構(gòu)建乒乓球選修課考核評(píng)價(jià)體系的研究

趙廣龍

【摘 要】通過(guò)對(duì)乒乓球選項(xiàng)課以技術(shù)技能考核評(píng)價(jià)為主的傳統(tǒng)方法進(jìn)行改革，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)態(tài)度、乒乓球理論、基本技術(shù)、教學(xué)比賽和學(xué)生進(jìn)步程度為主的綜合評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系注重定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇上注重學(xué)生的主體性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】乒乓球選修課；評(píng)價(jià)體系；研究

0 前言

高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。它對(duì)檢查教學(xué)質(zhì)量督促學(xué)生學(xué)習(xí)及推動(dòng)教育教學(xué)改革都有重要的意義。近年來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作取得了很大的進(jìn)展，如評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善；評(píng)價(jià)方式也得到一定程度的發(fā)展，出現(xiàn)了諸如形成性評(píng)價(jià)及真實(shí)性評(píng)價(jià)等許多評(píng)價(jià)理論，并在實(shí)踐中得到一定程度的運(yùn)用"但整體來(lái)看，高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍存在著“評(píng)價(jià)功能單一，評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)主體單一等弊端”。[1]高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中同樣存在上述問(wèn)題，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是規(guī)范體育教學(xué)行為和實(shí)現(xiàn)體育課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到體育教學(xué)的基本觀念和導(dǎo)向、學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展、高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在乒乓球選修課中，如何對(duì)其課程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是值得探討的課題。

1 構(gòu)建乒乓球選修課考核評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想

《決定》中強(qiáng)調(diào)：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣?！薄度窠∩碛?jì)劃綱要》也提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣的目標(biāo)。”因此，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，建立以人為本，淡化競(jìng)技，注重健身，以提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)和科學(xué)健身能力，培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的的新體育課程的評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生身心健康教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，使他們獲得體育健身知識(shí)和技能，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，所以在考核評(píng)價(jià)中應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，減輕考試壓力，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到成就感。

2 構(gòu)建乒乓球選修課考核評(píng)價(jià)體系的基本理念

2.1 學(xué)生成為考核評(píng)價(jià)的主體

學(xué)生既是教育過(guò)程的參與者、知識(shí)傳授的承載者，又是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生有資格成為教育考核評(píng)價(jià)的主體?，F(xiàn)行的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法從評(píng)價(jià)內(nèi)容到分值都體現(xiàn)了以體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)思想，忽視了學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容。[2]在評(píng)價(jià)中要鼓勵(lì)同學(xué)參與自評(píng)和同學(xué)間互評(píng)，在自評(píng)和互評(píng)中找到進(jìn)步空間，共同進(jìn)步。

2.2 考核評(píng)價(jià)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

考核評(píng)價(jià)的目的不是為了給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)具體分?jǐn)?shù)與他人比較，而是為了使學(xué)生自身更加了解發(fā)展的需求，重視被評(píng)價(jià)者之間的差異，關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)調(diào)通過(guò)反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有在體育學(xué)習(xí)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果了解準(zhǔn)確，使考核評(píng)價(jià)會(huì)成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)進(jìn)步必需的一種反饋、診斷與激勵(lì)的手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。

2.3 評(píng)價(jià)體系要科學(xué)合理，力求評(píng)價(jià)多樣化

在構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系時(shí)要吸取不同的評(píng)價(jià)方法、體系的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)考核評(píng)價(jià)的目的與范疇有機(jī)的進(jìn)行優(yōu)化組合，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，要采取定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)等方式的綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既要包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。[3]

3 乒乓球選修課考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容選擇及評(píng)價(jià)方法

3.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是否能主動(dòng)、自覺(jué)地參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉是學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，它包括上課時(shí)的出勤情況；上課時(shí)積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，為達(dá)到目標(biāo)要求而反復(fù)練習(xí)；能否認(rèn)真接受老師的輔導(dǎo)；與他們?nèi)撕献魈接憟F(tuán)結(jié)協(xié)作能力等行為也納入考核內(nèi)容。評(píng)定方法以教師指導(dǎo)監(jiān)督，過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，采取教師評(píng)定和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。

3.2 乒乓球課程理論

乒乓球基礎(chǔ)理論知識(shí)具有指導(dǎo)意義和特點(diǎn)，是促進(jìn)乒乓球?qū)W習(xí)和水平提高的有效途徑。在乒乓球教學(xué)中，學(xué)生在大量實(shí)踐課學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，向?qū)W生傳授必需的乒乓球理論知識(shí)，逐步提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，豐富學(xué)生體育文化修養(yǎng)。考核內(nèi)容集中在乒乓球基本規(guī)則、基本術(shù)語(yǔ)、基本比賽編排形式等基礎(chǔ)理論知識(shí)，考核形式靈活掌握，可口試或做作業(yè)的方式進(jìn)行。

3.3 乒乓球基本技能

主要包括考察乒乓球基本技術(shù)中發(fā)球、攻球、推擋和搓球的技術(shù)水平，主要以連續(xù)擊球板數(shù)衡量；其次是這四項(xiàng)基本技術(shù)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐里的運(yùn)用能力，在擊球過(guò)程中結(jié)合步法運(yùn)用基本技術(shù)的技術(shù)評(píng)價(jià)。另外有一部分選修班會(huì)出現(xiàn)技術(shù)水平相對(duì)較好的情況，那么在考核中我們采用分層次考核法?？杉哟罂己藘?nèi)容的難度，主要采取發(fā)球、正手拉球、左推右攻、推擋側(cè)身攻等考核內(nèi)容為主的形式?；炯夹g(shù)部分的考核主要以老師評(píng)價(jià)為主，此部分有既定的板數(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)表達(dá)。

3.4 教學(xué)比賽

教學(xué)比賽是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的有效方法。組織教學(xué)比賽的目的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際操作中。在比賽過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找到學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，看清形勢(shì)，以便于及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)。比賽和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)不同，它要求把單項(xiàng)或兩項(xiàng)及以上的技術(shù)聯(lián)系在一起發(fā)揮，學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握比賽過(guò)程，學(xué)會(huì)控制與反控制、適應(yīng)與反適應(yīng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)比賽的考核根據(jù)學(xué)生比賽成績(jī)分層次給分?jǐn)?shù)。

3.5 學(xué)生進(jìn)步程度評(píng)價(jià)

進(jìn)步程度評(píng)價(jià)部分我們采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并采取各占成績(jī)50%的方式計(jì)入到最終成績(jī)中。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生要把評(píng)價(jià)建立在相互信賴(lài)的基礎(chǔ)上，端正學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求地自我評(píng)價(jià)。為使學(xué)生自我評(píng)價(jià)相對(duì)合理，宜采用選擇性的自我評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)前后進(jìn)步等級(jí)（差、較差、一般、較好、好），然后教師將等級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，評(píng)定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的成績(jī)。教師根據(jù)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度，注重學(xué)生的進(jìn)步幅度。

4 結(jié)論

乒乓球選修課中樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把乒乓球課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)態(tài)度、乒乓球基礎(chǔ)理論知識(shí)、乒乓球基本技書(shū)、教學(xué)比賽和學(xué)生進(jìn)步程度評(píng)價(jià)5大指標(biāo)。新構(gòu)建的乒乓球?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)方式上，淡化甄別與選拔，重視綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋五個(gè)板塊，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化；注重定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣性；參與自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體；既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：曹明明]