歷史課如何構(gòu)建健康課堂

賈增濤

【中圖分類號(hào)】G633.51

在談?wù)撨@個(gè)問題之前，我想先談?wù)勈裁词墙】怠?/p>

在科技飛速發(fā)展的今天，人們?cè)陉P(guān)注物質(zhì)生活的同時(shí)，也越來越多的關(guān)注健康的話題。那么，什么是健康呢？世界衛(wèi)生組織曾對(duì)健康有如下定義（節(jié)選）：1.有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)的壓力而不感到過分的緊張。2.處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)不挑剔。3.應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。這幾條主要是心理上的健康標(biāo)準(zhǔn)。我們教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育。正如古人所說的“解惑”。那么如何才能達(dá)到世界衛(wèi)生組織要求的呢？俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，“十年樹木，百年樹人”，要想使所教學(xué)生達(dá)到上述的標(biāo)準(zhǔn)，需要我們教師長期的努力。

如今，我們二十九中學(xué)正在積極的倡導(dǎo)健康教育，我們學(xué)校的健康理念是“實(shí)施健康教育，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展”。我們每一位教師都積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，將這個(gè)理念貫穿于每節(jié)課中。那么，在歷史課中我是如何構(gòu)建健康課堂的呢？

首先要明確歷史教育是什么。歷史教育就是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)。我認(rèn)為每節(jié)課中老師要按照歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去做，就是在進(jìn)行著健康教育。歷史課程基本理念中也說到“將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想”。能達(dá)到這樣的效果，就是歷史課對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健康教育。具體落實(shí)到每節(jié)課中，我又是如何做的呢？

一、每節(jié)歷史課都要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，能力的培養(yǎng)，還有就是情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，主要體現(xiàn)在第三點(diǎn)，就是“情感態(tài)度價(jià)值觀”。這里主要說的是心理健康，眾所周知，當(dāng)今時(shí)代隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們的精神領(lǐng)域更應(yīng)該豐富起來，達(dá)到物質(zhì)文明和精神文明的高度統(tǒng)一。但是情況往往不是這樣，物質(zhì)生活水平提高了，人們的精神素質(zhì)往往滯后。這就給我們從事教育工作的老師來說，提出了一個(gè)很重要的課題。我們老師可以說是“任重而道遠(yuǎn)”。我們老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。前面提到關(guān)于歷史教育，主要就是這方面的教育。新歷史學(xué)科中有很多的素材可供選擇，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的很好的素材。如講中國古代史中，無論是先秦文化，還是秦漢文化，抑或是隋唐文化、宋元文化等，里面包含了大量的我們中華民族優(yōu)秀的成果，如四大發(fā)明，還有醫(yī)學(xué)、建筑、文學(xué)、藝術(shù)等等。通過這些，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀成果。用文學(xué)藝術(shù)的美來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，美的教育就是一種健康的教育。在講中國近代史中國屢遭列強(qiáng)侵略時(shí)，這段歷史涌現(xiàn)出許多民族英雄，如林則徐、關(guān)天培、左宗棠、趙登禹、佟麟閣、左權(quán)等，我用他們的事跡來教育學(xué)生，感染學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。正如前文提到的“學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想”。我認(rèn)為這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

二，歷史學(xué)科包羅萬象，涉及面很廣，人們的衣、食、住、行都囊括其中，所以我認(rèn)為這些也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的素材。如八年級(jí)歷史下冊(cè)第21課《人們生活方式的變化》一課，就涉及到這幾方面。我在講這節(jié)課時(shí)，除了要講改革開放前后人們衣食住行方面的變化及為什么有這樣的變化外，我還把知識(shí)進(jìn)行了拓展，如講“食”，就告訴學(xué)生要吃的健康，現(xiàn)在都在關(guān)注食品健康問題， 如層出不窮的不良商家食品安全事件 、快餐文化、膳食西化的危害---富貴病、慢性病 、環(huán)境土地污染、激素、農(nóng)藥的亂用、 國人健康營養(yǎng)知識(shí)的匱乏等。不要吃垃圾食品，尤其是我經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生不吃午飯，然后到街邊地?cái)偵腺徺I小食品，或者干脆購買一袋干脆面，這可真是干脆了。有的學(xué)生購買過期食品。又一次我在課堂上無意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生買了一袋小食品，我好奇的拿過來看了看，一看還真的是過期食品。我就告訴這位學(xué)生，還是換掉吧。告訴學(xué)生要到正規(guī)的超市購買，不要買“三無產(chǎn)品”，一日三餐如何安排，每天必須要吃早餐，而且要吃得營養(yǎng)全面。一年四季飲食如何安排等。當(dāng)然這些知識(shí)不是一節(jié)課兩節(jié)課能解決的，要長期堅(jiān)持，經(jīng)常和學(xué)生講。潛移默化的影響了學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)真的起到了作用。我覺得我的努力沒有白付出。內(nèi)心充滿了喜悅?，F(xiàn)在學(xué)校里有很多學(xué)生身體太胖，行動(dòng)十分不便，這樣的孩子多是營養(yǎng)過剩，運(yùn)動(dòng)太少，而且平時(shí)在家除了作業(yè)就是玩游戲，現(xiàn)在智能手機(jī)很普及了，幾乎每個(gè)學(xué)生都有一部智能手機(jī)，并且手機(jī)攜帶方便，幾乎是手機(jī)不離手，這樣我會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生經(jīng)常玩的危害。這就是在課堂上潛移默化的進(jìn)行健康教育。講到“行”，現(xiàn)在人們的生活好了，有車的家庭越來越多，大街上到處能看到車來車往，有很多新手面對(duì)緊急情況往往處理不當(dāng)，極易引發(fā)交通事故，對(duì)上學(xué)放學(xué)的學(xué)生就是種危害。所以就告訴學(xué)生出行注意交通安全，遵守交通規(guī)則，并列舉了一些案例，以此來教育學(xué)生，這也屬于健康教育。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的健康教育不是一節(jié)課兩節(jié)課能解決的事，這是一個(gè)長期的工程，需要我們每一位教師都能認(rèn)真去做，把我們學(xué)校的健康教育進(jìn)行下去。