工科為主的綜合大學(xué)推普工作初探

姜亦然

摘要：普通話非常重要，但是在以理工為主的綜合大學(xué)中，并不受重視。存在著領(lǐng)導(dǎo)不重視、相應(yīng)的師資缺乏、宣傳力度不夠等問(wèn)題。究其原因，大概有以下幾個(gè)方面，語(yǔ)言類選修課少、全國(guó)招生導(dǎo)致認(rèn)為沒有必要、學(xué)生有趨同求異和自滿心理、測(cè)試員多但是中文專業(yè)的少、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更加重視專業(yè)建設(shè)。針對(duì)這些情況，建議采取以下措施：將普通話融入課程體系，加強(qiáng)全體教師特別是普通話師資建設(shè)，結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)加強(qiáng)普通話宣傳工作，結(jié)合獎(jiǎng)懲講普通話工作制度化。

關(guān)鍵詞：工科；綜合大學(xué)；推普；研究

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定：普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言。這實(shí)際上將普通話的地位，由原來(lái)的漢民族共同語(yǔ)（漢語(yǔ)不同方言之間交際用語(yǔ)）提高到國(guó)家通用語(yǔ)（全國(guó)不同民族之間交際用語(yǔ)），重要性不言而喻。經(jīng)過(guò)五十多年推廣普通話工作，普通話已經(jīng)相當(dāng)普及。在交際、教育、宣傳、行政等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，大大提高了語(yǔ)言的交際效率，促進(jìn)全社會(huì)樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，又成為一個(gè)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志。

高校聚集了青年精英，是推廣普通話的重要陣地。五十多年來(lái)，一直都有學(xué)者從事高校推普工作的研究。一般都比較注重與語(yǔ)言表達(dá)關(guān)系比較密切的高校，比如師范類、表演類。近年來(lái)，研究以《山西省高等院校普通話教學(xué)和推廣的思考》、《高校普通話推廣工作現(xiàn)狀及對(duì)策探討——以黃山學(xué)院為例》、《高?！创髮W(xué)語(yǔ)文〉教學(xué)與普通話推廣的互補(bǔ)作用》等論文為代表。這些論文都對(duì)高校推普工作提出了存在問(wèn)題和解決措施。但以理工科為主的綜合性大學(xué)的普通話推廣工作的研究是空白的。

因此，筆者準(zhǔn)備以江蘇大學(xué)為樣本，開展調(diào)查研究，運(yùn)用數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析歸納、數(shù)據(jù)比較、提出問(wèn)題、提出對(duì)策的方法，希望能發(fā)現(xiàn)理工科為主的綜合性大學(xué)的推普工作存在的問(wèn)題，并嘗試著提出一些建議。希望能夠填補(bǔ)之前研究的一些空白，為理工為主的綜合大學(xué)推普工作發(fā)揮一點(diǎn)拾遺補(bǔ)缺的作用。

一、理工為主的綜合大學(xué)推普工作調(diào)查數(shù)據(jù)

1.本項(xiàng)調(diào)查以江蘇大學(xué)為研究對(duì)象。

江蘇大學(xué)共有本科專業(yè)81個(gè)，其中理工醫(yī)科58個(gè)；文科32個(gè)。碩士研究生點(diǎn)143個(gè)，其中理工醫(yī)科115個(gè)；文科28個(gè)。

江蘇大學(xué)共有在校本科生31193名，其中理工醫(yī)專業(yè)21409 名；文科9784名。碩士研究生7477名，其中理工醫(yī)專業(yè)6159名；文科1318名。

所以江蘇大學(xué)是一所典型的以理工科為主的綜合大學(xué)。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源：

問(wèn)卷調(diào)查。為了撰寫本報(bào)告，筆者編制了調(diào)查問(wèn)卷，包含了涉及到普通話的問(wèn)題11個(gè)。發(fā)出了300份，收回243份，有效問(wèn)卷220份。

走訪調(diào)查。筆者走訪了不同學(xué)科專業(yè)的老師5名，學(xué)生20名。

筆者還通過(guò)“全國(guó)普通話測(cè)試管理系統(tǒng)”獲取了江蘇大學(xué)普通話測(cè)試站2008年以來(lái)的測(cè)試數(shù)據(jù)

3.數(shù)據(jù)的歸納和比較。

對(duì)于與普通話相關(guān)的法律等知識(shí)不清楚的人數(shù)占很大比重，并且理工科大于文科。另外，在普通話測(cè)試人數(shù)方面，有計(jì)劃考取相關(guān)證書的人數(shù)理工科遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于文科。

由上述數(shù)據(jù)可以看出：

再?gòu)恼w情況看，從2008年到2013年，非師范生的比例在波動(dòng)增加，二級(jí)乙等的人數(shù)比例也在波動(dòng)增加。

二、理工為主的綜合大學(xué)推普工作問(wèn)題分析

1.存在問(wèn)題：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)、師生走訪、測(cè)試數(shù)據(jù)采集，我們發(fā)現(xiàn)，江蘇大學(xué)普通話推廣工作存在以下問(wèn)題：

