提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究

陳妍樺

摘 要： 提高化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，探討如何設(shè)計(jì)好化學(xué)習(xí)題課是勢(shì)在必行的?；瘜W(xué)習(xí)題課不是字面意義上的專做習(xí)題、講解習(xí)題的課程，在化學(xué)習(xí)題課上，運(yùn)用好每一分、每一秒，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)習(xí)題課 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的課型之一，是學(xué)生理解、掌握、鞏固課本知識(shí)的一種有效手段，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生解題技能和技巧的重要途徑。習(xí)題課的主要任務(wù)是教給學(xué)生一種思維方式，即通過習(xí)題的講練，幫助學(xué)生理清課本知識(shí)的整個(gè)脈絡(luò)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)好化學(xué)習(xí)題課對(duì)整個(gè)化學(xué)課程教學(xué)至關(guān)重要。將化學(xué)習(xí)題課設(shè)計(jì)好并運(yùn)用到教學(xué)中，是化學(xué)教學(xué)得以有效實(shí)施的重要保證。本文旨在通過對(duì)化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的研究，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的建議，為化學(xué)老師的習(xí)題課教學(xué)提供參考。

1.高中化學(xué)習(xí)題課的概念與內(nèi)涵

化學(xué)習(xí)題課教學(xué)是學(xué)生在掌握課本基本知識(shí)點(diǎn)以后，以口頭或書面、實(shí)際操作等形式，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的專門性訓(xùn)練。它的設(shè)計(jì)主要遵循以下原則。

1.1以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)為考察點(diǎn)。習(xí)題課的習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，習(xí)題具體針對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，教師要非常清楚，以方便對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容迅速內(nèi)化。

1.2習(xí)題課不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生做習(xí)題，通過題海戰(zhàn)術(shù)內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該激活學(xué)生的思維，告訴他們思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3習(xí)題課要有靈活性。對(duì)于一道習(xí)題的解答，是沒有固定的解題步驟或答案的，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，用不同思維方式和解題思路進(jìn)行解題。

1.4習(xí)題課不能為了做題而做題，除做題以外，教師要通過學(xué)生在習(xí)題課上的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析總結(jié)和反思，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)和理解偏差，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)，并且針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，這樣有利于全班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的普遍提高。

2.高中化學(xué)習(xí)題課的現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，很多教學(xué)工作者逐漸開始重視習(xí)題課教學(xué)，并且清楚地認(rèn)識(shí)到習(xí)題課對(duì)整個(gè)教學(xué)所起的重要作用。高中化學(xué)教學(xué)也是如此。根據(jù)每天的課程內(nèi)容或階段性所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題課，可以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是，在我們當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課的設(shè)計(jì)仍然存在一些問題，需要我們加以探討和改進(jìn)。

2.1習(xí)題課的習(xí)題設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性。在現(xiàn)行的化學(xué)習(xí)題課上，由于教師主觀上對(duì)習(xí)題課認(rèn)識(shí)不足，客觀上沒有時(shí)間精心準(zhǔn)備習(xí)題，導(dǎo)致習(xí)題課就是隨意挑選習(xí)題給學(xué)生做，沒有具體的每題涉及的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂上花費(fèi)很多時(shí)間做題，卻沒有真正發(fā)揮習(xí)題課的作用。整堂課沒有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，只是講到哪算哪，教學(xué)效率低下。

2.2化學(xué)習(xí)題的選擇隨意性明顯。很多化學(xué)教師在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和考綱要求知之甚少，不根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況挑選習(xí)題，只是根據(jù)市面上的輔導(dǎo)資料選擇習(xí)題，非常盲目，顯然不利于對(duì)學(xué)生的綜合考察。

2.3教學(xué)以講練為主，沒有操作性習(xí)題課。當(dāng)下很多教師為了片面提高學(xué)生考試成績而一味布置作業(yè)，通過題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，忽視化學(xué)這門學(xué)科的真正性質(zhì)?；瘜W(xué)本身是一門動(dòng)手性和趣味性極強(qiáng)的學(xué)科，而習(xí)題課上學(xué)生只是做題，并不動(dòng)手，學(xué)生記住公式就可以解題，沒有真正了解化學(xué)現(xiàn)象，這是化學(xué)習(xí)題課需要注意的方面。

2.4以教師講解為主，忽視學(xué)生的主體性。在化學(xué)教學(xué)尤其是高中化學(xué)教學(xué)中，面對(duì)升學(xué)和高考的壓力，很多老師為了節(jié)省時(shí)間，多講習(xí)題，在習(xí)題課上基本以自己講、學(xué)生聽為主，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位。我們應(yīng)該深知“授之以魚，不如授之以漁”的道理，讓學(xué)生發(fā)散思維，多想、多做、多說，更有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量提高的策略

高中化學(xué)習(xí)題課的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所教授的新知識(shí)點(diǎn)的鞏固，使學(xué)生盡快將知識(shí)內(nèi)化并習(xí)得。針對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)習(xí)題課中存在的問題，結(jié)合高中生的心理狀態(tài)和知識(shí)理論體系的構(gòu)建，我們提出以下幾條策略以提高習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量。

3.1以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在習(xí)題課上，多給學(xué)生機(jī)會(huì)思考、解題、講題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尋找最佳解題思路，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分運(yùn)用到解題中。這樣所學(xué)知識(shí)就完成了一輪鞏固，更易被學(xué)生習(xí)得。教師可以啟發(fā)學(xué)生，但不能一言堂，不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。

3.2習(xí)題課習(xí)題選擇要合理。教師不能為了撐滿一節(jié)課而盲目選擇習(xí)題。習(xí)題課是有目的的，是為鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知而有意設(shè)置的，因此，習(xí)題選擇的好壞直接影響訓(xùn)練效率的高低。在選編習(xí)題時(shí)應(yīng)注意推敲、揣摩，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)現(xiàn)實(shí)和認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)控制好題量，切忌陷入“題?！睉?zhàn)術(shù)中。針對(duì)課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性地設(shè)置習(xí)題，效果會(huì)更好。

3.3習(xí)題的選擇要基礎(chǔ)可行。習(xí)題的選擇要關(guān)注到班級(jí)中絕大多數(shù)同學(xué)，不可太難也不可太容易，而要關(guān)注差異的映射，起點(diǎn)低是因?yàn)橹塾诖蟛糠滞瑢W(xué)，保護(hù)中下游同學(xué)積極性的同時(shí)給部分優(yōu)秀生搭建伸展的舞臺(tái)，夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)語

對(duì)于教師來說，提高化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，探討如何設(shè)計(jì)好化學(xué)習(xí)題課是勢(shì)在必行的，化學(xué)習(xí)題課不是字面意義上的專做習(xí)題、講解習(xí)題的課程，在化學(xué)習(xí)題課上，運(yùn)用好每一分、每一秒，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們要掌握習(xí)題課教學(xué)的基本原則，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地挑選和設(shè)計(jì)習(xí)題，激活學(xué)生思維，多讓學(xué)生動(dòng)手以提高學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能提高化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，使化學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)而引人入勝。