試析貴州省少年兒童舞蹈教育及師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

黃靜

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

試析貴州省少年兒童舞蹈教育及師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

黃靜

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563000）

隨著貴州省社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，舞蹈越來(lái)越成為貴州省教育界的重要組成部分，舞蹈教育越來(lái)越被當(dāng)成一種重要的教育方式。作為素質(zhì)教育的手段之一，兒童舞蹈教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。本文主要從少年兒童舞蹈教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義、少年兒童舞蹈教育現(xiàn)狀、少年兒童舞蹈教育師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、少年兒童舞蹈教育改善策略這四個(gè)方面展開(kāi)論述。針對(duì)少年兒童舞蹈教育及師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀提出建設(shè)性意見(jiàn)，希望能為貴州省少年兒童舞蹈教育做出一份貢獻(xiàn)，提供一個(gè)參考。

少年兒童舞蹈；教育現(xiàn)狀；師資結(jié)構(gòu)；改善策略

一、少年兒童舞蹈教育對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義

（一）身體素質(zhì)的訓(xùn)練

隨著社會(huì)的發(fā)展，少年兒童的身體營(yíng)養(yǎng)往往過(guò)剩，這時(shí)候就容易造成身體肥胖等健康隱患。形體訓(xùn)練是少年兒童舞蹈的基礎(chǔ)，在日常生活中進(jìn)行一定量的訓(xùn)練有利于少年兒童身形的塑造，其對(duì)身體達(dá)到的鍛煉程度并不亞于體育鍛煉，可以在一定程度上解決少年兒童營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的問(wèn)題。與體育鍛煉有所不同，舞蹈教育具有較強(qiáng)的藝術(shù)感和娛樂(lè)性，能夠引起少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，更容易起到良好的教育作用，達(dá)到良好的提高身體素質(zhì)的效果。

（二）思想品德的塑造

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)家庭的經(jīng)濟(jì)條件得到提高。家庭生活的寬裕使得很多父母對(duì)兒女的過(guò)分關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)成為很多當(dāng)代少年兒童的顯著特征，他們往往做不到吃苦耐勞，怕苦怕累甚至自私。更為突出的一個(gè)表現(xiàn)是精神上的脆弱，承壓能力太差。舞蹈教育融藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、文化為一體，其獨(dú)特的魅力符合少年兒童的心理特征，豐富多彩的形態(tài)符合少年兒童對(duì)變化多樣的世界充滿好奇的內(nèi)心，對(duì)于訓(xùn)練少年兒童的吃苦耐勞精神、加強(qiáng)與他人的合作、塑造一顆寬容的心、樹(shù)立集體主義思想等方面具有重大的積極作用。有利于幫助少年兒童樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）審美能力的提高

舞蹈是一種與眾不同的藝術(shù)，它通過(guò)對(duì)人體藝術(shù)線條和肢體語(yǔ)言的細(xì)節(jié)捕捉，感受人體的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)之美。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，可以提升少年兒童的藝術(shù)氣質(zhì)、審美能力和鑒賞能力等。寓教于樂(lè)，舞蹈以它獨(dú)特的方式使得少年兒童對(duì)世間的美產(chǎn)生一種自然而然的好感，所謂潛移默化，大抵就是這樣的。少年兒童內(nèi)心的真善美可以通過(guò)舞蹈得到充分的挖掘，從而對(duì)事物產(chǎn)生一種獨(dú)特的審美能力。

（四）心理健康成長(zhǎng)

1、有利于智力發(fā)育。少年兒童通常都具有好動(dòng)、愛(ài)模仿、活蹦亂跳的特點(diǎn)，而舞蹈正好符合這個(gè)特點(diǎn)，而且舞蹈也非常符合少年兒童通過(guò)對(duì)肢體語(yǔ)言細(xì)節(jié)的捕捉來(lái)認(rèn)識(shí)和感知外物的特點(diǎn)。舞蹈通常伴隨著肢體動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏等，在這些東西的伴隨下，少年兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了舞蹈知識(shí)，也提高了自身的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，提高了對(duì)事物的理解和感知能力。舞蹈的情感是通過(guò)肢體來(lái)表達(dá)的，每個(gè)人對(duì)舞蹈的不同的情感體會(huì)會(huì)融入到自身的舞蹈當(dāng)中，這個(gè)特點(diǎn)可以很好的提高少年兒童的想象力和領(lǐng)悟力，激發(fā)他們內(nèi)心的情感。有利于培養(yǎng)少年兒童的形象思維，很好的訓(xùn)練少年兒童的觀察能力，使少年兒童的感知力、想象力、幻想力、創(chuàng)新力等得以盡情地發(fā)揮，從而使孩子們的智力得到科學(xué)的發(fā)展。