理工科學(xué)生不太重視普通話。

普通話師資缺乏。

宣傳力度不夠。

2.原因分析：

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，由于以理工科為主，雖然也要求理工科學(xué)生必須選修文科學(xué)分，但是語(yǔ)言類選修課太少，導(dǎo)致理工科學(xué)生對(duì)普通話，缺乏了解。

因?yàn)榻K大學(xué)是全國(guó)招生，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，校園內(nèi)師生都使用普通話，理工科學(xué)生就認(rèn)為沒有必要專門學(xué)習(xí)普通話，導(dǎo)致不夠重視。

當(dāng)然，學(xué)生的三種情緒也影響了普通話的推廣工作，那就是，趨同心理、求異心理、自滿心理?！笆苴呁睦淼淖饔茫車蠖鄶?shù)人在學(xué)習(xí)和工作中使用的語(yǔ)言， 作為主流語(yǔ)言， 對(duì)于外來(lái)者和后來(lái)者語(yǔ)言習(xí)得的選擇有著決定性的影響?！盵1]求異心理使得學(xué)生追求標(biāo)新立異的方言腔調(diào)。有自滿心理的人滿足于現(xiàn)狀，固步自封，不愿練習(xí)普通話。

通過(guò)走訪江蘇大學(xué)普通話測(cè)試站站長(zhǎng)，我們了解到，全校共有國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員2人，省級(jí)普通話測(cè)試員16人，但是中文專業(yè)的測(cè)試員只有5人，能夠上普通話測(cè)試培訓(xùn)課的只有3人；全校共有7個(gè)師范類專業(yè)，專職的教師口語(yǔ)課老師3人，只有1人是普通話測(cè)試員。因此，普通話培訓(xùn)師資比較匱乏。

最后，學(xué)校專業(yè)是以理工科為主，各理工科學(xué)院的中層領(lǐng)導(dǎo)更加重視抓學(xué)科建設(shè)，難免會(huì)放松普通話的推廣工作。

三、理工為主的綜合大學(xué)推普工作對(duì)策

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們提出以下對(duì)策：

1.將推普工作融入課程體系，與大學(xué)語(yǔ)文課程相結(jié)合。“人文精神要深入到年輕一代教育的方方面面中去，讓綜合素質(zhì)的全面提高在年輕人的面貌中得到體現(xiàn)。普通話的推廣對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生人文精神教育來(lái)說(shuō)，是非常重要的一個(gè)方面。”[2]將普通話達(dá)標(biāo)作為一門課程一樣，給予一定的學(xué)分。

2.從兩個(gè)方面加強(qiáng)師資建設(shè)。一是抓全校所有教師的普通話水平，嚴(yán)格堅(jiān)持不達(dá)標(biāo)不上崗的標(biāo)準(zhǔn)，并且把推普工作滲透到日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。特別要對(duì)普通話嚴(yán)重不標(biāo)準(zhǔn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，營(yíng)造一個(gè)良好的說(shuō)普通話的環(huán)境。二是要抓教師口語(yǔ)課師資的資格，盡量安排普通話測(cè)試員擔(dān)任，并經(jīng)常開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

3.開展活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳。由校語(yǔ)委、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處共同牽頭，開展豐富多彩的活動(dòng)。利用廣播臺(tái)、電視臺(tái)增設(shè)推普欄目。編寫推普小冊(cè)子，發(fā)到各個(gè)班級(jí)、宿舍。由學(xué)校提供專用櫥窗，由校語(yǔ)委指導(dǎo)，各學(xué)院承辦，開展定點(diǎn)宣傳。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)。將普通話的水平與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤。健全學(xué)校推普機(jī)構(gòu)，設(shè)置學(xué)生推普員。

希望這些措施能促進(jìn)本校普通話的推廣，同時(shí)也能夠?yàn)橥惛咝ｉ_展推普工作提供參考。

針對(duì)工科性大學(xué)對(duì)推普工作重視度不高等問(wèn)題提出以上推普對(duì)策，希望能夠填補(bǔ)之前研究的一些空白，為理工為主的綜合大學(xué)推普工作發(fā)揮一點(diǎn)拾遺補(bǔ)缺的作用。推動(dòng)社會(huì)的交流，加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)友好，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧。

[參考文獻(xiàn)]

[1]茍芳琴，彭明權(quán).影響普通話推廣的幾種消極心理[J].甘肅高師學(xué)報(bào)1，2003（8）.

[2]胡陵.高校《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)與普通話推廣的互補(bǔ)作用[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（7）.

（作者單位：江蘇大學(xué) 文法學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）