎng)，將過(guò)程性指標(biāo)界定為團(tuán)隊(duì)承諾與合作滿意度，將結(jié)果性指標(biāo)界定為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

4 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型的建立

團(tuán)隊(duì)效能模型一般是依據(jù)“輸入—過(guò)程—產(chǎn)出”（I-P-O）結(jié)構(gòu)描述團(tuán)隊(duì)在工作過(guò)程中各個(gè)階段影響團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出效能的因素。在以I-P-O模型作為基本的分析框架的基礎(chǔ)上來(lái)研究和構(gòu)建我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能模型，將為我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目發(fā)揮出更大的團(tuán)隊(duì)效能，創(chuàng)造更加優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供理論依據(jù)和參考。

表2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)確定

4.1 團(tuán)隊(duì)效能模型回顧與總結(jié)

通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)效能模型的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)效能模型可被劃分為2類:內(nèi)向視角效能模型（圖1）與外向視角效能模型（圖2）。內(nèi)向視角關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各要素對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響；中國(guó)臺(tái)灣學(xué)者李弘暉和鐘麗英將團(tuán)隊(duì)效能研究進(jìn)行了歸納，整理出描述性模型、規(guī)范性模型、實(shí)證性模型、啟發(fā)性模型及其他模型等五類，為后來(lái)的研究者對(duì)效能研究提供了一個(gè)清晰的脈絡(luò)。從這5類效能模型的內(nèi)容來(lái)看，它們基本上屬于傳統(tǒng)內(nèi)向視角的效能模型。雖然影響團(tuán)隊(duì)效能的變量各不相同，但歸納起來(lái)主要有6類變量:團(tuán)隊(duì)成員特性、團(tuán)隊(duì)整體特性、組織網(wǎng)絡(luò)因素、環(huán)境資源因素、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程及任務(wù)特性，這些變量被學(xué)者一致認(rèn)為是影響團(tuán)隊(duì)效能的關(guān)鍵因素［7］。內(nèi)向視角效能模型主要關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)部過(guò)程，未考慮團(tuán)隊(duì)是一個(gè)復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)的本質(zhì)，因而對(duì)團(tuán)隊(duì)外部環(huán)境和影響因素描述的不夠。

圖1 內(nèi)向視角團(tuán)隊(duì)效能模型

外向視角關(guān)注團(tuán)隊(duì)與其環(huán)境的互動(dòng)，也就是說(shuō)，對(duì)團(tuán)隊(duì)與其他利益相關(guān)者關(guān)系的管理是團(tuán)隊(duì)的另外一項(xiàng)重要的管理任務(wù)。外向視角研究者提出的團(tuán)隊(duì)效能模型主要包括Ancona和Callwell的團(tuán)隊(duì)效能模型、啟發(fā)式團(tuán)隊(duì)效能模型和修正團(tuán)隊(duì)效能模型3種。外向視角團(tuán)隊(duì)效能模型關(guān)注團(tuán)隊(duì)所屬的組織和更大的環(huán)境背景，同時(shí)關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)部過(guò)程和外部活動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響。并且外向視角團(tuán)隊(duì)效能模型將團(tuán)隊(duì)內(nèi)部過(guò)程與群體心理特性相區(qū)別，強(qiáng)調(diào)群體心理特性的中介作用。群體心理特性是中介因素而不是過(guò)程因素［8］。

圖2 外向視角團(tuán)隊(duì)效能模型

在諸多團(tuán)隊(duì)效能模型的研究中，體育領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)效能模型很少受到學(xué)者們的青睞。Carron年提出了一個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的效能模型（圖3），從“輸入”“處理”“輸出”3個(gè)階段描述體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)模型中，團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)過(guò)程是中介因素，其中團(tuán)隊(duì)凝聚力作為成員屬性和團(tuán)隊(duì)過(guò)程的中介因素存在，團(tuán)隊(duì)過(guò)程作為團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)效能的中介因素存在。運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)似乎比其他社會(huì)群體更具績(jī)效導(dǎo)向的特征。其中，團(tuán)隊(duì)凝聚力被認(rèn)為是影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效最重要的因素，因?yàn)槟哿Ψ从沉藞F(tuán)隊(duì)的和諧與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程［9］。

圖3 運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)效能模型［9］

4.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型構(gòu)建的依據(jù)

1）傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)效能模型理論的研究結(jié)果，主要是綜合內(nèi)向視角團(tuán)隊(duì)效能模型和外向視角團(tuán)隊(duì)效能模型的優(yōu)點(diǎn)。眾多學(xué)者提出不同類型的團(tuán)隊(duì)效能模型，每一種團(tuán)隊(duì)效能模型的提出都試圖彌補(bǔ)之前模型的不足，但每一種團(tuán)隊(duì)效能模型都有其獨(dú)到之處和側(cè)重點(diǎn)。因此，無(wú)論是內(nèi)向視角團(tuán)隊(duì)效能模型還是外向視角團(tuán)隊(duì)模型，只是看待問(wèn)題的視角不同。我們?cè)诮⒏咝８咚郊w球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型時(shí)，會(huì)在傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)效能模型的基礎(chǔ)上，從內(nèi)外視角通盤(pán)考慮，綜合分析。

