淺談青少年感恩意識培養(yǎng)

楊曉菊

【摘 要】感恩意識、感恩情懷、感恩行為的形成不是一蹴而就的，它離不開系統(tǒng)的學校教育，離不開具體的生活實踐，需要家庭教育、學校教育、社會教育相結合，需要強有力的監(jiān)督和評價體系，在這種合力的作用下，重構的感恩教育將被滲透到青少年學習和生活中的方方面面，社會主義核心價值體系也將滲透到每一個青少年靈魂的深處。

【關鍵詞】青少年；感恩意識；培養(yǎng)

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是新時代向教育工作者提出的重大問題。在多種文化和價值觀劇烈沖突的今天，誰贏得了青少年學生，誰就贏得了民族的明天，就贏得了推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。對當代青少年加強感恩教育，抵消多元價值的不良影響，避免道德危機，是關系國家前途和民族未來的大事。

一、青少年感恩意識的缺失：隱藏在背后的是道德教育的弱化

1.感恩意識缺失的表現(xiàn)

近年來，由于受多元文化的影響，感恩教育受到了不同程度的沖擊，導致青少年感恩意識的缺失已經(jīng)到了觸目驚心的程度，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①自私任性，坐享其成，對父母不敬不孝。②忘恩負義，麻木不仁，獲得救助不感恩回報。③牢騷滿腹，怨氣沖天，經(jīng)常抱怨社會不公平。④污染環(huán)境，浪費資源，缺乏對大自然的感恩之情。

2.感恩意識缺失的原因分析

（1）家庭教育觀的問題。其一，在現(xiàn)代家庭教育中，長輩毫無原則的溺愛和保護子女的現(xiàn)象十分普遍，這助長了子女們的自私與冷漠，重索取、輕回報，缺乏對社會、家庭、他人的愛心，淡化了對父母的感激之情。同時也助長了他們的依賴心理和寄生思想，當遭遇失敗時，習慣于將過錯和責任都推給外界客觀因素和他人，或者選擇回避和放棄。其二，傳統(tǒng)“榮親”思想下的片面成才觀，讓父母在對子女的培養(yǎng)上只注重成績而忽視道德的培養(yǎng)。一切圍著智能轉，視上重點、讀名牌為頭等重要，卻忽略了對孩子回報意識的培養(yǎng)。

（2）學校道德教育的問題。學校教育是在家庭教育潛移默化的基礎上，對青少年道德品質的形成起關鍵性作用的。但即使在高唱“素質教育”的今天，學校教育手段和評價體系依舊單一，學生進入大學最終仍然只有靠標準單一的考試成績決定。這種單一性的評價模式讓學校道德教育錯位與不足，忽視了對學生的情感和責任教育，“往往只注重所謂‘主科的成績，學生道德教育缺乏科學有效的評價標準”，“五育并舉，道德為首”僅僅只是一句口號。

（3）社會環(huán)境的問題。當我們進入市場經(jīng)濟的門檻時，生活方式的多樣化和多種利益群體的出現(xiàn)，雖然極大地調動了人的積極性、創(chuàng)造性，但另一方面也誘發(fā)了人的求利心理。一些人便置良心與道德于不顧，不擇手段地追求自身利益；不同地區(qū)之間、不同行業(yè)、不同單位之間在資源分配、經(jīng)濟收入、教育機會上存在事實上的不平等，人與人之間的疏離情感以及無規(guī)則、無節(jié)制的攀比使一些人在接受社會或個人援助時，也會產(chǎn)生一種“心安理得”、“受之無恩”的心理。

二、培養(yǎng)感恩意識：社會教育的一個系統(tǒng)工程

1.全面了解感恩的構成要素，為培養(yǎng)感恩意識打好基礎

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、謝恩、報恩和施恩的過程。感恩的第一層次是識恩、記恩，第二層次報恩，是在識恩、記恩的基礎上衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識。感恩的最高層次是施恩，即將感恩的意識和報恩的沖動轉化成為施恩的行為。施恩不能帶有功利性，它是自覺的、不圖報的，否則，施恩者就不會心情愉快地去幫助別人。

2.發(fā)揮家庭道德教育的功能

一是家長要以身作則，需作好表率，以行動感染子女。父母的言傳身教對子女的成長起著潛移默化的示范作用，父母的不良行為勢必會產(chǎn)生負面影響，在很大程度上消解本來就薄弱的感恩教育的效果。二是加強父母與子女之間的情感交流和溝通，只有相互理解和信任，才能建立深厚的感情，子女才會從內心理解父母，感恩父母，也才能構建和諧的家庭關系。三是轉變傳統(tǒng)思維方式，具備索愛意識，讓子女意識到，除了接受父母的愛以外，更需要回報父母的愛。

3.加強和改進學校的道德教育

一要把培養(yǎng)感恩意識作為學校道德教育的重要內容。科任教師要加強對學生們感恩思想的滲透，無論語文、政治、歷史，還是音樂、美術等相關學科，都可以將感恩思想整合優(yōu)化，在課堂中有機滲透，讓感恩教育貫穿于學校教育的始終。二要找準感恩教育的切入點。學校的感恩教育不要定位過高，要從學生學習生活的小事抓起，如培養(yǎng)學生主動幫助父母做家務體會勞動過程的艱苦；幫助老師擦黑板，尊重老師。另外，傳統(tǒng)評價體系也做出適應性調整，在評比優(yōu)秀的時候，那些雖然學習不優(yōu)秀，但對父母很有孝心，喜歡幫助同學的學生，也應肯定其閃光的一面。

4.營造一個有利于感恩意識成長的社會環(huán)境

充分利用報紙、電視、網(wǎng)絡等大眾媒體和社會正確的輿論導向，大力宣傳感恩教育，報道開展感恩教育的情況，除了對一些真、善、美的典型事例進行推廣和宣傳外，對于社會中出現(xiàn)的過河拆橋、忘恩負義等與感恩之心背離的行為也要給予嚴厲的批評，深刻剖析假丑惡的嚴重危害，在青少年心中樹立起一道明確的是非界限，形成一種大力弘揚感恩精神的良好氛圍，構建一個相互感恩和博愛的社會。