關(guān)于高三英語復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

張學(xué)松

高三英語總復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊。這一階段要繼續(xù)進(jìn)行英語素質(zhì)教育，使學(xué)生有較好的基本功和較強(qiáng)的自學(xué)能力，為他們今后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，要注意與高考接軌，讓學(xué)生了解高考題型的特點(diǎn)、解題技巧。根據(jù)高三英語復(fù)習(xí)的任務(wù)和特點(diǎn)，下面談?wù)勅N復(fù)習(xí)課。

一、高考題型專練

這是高考復(fù)習(xí)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生能否在高考中取勝，關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)攻堅(jiān)階段學(xué)生是否對(duì)高考各種題型胸有成竹。

1.聽力訓(xùn)練重在“耳熟”

高三聽力課，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。高考對(duì)聽力已作了要求，所以最后一個(gè)學(xué)期一定要安排聽力課。聽力課若與閱讀理解訓(xùn)練相結(jié)合，則既可以提高興趣，又有利于真正提高學(xué)生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽力材料錄音，（3）口頭回答問題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。

教師在對(duì)學(xué)生聽力進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，一定要注意選取合適的聽力訓(xùn)練材料，尤其是朗讀人的語音、語調(diào)、語速、吐字，朗讀技巧等要與高考聽力中的朗讀相接近、相一致。在訓(xùn)練中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生建立良好心態(tài)的輔導(dǎo)，從而彌補(bǔ)語言知識(shí)上的不足，或者由于誤聽或漏聽而產(chǎn)生的信息空白，這是提高聽力理解能力的關(guān)鍵。訓(xùn)練聽力的方法與技巧很多，老師的指導(dǎo)很重要，關(guān)鍵在于考生平時(shí)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與掌握這些方法、技巧，只有耳熟才是真正的訣竅。

2.單項(xiàng)選擇重在基礎(chǔ)

單項(xiàng)選擇不外乎考查詞匯和語法。詞匯可通過做題摸索出一些考題熱點(diǎn)和重點(diǎn)，如：notabit/notalittle，lie/lay，hanged/hung，longbefore，beforelong...的區(qū)別，只要多重視這些詞的比較，注重一些涉及語法內(nèi)容題型的訓(xùn)練，再碰到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)就會(huì)很敏感。訣竅是認(rèn)真對(duì)待每一次考試，認(rèn)真對(duì)待每一道錯(cuò)題。

3.完形填空由弱到強(qiáng)

完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。分析近年的完形填空題，大多數(shù)選項(xiàng)旨在考查考生在整篇語境中運(yùn)用所學(xué)固定語法結(jié)構(gòu)提高語篇理解能力和還原文章的能力。解題時(shí)，首要的任務(wù)是跳過空白，或結(jié)合選項(xiàng)，利用首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形。如果考生對(duì)整篇文章的文脈與主線把握不準(zhǔn)，那么要完形是不可能的。訓(xùn)練完形填空時(shí)，教師和學(xué)生可以一起在課本里劃出一些重點(diǎn)段落，讓學(xué)生以每隔幾個(gè)詞（常為4或5個(gè)）漏一個(gè)詞的方式，將段落工整地抄在練習(xí)本上，再將漏掉的詞重新補(bǔ)上。這樣的訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練效果較好。也可以由教師事先提供四到五個(gè)相隔的答案，降低難度，這樣學(xué)生不至于一開始就被打倒。循序漸進(jìn)，貴在堅(jiān)持，克服完形一定不是一件困難的事。

4.閱讀理解重中之重

歷年高考的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，想獲取高分，關(guān)鍵在“二卷”，閱讀理解是重中之重，該部分閱讀量大，分值高，所以提高讀的速度十分重要。平時(shí)要多做閱讀，尤其是限時(shí)閱讀，做題時(shí)先粗看全文，看問題，再帶著問題回頭看。