2）考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響。集體球類項(xiàng)目是一個(gè)復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)，要使這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠正常和有效的運(yùn)轉(zhuǎn)并發(fā)揮出一定的效能，必須全方位考慮各種因素可能對(duì)比賽的結(jié)果產(chǎn)生的影響。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部因素包括訓(xùn)練計(jì)劃、比賽任務(wù)、球員技戰(zhàn)術(shù)能力及素養(yǎng)、教練員臨場(chǎng)指揮能力、團(tuán)隊(duì)成員的溝通與協(xié)作、凝聚力的體現(xiàn)等等。團(tuán)隊(duì)外部因素包括訓(xùn)練環(huán)境因素、獎(jiǎng)勵(lì)制度、約束機(jī)制、外界信息情報(bào)的收集與分析等。所有這些都是我們?cè)诮⒓w球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型時(shí)必須要考慮的影響因素，并盡可能將它們納入到團(tuán)隊(duì)效能模型之中。

3）根據(jù)已經(jīng)確立的集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)。前面在分析傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和競(jìng)訓(xùn)規(guī)律，確定了集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)。指標(biāo)不能取代效能模型，但效能指標(biāo)卻是團(tuán)隊(duì)效能模型的核心因素。因此，在構(gòu)建集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型時(shí)，團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)是參考的重要依據(jù)。

4）結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)和集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)不同于一般的企業(yè)團(tuán)隊(duì)。體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)更具有成績(jī)導(dǎo)向的特征，并且凝聚力在體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中扮演重要的角色，凝聚力能夠集中反映團(tuán)隊(duì)和諧與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。雖然競(jìng)技體育看重的是成績(jī)和比賽結(jié)果，取得了比賽的勝利，獲得了較好的比賽名次才是最終的目的。但是，集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和提高需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和前瞻性的目光，不能拿暫時(shí)的成績(jī)和結(jié)果輕易否定當(dāng)前的執(zhí)教模式和管理體制，追求的應(yīng)該是一種持久的、長(zhǎng)效的問(wèn)題解決機(jī)制。因此，我們?cè)跇?gòu)建集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型時(shí)會(huì)融入凝聚力體現(xiàn)、球員心理特征培養(yǎng)等過(guò)程性因素，并且將其納入對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生重要影響的地位。

5）Carron提出的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)效能模型為我們構(gòu)建集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型提供重要的參考和依據(jù)。

在以上幾點(diǎn)原則之上，筆者構(gòu)建出高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型（圖4）。

圖4 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)效能模型

高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型分為5類要素:

1）外部環(huán)境要素:包括獎(jiǎng)勵(lì)制度、約束機(jī)制、訓(xùn)練環(huán)境以及信息情報(bào)系統(tǒng)等。這些因素對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響具有持久性和連續(xù)性，在球隊(duì)的前期投入、中期過(guò)程及后期成績(jī)獲得3個(gè)階段始終施加影響。

2）設(shè)計(jì)要素:主要包括個(gè)人特征、團(tuán)隊(duì)特征、訓(xùn)練特征和比賽特征。個(gè)人設(shè)計(jì)反映球隊(duì)中個(gè)體所應(yīng)具備的素質(zhì)和特征，包括球員的技戰(zhàn)術(shù)能力及素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)智能水平及訓(xùn)練比賽態(tài)度、教練員執(zhí)教能力和經(jīng)驗(yàn)水平等；團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)反映球隊(duì)整體所展現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)特征，包括球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)士氣以及球員同質(zhì)性等。個(gè)人設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)在球隊(duì)成立初期需要重點(diǎn)培養(yǎng)，這對(duì)以后球隊(duì)的良性發(fā)展以及訓(xùn)練比賽將產(chǎn)生積極影響。訓(xùn)練設(shè)計(jì)和比賽設(shè)計(jì)是要確定球隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練任務(wù)、比賽目標(biāo)等，訓(xùn)練比賽特征的確定將使球隊(duì)每個(gè)成員確定共同的目標(biāo)，在行為和心理上拉近距離，為中期球員共同心理特征的形成奠定基礎(chǔ)。

3）過(guò)程要素:主要涉及球隊(duì)成員間的信任、球隊(duì)沖突、團(tuán)隊(duì)溝通以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、教練的執(zhí)教過(guò)程等團(tuán)隊(duì)互動(dòng)要素。球員在執(zhí)行既定計(jì)劃過(guò)程中相互之間的溝通協(xié)調(diào)，配合默契的形成，教練員良好執(zhí)教行為的體現(xiàn)，球隊(duì)內(nèi)部沖突的化解，技術(shù)穩(wěn)定性和戰(zhàn)術(shù)熟練程度的鞏固等都是在團(tuán)隊(duì)過(guò)程這個(gè)階段完成。在團(tuán)隊(duì)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)前后，球隊(duì)成員心理特征的形成顯得至關(guān)重要，將直接影響團(tuán)隊(duì)的過(guò)程并影響最終的團(tuán)隊(duì)效能。

