寫字教育融入校園文化建設(shè)的再思考

陳耀彭

摘 要： 在寫字教育中滲透校園文化建設(shè)，對于陶冶學生的情操、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的能力素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展有著極其重要的作用。本文從基于校園文化建設(shè)寫字教育的途徑及校園文化建設(shè)對寫字教育的影響方面闡述如何將寫字靜態(tài)轉(zhuǎn)化為寫字動態(tài)的校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 校園文化建設(shè) 寫字教育 書法教育

書法是漢字的書寫藝術(shù)，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中綻放異彩。教育部在《關(guān)于中小學加強寫字教學的若干意見》中強調(diào)指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)?！睗h字書寫的美學價值得到了超越漢字使用范圍的承認。古往今來的教育實踐表明，書法藝術(shù)教育對于陶冶學生的情操、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的能力素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展有著極其重要的作用。因此，近幾年來，我校以“寫字教學”為基礎(chǔ)的“書法教育”成為校園文化建設(shè)的濃墨重彩的一筆，為推進學生素質(zhì)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.實施校園文化建設(shè)寫字教育的途徑

校園文化的核心是師生共同認同的價值觀體系、行為準則和思想作風的總和。校園文化建設(shè)對學生的心理感受、心理體驗、身心發(fā)展，甚至對人的學習、生活、交往、成長產(chǎn)生心理影響和行為制約。它包括兩條途徑。

一是學校的自然環(huán)境，即學校的主體建筑和布局、文化設(shè)施和景觀、校園美化和綠化等，又稱物化形態(tài)環(huán)境。校園各種物質(zhì)景觀，積淀學校寫字教育歷史、文化、傳統(tǒng)和價值，蘊含巨大的潛在教育意義，學生通過對它的賞識和解讀，領(lǐng)悟豐富、深刻的寫字內(nèi)涵。如校舍建筑的寫字文化宣揚、教學課室優(yōu)秀作品的展示、體育場館的朝氣、雕塑景點的文字寓意等形成隱性的教育功能，對學生的寫字習慣行為產(chǎn)生不可估量的影響。

二是學校的人文環(huán)境，即學校的校園精神、寫字教育教風學風、校紀校規(guī)、傳統(tǒng)風格、人際關(guān)系等，又稱非物化形態(tài)環(huán)境。校園的人文景觀，顯示出學校的寫字教育辦學理念、特色、風貌、質(zhì)量，有著潛移默化的育人作用，學生經(jīng)它的熏陶，感悟人生的價值與真諦。如寫字教育質(zhì)量的優(yōu)化、寫字的嚴謹、校園環(huán)境的溫馨等對學生的自信、情感、意志的培養(yǎng)具有重大意義。

2.校園文化建設(shè)對寫字教育的影響

一個寫字教育環(huán)境氛圍好的校園，學生一進校園就置身書法文化環(huán)境的熏陶之中，言行舉止和行為表現(xiàn)自然而然地受到環(huán)境的影響和約束，思想、心情、精神、行為就會自覺融入環(huán)境中，得到一定程度的同化。對學生的影響有以下幾方面。

2.1在校園文化建設(shè)中注重教師的寫字示范作用

重視發(fā)揮教職員工的示范作用。學生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風每時每刻都在影響學生。教師要有較高的文化素質(zhì)和良好的品德，具備良好的職業(yè)道德，遵循應(yīng)有的規(guī)范，特別是在價值觀、人生觀等教育中，必須身體力行，以自己的模范行為為學生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學生。因此，我校比較注重教師的寫字教育，要求教師在校園宣傳欄定時、定量書寫高質(zhì)文字。每學年都邀請專家、學者來校為全體教師做關(guān)于教師書法知識講座。

從靜態(tài)看，教師的示范滲透是通過其寫字特征實現(xiàn)的。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都建立在教師人格基礎(chǔ)上，因為只有從教師的人格中才能涌現(xiàn)出教育的質(zhì)量。”在開展活動的過程中，教師可以通過寫字展示自身良好的人格特征，如：自信自尊，性格開朗；寬容友善，樂觀幽默；有較強的承受挫折能力；勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我等，為學生樹立效仿的榜樣。

從動態(tài)看，教師的示范滲透是通過建立良好的互動關(guān)系實現(xiàn)的。在寫字活動開展過程中，教師應(yīng)友善對待每一位學生，尊重學生，寬容學生，欣賞學生，關(guān)注學生的寫字質(zhì)量的發(fā)展變化，在與學生的交往中處處表現(xiàn)出和善寬容、豁達大度。