2、有利于記憶力的增強(qiáng)。每一段舞蹈都需要孩子們通過(guò)自己的方式去記憶每一個(gè)動(dòng)作，記憶音樂(lè)旋律。并把它們進(jìn)行串聯(lián)。所以，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，孩子們必須積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并且進(jìn)行記憶，這樣才能使自己記住每一段舞蹈的動(dòng)作以及動(dòng)作的順序。每一次的記憶鍛煉都能使他們的記憶功能得到鍛煉和提升，而他們的情緒通常也處于一種積極調(diào)動(dòng)的狀態(tài)，這種積極的良好情緒有利于提高他們的記憶能力和保持記憶時(shí)間長(zhǎng)度的能力。

3、有利于創(chuàng)造性思維的塑造。舞蹈通常都是一連串的肢體活動(dòng)，每個(gè)舞蹈都需要連續(xù)的記憶和邏輯思考能力，在舞蹈的帶動(dòng)下，少年兒童可以鍛煉自身的大腦邏輯思維能力。而且，舞蹈可以培養(yǎng)少年兒童的形象思維能力，有利于開(kāi)發(fā)右腦。右腦會(huì)對(duì)大腦接收的情商、未知、感覺(jué)、情商這些訊息進(jìn)行自動(dòng)加工處理，并且衍生出創(chuàng)造性的訊息，從而產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性思維。在學(xué)習(xí)舞蹈的初期，少年兒童一般都是對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，但是到了后期，少年兒童會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這也就有利于少年兒童創(chuàng)造性思維的塑造。

二、少年兒童舞蹈教育現(xiàn)狀

（一）政府部門(mén)監(jiān)督管理的缺失

1、缺乏行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活的快速發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)少年兒童德智體美全面發(fā)展越來(lái)越關(guān)注。因而，為了抓住這個(gè)商機(jī)，很多校外舞蹈機(jī)構(gòu)大量開(kāi)辦，而很多學(xué)校為了跟上社會(huì)發(fā)展的步伐也紛紛開(kāi)辦舞蹈班。但是很多校內(nèi)校外舞蹈教師理論修養(yǎng)薄弱，通常只注重對(duì)少年兒童的舞蹈動(dòng)作教育而忽略了對(duì)學(xué)生的舞蹈文化教育，而且教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，所接受的教育背景也不相同，有的是演員出身，有的是藝?；蛩囆g(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，有的是幼師學(xué)校或師范院校的畢業(yè)生，有的是一些兼職的舞蹈專業(yè)的大學(xué)生甚至是中專學(xué)生。出現(xiàn)這樣的教育現(xiàn)狀的原因主要是貴州省缺乏行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制。因此，在對(duì)舞蹈教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及考核規(guī)定中要求舞蹈教師必須專業(yè)過(guò)硬，并且需要一定的科研能力和理論修養(yǎng)，同時(shí)，作為教師還必須具備良好的心理學(xué)素養(yǎng)、教育學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)等。因而，貴州省必須從本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化考核結(jié)構(gòu)，建立完善的行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制和考核制度。

2、缺乏教師資格審查。貴州省的社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)聘用的通常都是專職或兼職教師，這些教師或是擁有業(yè)余考級(jí)證書(shū)資格，或是專業(yè)的舞蹈教師，或是高校在讀的舞蹈專業(yè)的學(xué)生等。政府部門(mén)對(duì)社會(huì)舞蹈機(jī)構(gòu)的監(jiān)管以及對(duì)社會(huì)舞蹈機(jī)構(gòu)的教師資格審查一般依據(jù)法律法規(guī)，從機(jī)構(gòu)辦學(xué)的合法性、教育管理、機(jī)構(gòu)建設(shè)等方面進(jìn)行年度的考察和審核，對(duì)社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的教師任職資格、考核培訓(xùn)、理論修養(yǎng)等方面的能力的審查缺乏統(tǒng)一的制度保障?？偟膩?lái)說(shuō)，政府對(duì)于社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的教師資格審查至今依然缺乏規(guī)范的制度管理。

