多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

胡信萍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)行班級(jí)授課中的一種普遍現(xiàn)象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，極大地改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂單一、生硬、枯燥而又繁難的現(xiàn)狀。尤其是將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)融合，相輔相成，互為補(bǔ)充，從而使得數(shù)學(xué)課堂更形象化、多樣化，更豐富多彩，給數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)與活力。但是，在大力倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，其背離了現(xiàn)代媒體優(yōu)化課堂的初衷，從而使得課堂教學(xué)走向了另一個(gè)極端。因此，筆者認(rèn)為，無(wú)論是運(yùn)用傳統(tǒng)手段還是現(xiàn)代媒體，其出發(fā)點(diǎn)都是優(yōu)化課堂教學(xué)，如果背離了這一初衷，則教學(xué)手段的選擇不僅對(duì)優(yōu)化教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，弱化課堂教學(xué)效果。筆者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ǎc同行分享。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)手段，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，尤其是對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維都是傳統(tǒng)手段所無(wú)法比擬的。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過課前精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生積極從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，而生動(dòng)形象的教學(xué)情境又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力源泉。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生面對(duì)一塊黑板及教師的幾支粉筆，縱使教師繪聲繪色，口吐蓮花，仍然提不起興趣，對(duì)教師描述的情境無(wú)切身體驗(yàn)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可輕松地將學(xué)生置于鮮活真實(shí)的情境中，以情激趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇心與探究欲望。如應(yīng)用“幾何畫板”繪制精確的幾何圖形、研究函數(shù)的圖像及性質(zhì)，探尋點(diǎn)的軌跡，討論方程或不等式的解集等，借助多媒體手段都可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感覺既形象又生動(dòng)。

2.化難為易，輕松突破重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在處理信息、控制聲像等諸多方面都具有高超的功能，運(yùn)用這一特有的功能，可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的事物，真正化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，從而幫助學(xué)生輕松突破思維障礙。如最值的求解是立體幾何中一個(gè)重要的考點(diǎn)，也是學(xué)生頗為頭疼的一個(gè)問題。此處很多學(xué)生的思維障礙在于立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的方法根本不能將其動(dòng)態(tài)地顯示出來，理解起來感覺困難。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輕松將其互相轉(zhuǎn)化的過程直觀方便地展現(xiàn)出來，學(xué)生順利地找到解題的突破口。如在正三棱錐P-ABC中，以點(diǎn)A為起點(diǎn)，將繩子繞此棱錐一周，再回到A點(diǎn)，求繩子的最短長(zhǎng)度。以往的方法是在黑板上畫圖，學(xué)生對(duì)到底哪個(gè)是最短距離琢磨不透，但借助多媒體，將棱錐的側(cè)面展開之后，將其轉(zhuǎn)化為平面圖形，學(xué)生輕松理解A與點(diǎn)A′之間的連線最短，輕松突破重難點(diǎn)。

3.設(shè)疑問難，拓展學(xué)生思維。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是展示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，將其暴露在學(xué)生眼前，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。教師在教學(xué)中要借助多媒體積極創(chuàng)造條件，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生智慧的閘門，使其迸發(fā)思維的靈感。如教學(xué)“函數(shù)的概念”時(shí)，可先提問學(xué)生：函數(shù)的表達(dá)方式有哪些？從而引發(fā)學(xué)生思考，制造探究的懸念。待學(xué)生回答后，再通過大屏幕給學(xué)生展示函數(shù)的圖像式、圖表式、解析式，讓學(xué)生觀看比較，加深對(duì)函數(shù)本質(zhì)的理解。

4.有效延伸，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)起來的，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析、判斷、遷移，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。利用信息技術(shù)可以給學(xué)生增加多種形式多樣的聽和看的機(jī)會(huì)，通過豐富多彩的交互式活動(dòng)，將學(xué)生置于更廣闊的課外教學(xué)情境中，讓他們自主探究、自主分析，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，從而開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

多媒體信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂無(wú)疑是一種沖擊與挑戰(zhàn)，它極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂受時(shí)空限制的缺陷，讓教學(xué)活動(dòng)天馬行空，學(xué)生的思維也隨著教師的正確引導(dǎo)縱橫馳騁，其積極的作用顯然是其他教學(xué)手段不可替代的。也正因?yàn)槿绱?，多媒體信息技術(shù)受到了廣大教師的厚愛與青睞，其作用也在愈演愈烈的多媒體熱中被無(wú)限放大，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)走向另一個(gè)極端。筆者認(rèn)為，使用多媒體在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，還必須注意以下幾點(diǎn)。

1.讓學(xué)生有足夠的思維時(shí)間。多媒體課堂容量大、操作快、課堂容量大，與之相應(yīng)的是學(xué)生的思維節(jié)奏，如果畫面切換過快，學(xué)生缺乏充分的思維時(shí)間，那與優(yōu)化教學(xué)效果將背道而馳。

2.給學(xué)生充足的思維空間。學(xué)生是思維的主體，多媒體課件對(duì)開啟學(xué)生思維，幫助學(xué)生釋疑解難，突破思維難點(diǎn)具有獨(dú)特的作用。然而某些教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，越俎代庖，將思維成果通過多媒體直接展示出來，用多媒體取代學(xué)生思維，從而遏制學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.不要讓多媒體阻斷師生的情感交流。課堂教學(xué)是情感與知識(shí)的雙向流通的過程，情感是知識(shí)傳遞的載體，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，不可避免地讓教師與師生之間的交流變少。因此，課堂教學(xué)中，教師要在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，有機(jī)整合傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語(yǔ)言描繪，從而讓情感始終成為有效課堂的潤(rùn)滑劑。

4.讓真實(shí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，將學(xué)生帶入特定的氛圍中，但其畢竟是虛幻的，如果過多地將其運(yùn)用于課堂，夸大人機(jī)交流的功效，就會(huì)使學(xué)生陷入虛擬的世界中，而忘卻周圍客觀真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要樹立多媒體只是輔助教學(xué)的工具，它決不能替代教師在課堂上的作用的理念。我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持讓學(xué)生接觸客觀真實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)生命活力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)多媒體，靈活地運(yùn)用多媒體，將其與傳統(tǒng)手段有效整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓多媒體這種新興的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮愈來愈重要的作用，為大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量鋪平道路。endprint