培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵在于首先引導(dǎo)學(xué)生解決一些常見問題，如：閱讀速度慢；不會(huì)跳讀、掃讀、略讀，不會(huì)把握“意群”；理解準(zhǔn)確率低；長難句無法辨識(shí)結(jié)構(gòu)，等等。針對(duì)以上情況，在后期的復(fù)習(xí)中，應(yīng)著重從以下方面解決實(shí)際問題：

（1）矯正不良閱讀習(xí)慣。這方面，考生要在老師的正確指導(dǎo)下，努力改正不良閱讀習(xí)慣。克服用手指字、復(fù)讀，不能用已知信息導(dǎo)出或結(jié)合下文得出未知信息的壞習(xí)慣。應(yīng)該加大“目光跨度”，以“意群”為閱讀理解單位，把握綜合的全文大意。平時(shí)訓(xùn)練中堅(jiān)持多注意限時(shí)訓(xùn)練。

（2）考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)分析長、難句，從整體上把握全文主旨，對(duì)于一些與題目關(guān)系不大的“剩余信息”，應(yīng)予以忽略。在熟詞生義和生詞詞義的猜測(cè)上，復(fù)習(xí)中應(yīng)糾正見到生詞就查詞典的壞習(xí)慣，從上下文語境或構(gòu)詞法知識(shí)方面訓(xùn)練猜詞能力。

（3）對(duì)于不同體裁和題材的文章，應(yīng)采用不同的閱讀方法技巧。如故事性文章選取“順讀法”較好，廣告、圖表等先讀題目、后尋方法較好。

5.書面表達(dá)（完成句子和短文寫作）不可輕視

做好書面表達(dá)首先要注意的是書寫工整，給閱卷老師留上一個(gè)良好印象，這是成功的第一步。為了不被扣除一些不必要的分?jǐn)?shù)，應(yīng)提醒學(xué)生千萬不要因追求“花樣”句型而出錯(cuò)，寧可用一些樸實(shí)的簡單句，要確保用對(duì)。

寫作文更要注意把要點(diǎn)寫全，千萬不能一段式到底，要有作者自己的觀點(diǎn)，但也不要過分想象發(fā)揮。英語作文完全不同于漢語作文，只要要點(diǎn)寫出，則完全不必?fù)?dān)心變化和文采不夠。如果碰上看圖作文，就一定仔細(xì)研究圖畫中的邏輯關(guān)系，注意漢語提示。

二、測(cè)試課

測(cè)試是反饋教學(xué)質(zhì)量的主要手段。在課文和語法內(nèi)容復(fù)習(xí)完成后，可安排測(cè)試課，對(duì)課文內(nèi)容、語法知識(shí)、習(xí)慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識(shí)，采用主觀題和客觀題兩種題型進(jìn)行測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測(cè)試的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的講解或個(gè)別輔導(dǎo)。

三、試卷分析課

試卷分析課可采用如下教學(xué)方法。

1.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)試講解試卷，教師坐在學(xué)生的位置上聽課、提問。因有事先準(zhǔn)備，學(xué)生往往能講解、分析大多數(shù)共同性的錯(cuò)誤。臺(tái)下的教師和學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或糾正，通過講解和提問，試講者往往受益匪淺。

2.講練結(jié)合。要培養(yǎng)學(xué)生解題能力，需反復(fù)練習(xí)。在試卷分析后，教師需要根據(jù)學(xué)情安排學(xué)生做鞏固性練習(xí)和矯正性練習(xí)。

3.一題多解，一題多用。要求學(xué)生用不同的句型重做書面表達(dá)題，改變單選題的題干，使其有不同的答案等。

4.有重點(diǎn)地講，有選擇地講。教師備課時(shí)可根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的情況有的放矢地備課，上課時(shí)有側(cè)重地講解共性問題，非共性的問題可采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式加以解決。

總之，高三英語復(fù)習(xí)應(yīng)以課文復(fù)習(xí)、語法復(fù)習(xí)和高考題型訓(xùn)練為主，輔以測(cè)試和試卷分析等課型，靈活安排，互相配合，使高三英語復(fù)習(xí)有條不紊、卓有成效地進(jìn)行。endprint