高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探討

王小霞

【摘 要】作文長(zhǎng)期以來(lái)是語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題，高中階段更是如此。語(yǔ)文作文教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，一篇作文的成功與否關(guān)系到語(yǔ)文考試的成敗。然而，時(shí)下大多數(shù)高中生對(duì)此抱有嚴(yán)重的畏懼心理，平常布置的作文更是應(yīng)付了事。那么，作為高中語(yǔ)文教師我們?nèi)绾尾拍芴岣吒咧猩淖魑膶?xiě)作水平呢？本文結(jié)合自己平時(shí)作文教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)淺析如下。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文作文；教學(xué)方法；策略分析

作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。作文是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、看法的書(shū)面語(yǔ)言形式，寫(xiě)作不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)，更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題。寫(xiě)作對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，難度比較大，他們經(jīng)常存在用詞不當(dāng)，敘述蒼白、條理紊亂，中心不突出等問(wèn)題。更有甚者，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知從何寫(xiě)起。針對(duì)這些問(wèn)題，文章給出一些作文教學(xué)方法，提高高中生的寫(xiě)作水平。

1 如何做好高中作文教學(xué)

1.1 教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感

興趣是學(xué)生最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

新課標(biāo)指導(dǎo)教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名教師，要遵守新課標(biāo)的教育理念，引導(dǎo)好學(xué)生的教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)時(shí)，老師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

1.2 教師要引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累

我們?cè)谡n本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多名家名篇，每學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生隨意收集自己所喜愛(ài)的作家作品，談?wù)剬?duì)他們的感悟，在隨筆中，不限字?jǐn)?shù)，不限文體，可以天南地北，海闊天空，只要是真實(shí)性靈的抒發(fā)即可，這樣學(xué)生的思維沒(méi)有受到平時(shí)作文的束縛，往往能寫(xiě)出許多讓人眼睛為之一亮的語(yǔ)言。這樣，加深了學(xué)生對(duì)作者的理解，這些語(yǔ)言也可以用在其他作文中，真可謂“一石二鳥(niǎo)”，何樂(lè)而不為呢？

素材是作文最基本的組成部分，許多學(xué)生由于素材積累不夠豐富，常常導(dǎo)致作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。因此教師在平時(shí)的授課過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累素材，為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。老師還要教學(xué)生一些寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作手法，在作文中大膽使用，不要怕出錯(cuò)，只要能及時(shí)改正，指導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作技巧的積累。另外，老師要讓學(xué)生多加練習(xí)，可讓學(xué)生平時(shí)寫(xiě)日記來(lái)積累素材，這樣既能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3 教師要做好教學(xué)的情景設(shè)置

教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生天生對(duì)新食物比較好奇，因而，語(yǔ)文寫(xiě)作必須舍棄單一、枯燥的寫(xiě)作方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度思考、多方式練習(xí)，通過(guò)科學(xué)的思維方式給學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作素材。

老師也可以在閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生提供新技巧、開(kāi)發(fā)新途徑。雖然閱讀與寫(xiě)作是兩個(gè)不同的過(guò)程，但它們相互結(jié)合。所以，思維訓(xùn)練時(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練中最核心的因素，我們只有把思維訓(xùn)練與讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生才能做好寫(xiě)作訓(xùn)練。

2 高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

2.1 制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃

教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)行。老師要分別對(duì)不同階段的學(xué)生制定目標(biāo)計(jì)劃，有目的地由淺入深地訓(xùn)練不同題材的文章。教師按照專題進(jìn)行備課，用充足的時(shí)間給學(xué)生講解該專題的要點(diǎn)，基本要求與技巧，并分析一些類似的范文，講解系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生作文有“法”可依，教師給出合理的示例，學(xué)生訓(xùn)練有章可循，避免了寫(xiě)作的不確定性。

2.2 喚醒“主體”意識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在作文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，積極組織多彩多姿的寫(xiě)作活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練生動(dòng)多樣，提倡自由式作文與專題作文相融合。在自由式作文中，與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的一切事物皆可成文。學(xué)生成為生活的主角，體現(xiàn)生活的高手。在專題作文中，老師定義一個(gè)題目，讓學(xué)生自主審題、立意、構(gòu)思，讓他們自由討論，以此激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而輕松的完成文章。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)把握寫(xiě)作的機(jī)遇，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。

2.3 豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感受能力

生活是創(chuàng)作的來(lái)源，創(chuàng)作是生活的重現(xiàn)，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活，并用自己習(xí)慣的形式敘述生活。如何更好地讓學(xué)生貼近生活呢？第一，老師要積極組織學(xué)生開(kāi)展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的生活經(jīng)歷。第二，要有生活經(jīng)歷。我們經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文體現(xiàn)不出生活，實(shí)際上他們每天都處在“生活”中，作文內(nèi)容蒼白無(wú)力，在于缺乏對(duì)生活的領(lǐng)悟與品味。老師要指導(dǎo)學(xué)生把生活當(dāng)作他們寫(xiě)作的源泉，就一定能收獲豐富的素材。這些素材是個(gè)人的感想，每個(gè)人的作文內(nèi)容是個(gè)性鮮明、豐富多彩的。

2.4 注重作文批改和講評(píng)，形式靈活多樣

批改作文是教師引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文經(jīng)過(guò)老師的批改，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并加以重視與更正，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作習(xí)慣，有助于學(xué)生形成事實(shí)就是、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的良好習(xí)慣。所以，教師既要注意作文批改，又要采取多種方式。教師要依據(jù)不同學(xué)生的具體情況，積極提倡精批細(xì)改。批語(yǔ)應(yīng)做到生動(dòng)形象、新穎，讓學(xué)生樂(lè)于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，要細(xì)心評(píng)講作文，選出佳作當(dāng)范文展示，鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加評(píng)析，與自己的作文相比較，找出不足，尋找提高的方法。教師對(duì)學(xué)生作文的批改與講評(píng)，會(huì)大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

同樣，學(xué)生的作文也不可能是完美無(wú)缺的。因此教師對(duì)學(xué)生的作文不能求全責(zé)備，也不能要求太高。而應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。教師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足之處。而作文講評(píng)也是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫(xiě)得較好的作文拿到課常上進(jìn)行講評(píng)，這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵(lì)，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒。取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，我們也可以拿出一些學(xué)生的習(xí)作讓全體同學(xué)評(píng)改，使全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)。這樣，學(xué)生通過(guò)自我診斷，在共賞互評(píng)中清楚地看到了自己的不足，懂得學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫(xiě)作能力不斷完善和不斷進(jìn)步

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。我們作為教師要勇于開(kāi)拓，不斷探索一些好的方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平而努力奮斗?？偠灾瑢W(xué)生只要學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容，就會(huì)利用這些知識(shí)提升自己的感性認(rèn)識(shí)，并把它們快速的聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練，獨(dú)具匠心、別具一格的作文就會(huì)脫穎而出，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。高中生只有真正的體驗(yàn)生活、品味生活，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，才能創(chuàng)作出精彩的美文。

總之，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功夫，在高考中使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，我們無(wú)論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性，行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。

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