3、缺乏合理的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)。通常社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)并不是從教師的授課質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)成果等方面進(jìn)行衡量與評(píng)價(jià)的，而是通過(guò)教授的學(xué)生的考級(jí)情況和獲獎(jiǎng)情況出發(fā)，加上學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于老師的滿意程度。在這種不合理的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)和家長(zhǎng)的高壓下，社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的老師對(duì)于少年兒童的舞蹈文化教育和對(duì)舞蹈的興趣引導(dǎo)就更加不注重了，這樣會(huì)導(dǎo)致少年兒童對(duì)于舞蹈產(chǎn)生抵觸心理，把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，就達(dá)不到舞蹈教育本應(yīng)給少年兒童帶來(lái)的益處。

（二）社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜

1、硬件設(shè)施不合格。社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的不斷興起也帶來(lái)很多問(wèn)題，很多舞蹈機(jī)構(gòu)并不是出于對(duì)舞蹈事業(yè)的熱愛(ài)而開(kāi)辦的，有些只是出于營(yíng)利的目的，因而一般都會(huì)把成本壓到最低以獲取最大的利潤(rùn)。然而，良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)樯倌陜和瘎?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓少年兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈有著無(wú)可替代的作用。然而，社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈室面積通常都不大，而且裝潢設(shè)計(jì)風(fēng)格并沒(méi)有從少年兒童的生理和心理發(fā)展出發(fā)，少年兒童舞蹈訓(xùn)練都要進(jìn)行一定的基本功訓(xùn)練，舞蹈訓(xùn)練室應(yīng)該配備硬度適中的木質(zhì)地面或者地毯，有明亮的光線、良好的通風(fēng)、木質(zhì)的把桿，但是相當(dāng)部分社會(huì)舞蹈教室無(wú)法達(dá)到這個(gè)要求，墻鏡設(shè)置也不規(guī)范。舞蹈教室不應(yīng)該只是配備一臺(tái)錄音機(jī)就夠了，而應(yīng)該及時(shí)更新現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)備。這一點(diǎn)，相當(dāng)部分社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)也沒(méi)有做到。硬件設(shè)施不合格給少年兒童舞蹈教學(xué)帶來(lái)很大的難度和阻力，這些都需要貴州省政府部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管，引導(dǎo)社會(huì)舞蹈機(jī)構(gòu)走向健全化、專業(yè)化。

2、師資隊(duì)伍不合格。舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍對(duì)于少年兒童的舞蹈教學(xué)非常重要，這直接關(guān)系到少年兒童未來(lái)的身心健康的發(fā)展。但是，貴州省的社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)目前存在的一個(gè)重要的問(wèn)題是師資隊(duì)伍不合格。學(xué)歷代表著一個(gè)教師接受正規(guī)教育的程度，貴州省目前舞蹈教師來(lái)源有舞蹈中專生、大專生、本科生，有幼教專業(yè)畢業(yè)生，其中有部分是舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)生。通過(guò)抽樣調(diào)查來(lái)看，師資隊(duì)伍存在嚴(yán)重的性別不平衡，接受調(diào)查的148位教師中，只有7名男教師，95%都是女教師，年齡結(jié)構(gòu)也不合理，呈現(xiàn)后繼乏人的狀況，18—25歲的教師只占31%，26—45歲的占64%，45歲以上占4%，最重要的是少兒舞蹈教師學(xué)歷普遍偏低，取得本科學(xué)歷以上的僅占26%，這就導(dǎo)致了教師水平不高。專業(yè)的舞蹈老師通常缺乏教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識(shí)，在理論修養(yǎng)上并不是特別有造詣，而有理論知識(shí)的本科幼兒教師或者師范類的教師通常又沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)舞蹈技術(shù)。社會(huì)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)也不愿意花費(fèi)一大筆費(fèi)用去聘請(qǐng)各方面優(yōu)秀的教師來(lái)教授兒童，隨便請(qǐng)幾個(gè)老師糊弄家長(zhǎng)和學(xué)生。這樣的現(xiàn)象存在并不是一時(shí)的事了，這個(gè)問(wèn)題亟待解決，需要政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)舞蹈機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