2.2營造良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)

良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設(shè)的核心。良好的寫字氛圍是校園精神的塑造，寫字教育作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)一個學校的精神風貌。好的寫字氛圍能激發(fā)和凝聚學校學生的內(nèi)在動力，催人奮進；好的寫字氛圍對學生的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的寫字傾向和行為具有強大的抵御力量，有效排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員的心理相容狀態(tài)。良好的寫字教育氛圍是一種無形的教育力量，學生置身其中，自然會受其影響。

良好的寫字教育氛圍最集中的體現(xiàn)是學風和教風，教風是主導(dǎo)，學風是主體。要抓好寫字教育，首先必須抓好教風建設(shè)，抓好領(lǐng)導(dǎo)的寫字教育意識是抓好教風建設(shè)的重中之重。因此，我們首先從領(lǐng)導(dǎo)入手，樹立“團結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風，為營造良好的寫字教育氛圍奠定基礎(chǔ)。積極向上的班風有助于學生良好的寫字行為習慣的養(yǎng)成。可通過“學生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.3物質(zhì)文化建設(shè)是我校寫字教育校園環(huán)境的隱性資源

舒適、優(yōu)美、安靜、整潔的寫字環(huán)境，對生活于其中的每個成員都起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種陶冶、規(guī)范作用時間久遠，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更好。優(yōu)美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學生美的情操，激發(fā)學生對美的向往，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，陶冶學生美的人格。要有針對性地加強靜態(tài)的校園文化建設(shè)，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發(fā)揮其教育功能。

學校的物質(zhì)文化是形象文化，是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學校文化的重要載體和外在反映，作為潛移默化、傳播精神文明的隱性課程，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的育人功能。但是，如果我們僅僅陶醉于校園的物質(zhì)文化建設(shè)，認為校園文化就是物質(zhì)文化建設(shè)，就是對校園文化概念的誤解。

首先，在校園環(huán)境建設(shè)上，要改變一成不變的、靜止的模式，賦予它生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘新的寫字教育資源，為學生的書法教育提供更寬闊的空間，使每一個角落都成為學生學習書法、探究書法、寫字實踐的園地。如在教學樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋等，張掛學生的寫字作品、書法作品，為學生提供展現(xiàn)寫字才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。

其次，教學區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室張掛書法名人畫像、書法名言警語、催人奮進的標語，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的寫字文化主題，從而身處不同的功能區(qū)便有不同的感受。另外，還要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力營造良好的寫字教育氛圍，使學生的書法更規(guī)范。

2.4有形建設(shè)是寫字教育校園環(huán)境建設(shè)的保障

有形建設(shè)保障溝通。學校加強溝通渠道的有形化建設(shè)，建成“一箱一話一室”，確保學生的意愿能及時有效地下情上達。“一箱”即對學校寫字教學意見箱或建議箱。為了方便學生反映情況，我們在校園內(nèi)設(shè)多個建議箱，或是向教師提出建議等?！耙辉挕奔醋稍冸娫挕榱私o學生提供對學校寫字教育更多地反映情況的渠道，我們要利用好咨詢電話，還將開通校園咨詢熱線電話?！耙皇摇奔磳懽止δ苁摇Ｎ覀円獜娀瘋€別學生寫字特長服務(wù)，對學生進行面對面的個別指導(dǎo)，并做好個案記錄。

通過廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化。在集會上讓學生說說書法名人名言、名人畫像給自己的啟示，談?wù)勏敕?。同時，結(jié)合本校學生實際，針對某些學生寫字的不良習慣，充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，時時進行說服教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學生的心靈最易受到震撼、感染。再次，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計“藥方”，讓學生在寫字活動中接受教育。在“手拉手”活動中，特意將“寫好字”的學生與“待改進”的學生結(jié)對，使學生在好友的感染下，養(yǎng)成良好的書寫習慣，這樣從課上到課下，從室內(nèi)到室外，逐步變寫字靜態(tài)的校園文化為寫字動態(tài)的校園文化。

校園文化是學校精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是一所學校獨特的精神風貌的體現(xiàn)。隨著寫字教育在我校的進一步發(fā)展，校園文化的建設(shè)在寫字教育中顯得尤為重要，作為一種環(huán)境教育力量，優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學生情操，構(gòu)建健康人格，而且有利于發(fā)揮學生的特長，張揚學生的個性，增長學生的才干，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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