如何在課改中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

朱梅梅

21世紀(jì)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越重視，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育界發(fā)揮了巨大作用，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注，而且有大量值得探討的問(wèn)題。那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？我從以下六個(gè)方面闡述想法。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起決定作用，能喚起學(xué)生探索和求知的欲望。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。現(xiàn)代教育媒體集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具有吸引力。

如教學(xué)“打折銷售”時(shí)，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛商場(chǎng)”中體會(huì)進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)、打折等概念，以及它們之間的關(guān)系。如：一件衣服的標(biāo)價(jià)是100元，打8折（現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之八）是多少元？使學(xué)生體會(huì)到打折銷售在商場(chǎng)中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的普遍性。接著讓學(xué)生自己在“商場(chǎng)”中購(gòu)物。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂上讓學(xué)生“逛商場(chǎng)”，如身臨其境，零距離接觸生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

可以利用白板的功能，在課堂上快速、準(zhǔn)確地作圖。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，因此恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講解“圓柱平面展開(kāi)圖”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓柱，接著把這個(gè)圓柱的側(cè)面通過(guò)動(dòng)畫(huà)展開(kāi)，這樣就可以展開(kāi)成一個(gè)長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)長(zhǎng)方形面積與圓柱的側(cè)面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生：還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的什么有關(guān)？導(dǎo)出求圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的面積公式。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神

在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)中，學(xué)生分工合作，一個(gè)人收集資料，一個(gè)人整理，然后大家在一起制作。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生自己畫(huà)的繁瑣過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)中的Excel軟件，制成準(zhǔn)確而清楚的統(tǒng)計(jì)圖，既能節(jié)省時(shí)間，又能鍛煉學(xué)生搜集信息的能力、合作能力和操作能力。學(xué)生在合作中提高，在合作中找尋方法，得到的不僅是知識(shí)，而且培養(yǎng)了小組合作精神。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息加工、處理和表達(dá)交流的能力

例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，計(jì)算機(jī)中出現(xiàn)電話亭，并提示IC電話卡的使用方法，十分鐘2元錢，我想打10分鐘，用多少元錢？如果我有20元錢，那么能打多少分鐘？學(xué)生在得到信息后將它加工成一道應(yīng)用題，然后在小組中交流合作，解決問(wèn)題。在教學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)的“？圖形的評(píng)語(yǔ)平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生在幾何畫(huà)板中用平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)的圖案，寄給北京奧委會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，積極進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，合作交流，每組都有不同設(shè)計(jì)，實(shí)用性很強(qiáng)。

四、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識(shí)

鞏固和反饋知識(shí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體信息量大，交互靈活而及時(shí)，是鞏固和反饋知識(shí)的最佳手段之一。多媒體課件設(shè)計(jì)可按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí)，每個(gè)層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。如把練習(xí)稱為“試試你的本領(lǐng)（A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)）”、“小小擂臺(tái)賽”等，學(xué)生每過(guò)一層次的練習(xí)，后臺(tái)服務(wù)器都會(huì)及時(shí)作出評(píng)判，以圖文、動(dòng)畫(huà)的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，打破了“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都充分得到發(fā)展。尤其在一些發(fā)展性練習(xí)中，相互激勵(lì)，努力爭(zhēng)取，全力以赴，投入練習(xí)，真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自我調(diào)控、自我發(fā)展

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，吸引學(xué)生，引發(fā)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，還具有對(duì)學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程，在師生、生生、人機(jī)、個(gè)體與集體之間多緯度地交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。

信息技術(shù)教學(xué)無(wú)論是作為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)工具還是學(xué)習(xí)工具，其目的都在于讓學(xué)生掌握這一工具，利用其學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分考慮計(jì)算機(jī)、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)要讓學(xué)生從繁瑣、枯燥和重復(fù)的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考、探索，在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。使不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)成為可能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)學(xué)、好學(xué)的開(kāi)始，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問(wèn)題。我相信，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，就必定能為新課程改革“插翅添翼”。endprint