3、教學(xué)訓(xùn)練不科學(xué)。舞蹈教師為了應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)上層，通常急功近利，迫切的想要提高學(xué)生考級(jí)的通過(guò)率和獲獎(jiǎng)率。對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、形體、智力發(fā)展全然不顧，這樣的教學(xué)方式其實(shí)是拔苗助長(zhǎng)、本末倒置。少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈其實(shí)是為了自身心理的健康發(fā)展，但是在很多舞蹈訓(xùn)練機(jī)構(gòu)這一點(diǎn)完全被忽略了，教學(xué)訓(xùn)練的不科學(xué)給少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)了很多不利的影響，甚至有的造成不可逆轉(zhuǎn)的身體傷害。

（三）部分家長(zhǎng)對(duì)少年兒童舞蹈教育認(rèn)知偏差、功利思想嚴(yán)重

家長(zhǎng)的攀比心理讓少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈的初衷扭曲了，家長(zhǎng)送兒童學(xué)習(xí)舞蹈經(jīng)常不是因?yàn)楹⒆酉矚g或者為了能讓他健康發(fā)展而是因?yàn)閯e的家長(zhǎng)的孩子都會(huì)我的孩子也一定要會(huì)。部分家長(zhǎng)對(duì)于少年兒童舞蹈教育認(rèn)知偏差和急功近利的思想讓孩子的自我意愿被忽略，孩子的自由發(fā)展得到限制。

三、少年兒童舞蹈教育師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（一）我國(guó)近年舞蹈本科教育的發(fā)展?fàn)顩r

在舞蹈專業(yè)的本科教材中我們可以看到這樣一句話：“培養(yǎng)表、教、研、編四位一體的復(fù)合型舞蹈人才?！边@樣的話經(jīng)常會(huì)使人熱血澎湃，覺(jué)得志向遠(yuǎn)大。但是志向遠(yuǎn)大也只有實(shí)現(xiàn)了才會(huì)被稱好。在實(shí)際發(fā)展中，當(dāng)今的舞蹈本科教育呈現(xiàn)了一種無(wú)特色的教育發(fā)展特點(diǎn)。舞蹈本科教育定位重疊，師資無(wú)序，讓很多舞蹈專業(yè)的本科生對(duì)未來(lái)就業(yè)一片茫然，自信心喪失。

（二）舞蹈教育本科的課程設(shè)置

貴州省高校沿襲以前的課程設(shè)置，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)對(duì)學(xué)科設(shè)置進(jìn)行改革以及革新，在高校課程中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)《舞蹈解剖學(xué)》、《舞蹈生理學(xué)》、《兒童生理衛(wèi)生》、《舞蹈教材教法》等課程，從而導(dǎo)致舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)工作中出現(xiàn)教材安排不合理、訓(xùn)練量安排不合理、訓(xùn)練方式不科學(xué)不系統(tǒng)、甚至出現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練“成人化”現(xiàn)象，而且舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生往往沒(méi)有受過(guò)舞蹈生理學(xué)或教育學(xué)方面的培訓(xùn)，有的甚至在舞蹈理論方面的知識(shí)也很貧乏，這使得很多舞蹈教師在教授的過(guò)程中只注重技術(shù)而不注重文化教育。

（三）師資考核標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

用人單位沒(méi)有統(tǒng)一的兒童舞蹈教師資格考核標(biāo)準(zhǔn)，有的機(jī)構(gòu)甚至用其他科目教師代替舞蹈教師上課；各個(gè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也沒(méi)有兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。如此導(dǎo)致了兒童舞蹈教育的混亂，有的教師為了迎合家長(zhǎng)的功利性，拔苗助長(zhǎng)，有的為了營(yíng)銷(xiāo)夸大其詞，比賽金獎(jiǎng)滿天飛，有的教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏科學(xué)性系統(tǒng)性。

總結(jié)：貴州省迫切需要加強(qiáng)兒童舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善舞蹈教育本科的課程設(shè)置，強(qiáng)化教育主管部門(mén)的監(jiān)管，規(guī)范兒童舞蹈教師資格審查，建立兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為少年兒童提供科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的舞蹈教育訓(xùn)練。

★本文為遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題（立項(xiàng)編號(hào)：11ZYJ001）

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1005-5312（2014）14-0117-02