4）球隊(duì)成員心理特征要素:球隊(duì)成員心理特征是指共有的理解、信仰和情感狀態(tài)，如規(guī)范、凝聚力、團(tuán)隊(duì)承諾和群體情感等。其中，凝聚力對(duì)球隊(duì)的發(fā)展和最終效能的體現(xiàn)顯得尤為重要。球隊(duì)成員的交互作用程度和球隊(duì)目標(biāo)將是影響球隊(duì)凝聚力的重要因素，越需要球員之間密切互動(dòng)以產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)努力的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，越需要更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力［10］。

5）結(jié)果要素:主要指團(tuán)隊(duì)效能，具體表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)效能的3類衡量指標(biāo)，即以執(zhí)教水平及行為和技戰(zhàn)術(shù)水平及素養(yǎng)為內(nèi)容的內(nèi)容性指標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)承諾與合作滿意度為內(nèi)容的過(guò)程性指標(biāo)和以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)閮?nèi)容的結(jié)果性指標(biāo)。

在高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型中，團(tuán)隊(duì)效能是環(huán)境要素、設(shè)計(jì)要素、團(tuán)隊(duì)過(guò)程要素和團(tuán)隊(duì)成員心理特征要素的一個(gè)函數(shù)。設(shè)計(jì)要素、過(guò)程要素、球隊(duì)成員心理特征要素屬于內(nèi)部環(huán)境要素，三者與外部環(huán)境要素共同構(gòu)成影響團(tuán)隊(duì)效能的因素。設(shè)計(jì)要素是前因變量，過(guò)程要素是過(guò)程變量，球隊(duì)成員心理特征（主要指凝聚力）是中介變量，結(jié)果要素是結(jié)果變量。環(huán)境要素全面影響設(shè)計(jì)要素、過(guò)程要素、球隊(duì)成員心理特征要素和結(jié)果要素。設(shè)計(jì)要素通過(guò)過(guò)程要素和團(tuán)隊(duì)心理特征要素間接影響結(jié)果要素，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，球隊(duì)成員心理特征要素伴隨著過(guò)程要素而產(chǎn)生，對(duì)最終的結(jié)果要素產(chǎn)生重要的影響。結(jié)果要素又對(duì)設(shè)計(jì)要素產(chǎn)生反饋影響。設(shè)計(jì)要素根據(jù)結(jié)果要素的反饋進(jìn)行調(diào)整和重新設(shè)計(jì)，從而對(duì)結(jié)果要素產(chǎn)生新的影響。

5 結(jié)束語(yǔ)

高校高水平集體球類項(xiàng)目屬于運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，但不同于一般的團(tuán)隊(duì)。它除了具備常規(guī)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)外，還擁有自身獨(dú)特而鮮明的團(tuán)隊(duì)特征。團(tuán)隊(duì)效能是衡量集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展水平和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在分析高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)團(tuán)隊(duì)效能文獻(xiàn)綜述以及競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，提出高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的含義以及團(tuán)隊(duì)效能衡量指標(biāo)。在集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)確定和傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)效能模型分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的假設(shè)模型，該模型體現(xiàn)出內(nèi)向視角與外向視角、過(guò)程與結(jié)果、行為與心理、內(nèi)部因素與外部環(huán)境、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的特點(diǎn)。下一步研究的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)證論證和假設(shè)檢驗(yàn)來(lái)對(duì)高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型進(jìn)行修訂和完善。

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責(zé)任編輯:喬艷春

Team Effectiveness and Characteristics of Universities High Level Collective Ball Team s

DOU Haibo1，2，GUO Yongbo3
（1.Dept.of Postgraduate，Bejing Sport University，Beijing 100084，China；2.P.E.Department of Beijing University of Science and Technology，Beijing 100083，China；3.School of Physical Education and Sports Science，South China Normal University，Guangzhou 510631，Guangdong，China）

The high level collective ball teams in colleges and universities belong to the sport teams，and are part of our country collective ballevents.The development levelof university collective ballevents directly affects the level of competitive sports of our country collective ball events.Team effectiveness is an important standard to measure the development status and development level and also athletic performance of collective ball sports teams.This paper analyzes the team characteristics of university collective ball games teams and the definition of the team effectiveness and points out that the team effectiveness index of the colleges and universities high level collective ball sports teamsmainly includes three dimensions:contenting indicators，processing indicators and resulting indicators.On this basis，the paper constructs the team effectivenessmodel of the colleges and universities high level collective ball teams from the inside perspective and outgoing angle.

university；high level；collective ball games；team effectiveness；team characteristics

G80-053

：A

：1004-0560（2014）02-0097-06

2013-12-15；

2014-02-18

竇海波（1981—），男，講師，博士研究生，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。