論影子練習法在日語教學上的運用

趙媛媛

（北京理工大學珠海學院外國語學院，廣東 珠海 519085）

論影子練習法在日語教學上的運用

趙媛媛

（北京理工大學珠海學院外國語學院，廣東 珠海 519085）

本文結合日語先行研究的成果，從語音語調(diào)、聽力、口語、詞匯這幾個方面分析影子練習法的作用，并且從跟讀材料的選擇、練習的時間、具體操作步驟等方面分析如何發(fā)揮教師的作用引導學生接受和適應這種訓練方法。

影子練習法；日語教育；教師的作用

一、影子練習法

影子練習(shadow-exercise)，也稱快速跟讀法，就是用同一種語言幾乎同步地跟讀原語發(fā)言人的講話，是一種鸚鵡學舌式的跟讀，跟讀者緊接講話者后面，以落后于講話人1～3秒的時差,如同影子般用與對方完全相同的語音、語調(diào)念出所聽到的內(nèi)容。學習者通過大聲模仿發(fā)音作出反應，必須高度集中注意力，敏捷地作出相應的反應，這實際包含了信息的輸入和輸出兩個過程。這種練習方法看似簡單，但如果用外語跟讀就很難跟上節(jié)奏，它不僅僅是鸚鵡學舌，還要求聽說同步進行的同時還要完全理解記憶所聽的內(nèi)容。在一定速條件下，邊跟讀邊完全理解語義是有相當難度的，是需要精神非常集中的一種練習，也是訓練記憶力、提高語速、提高理解速度、修改語音語調(diào)的最好方法。影子練習被廣泛用于同聲傳譯初級階段的訓練中，用于提高譯員的聽力和口語能力，也有少數(shù)大學教師嘗試將其應用于提高學生的聽說能力的教學實踐，取得很好的效果。但目前還缺少針對影子練習在日語教學上的應用研究。

二、影子練習法的作用

（一）改善語音語調(diào)

中國人學習日語時,最大的困難不是詞匯,也不是語法,而是怎樣說出一口標準、地道而又流暢的日語。由于日語的發(fā)音與漢語相似但并不相同，受母語的影響，很多學習者雖然經(jīng)過長時間的學習，不少人還存在發(fā)音不標準的問題。如果使用使用影子練習法就能很好解決這一難題。日本語言學家荻原（2005）曾以中國的日語學習者為實驗對象，進行了為期3個月的影子跟讀訓練。結果顯示，與訓練前相比，學習者在促音、長音、撥音方面的誤用明顯減少。半濁音、濁音的不同，清音、濁音的不同，母音無聲化等總計約40%的單音誤用率也有大幅度降低。

（二）提高聽解能力

影子練習法要求大腦對所聽的內(nèi)容及時作出反應，迫使練習者追蹤原語的聲學信號，鍛煉學生在聽、記、讀三方面的精力分配，同時教給學生一些聽力的技能，例如猜測能力等。這樣，學生會養(yǎng)成一些良好的聽力習慣。由此可見，影子練習法可以提高大腦的外語信息處理能力，消除母語對聽解的負面影響，從而有助于更加精確地理解發(fā)音。

（三）提高口語水平

日語口語能力提高還有很多方法，如背誦課文，多做聽力練習，與外教交流等，但影子練習法卻是一個能較快提高日語口語能力的有效方法。影子練習法要求學習者集中注意聽取模擬語音的發(fā)音、語調(diào)，盡可能模仿，并以語言形式輸出，聽說同時進行，邊聽邊復述，這對于培養(yǎng)學生的口語水平有很好的效果。巖下（2010）對影子練習法的作用作了如下論述：要想聽懂對方的語言并馬上流利地說自己想表達的內(nèi)容，就需要進行聽到之后馬上說出來的這種即時處理的練習。這種“聽到之后馬上說出來”的能力可以通過影子練習法進行訓練，與聽完之后再復述相比，邊聽邊復述的方式對即時處理的能力要求更高，從而更有助于提高口語表達能力。

（四）有助于詞匯和表達的習得

傳統(tǒng)的朗讀法記憶單詞，沒有語音刺激，是通過閱讀書面文字再現(xiàn)大腦中的單詞,而影子練習法是通過耳朵直接接受語音,經(jīng)過語音對大腦的刺激后再現(xiàn)單詞,效果要好于朗讀法。跟讀過程中，人們可以將單詞、文章、固有名詞以語音形式更生動地儲存在腦中。一旦需要運用到相關知識，將自動激活腦內(nèi)知識儲藏部分，像錄音似地將其播放出來。學生在進行影子跟讀訓練時，需要大腦在聽到某個單詞的同時及時的做出反應，然后說出來，這樣可以迅速、有效地對學生記憶力進行訓練,提高在聽力時對日語單詞的辨析速度,從而使學生在經(jīng)過語音刺激后潛移默化的記住單詞。

三、影子練習法與教師的作用

影子練習法雖然開始的階段雖然有些艱苦，但長期堅持下去會發(fā)現(xiàn)它是一種短時間內(nèi)提高日語水平的有效方法。對于初學者而言，如果直接進入影子練習法難度頗大。因此，剛開始可以讓學生參照原稿聽錄音，以落后于講話人1～2秒的時差進行跟讀。隨著熟練程度的提高,學生適應這種訓練方法后，先不提供文字原稿,時差逐漸拉大到2～3秒甚至更長。在跟讀熟練之后，給出原文讓學生進行核對，找出自己無法跟讀的句子和單詞，弄清楚意思后，讓練習者在核對之后再次跟讀，同時細心琢磨跟讀出現(xiàn)問題的地方，以排除遇到的障礙。

四、結語

綜上所述，運用影子練習法可以改善學生的語音語調(diào)，提高聽力和口語水平，幫助學生記憶單詞和表達，從而達到從總體上提高學生的日語綜合能力的目的。教師在導入這種練習方法時，要先讓學生了解影子練習法的作用和操作方法，幫組學生克服在練習過程中遇到的各種困難，鼓勵學生在課外的自學中也要堅持這種練習，這樣才能達到預期的效果和學習目的。

[1]荻原廣.日本語の発音指導におけるシャドーイングの有効性[J].京都経済短期大學論集第13巻.第1號.55-71,2005.

[2]高橋恵利子.シャドーイングが発音に與える影響[J].2006年度日本語教育學會秋季大會予稿集.5762,2006.

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1005-5312（2014）14-0255-01