“增量閱讀”的評(píng)價(jià)方案與實(shí)施

趙飛燕+張建超

語文教育評(píng)價(jià)與語文教學(xué)全過程相伴而行，讓評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

在“增量閱讀”實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持整體性、多元性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的原則，以形成性評(píng)價(jià)為主要手段，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀量、閱讀面、閱讀效果等為主要內(nèi)容，采取個(gè)人定期自檢、觀察記錄分析、多種形式測試、大型活動(dòng)展評(píng)以及調(diào)查問卷座談等評(píng)價(jià)方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的健康有序發(fā)展。

這一評(píng)價(jià)具有經(jīng)?；?、系列化的特點(diǎn)，從日志、周檢、月展，到期測、年評(píng)，哪里有閱讀，哪里就有評(píng)價(jià)，我們會(huì)對(duì)每一個(gè)相關(guān)的信息進(jìn)行處理，將閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)果融入到總的學(xué)習(xí)成績中。

一、日志

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，但也需要一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。我們以四個(gè)人的學(xué)習(xí)小組為載體，建立了由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的“閱讀活動(dòng)日志”。每天早上，組員碰面的第一件事就是相互交流前一天課外閱讀的情況，主要包括閱讀內(nèi)容、閱讀進(jìn)度、閱讀效果，同時(shí)，也關(guān)注各自的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，然后由值日組員記錄在冊，以此種形式提示和促使個(gè)人的閱讀按計(jì)劃進(jìn)行。表1是靈寶市第一小學(xué)五（3）班第2組的一份記錄表。

二、周檢

周檢放在每周星期五進(jìn)行，由學(xué)生本人參照日志內(nèi)容，對(duì)自己一周的閱讀情況進(jìn)行回顧反思，然后分五項(xiàng)進(jìn)行記錄打分，由家長簽字后，在小組中進(jìn)行交流，結(jié)果記錄在“閱讀活動(dòng)日志”上，其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思并調(diào)整閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了保證結(jié)果的真實(shí)可信，不流于形式，不走過場，我們針對(duì)學(xué)生個(gè)人的自檢，小組進(jìn)行集體評(píng)估，結(jié)合小組閱讀日志的記錄結(jié)果，給每個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，符合一項(xiàng)記一顆星，最多記五顆星。下面是河濱小學(xué)四年級(jí)學(xué)生**的周檢記錄。

我的課外閱讀周檢

（1）我每天堅(jiān)持閱讀了嗎？（ ）

（2）我閱讀時(shí)的態(tài)度端正嗎？（ ）

（3）我按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)了嗎？（ ）

（4）我進(jìn)行閱讀積累了嗎？（ ）

（5）我積極參與閱讀交流了嗎？（ ）

自檢分?jǐn)?shù)： 姓名：

評(píng)定等級(jí)： 組長：

三、月展

利用“‘月讀展評(píng)”課型，我們每個(gè)月都舉行一次學(xué)生自由閱讀的成果展評(píng)會(huì)，一般是兩節(jié)課連上。月展的主要形式是圍繞特定主題，擇優(yōu)選派學(xué)生代表展示，結(jié)果作為集體的分?jǐn)?shù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，在相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量。按展評(píng)規(guī)模的大小，我們分三種形式：一是以班級(jí)為單位的小組展示，二是以年級(jí)為單位的班級(jí)展示交流，三是以學(xué)校為單位的年級(jí)展示。根據(jù)學(xué)生的閱讀實(shí)際，每次活動(dòng)都有特定主題和展示形式的建議。下面是有關(guān)五年級(jí)“經(jīng)典少年”擂臺(tái)賽活動(dòng)方案。

活動(dòng)主題：評(píng)選年級(jí)“經(jīng)典少年”。

參加人員：每班2人，共20人。

展示內(nèi)容：小學(xué)生必備古詩及校本讀本《百家詩詞》的部分內(nèi)容。

展示形式：分三輪，淘汰制，每過一關(guān)將獲得30元圖書兩本，最后評(píng)出前三名，分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、150元和100元圖書。

第一輪：一展風(fēng)采。選手自由選擇序號(hào)，看清題目后，面向觀眾背誦古詩，題目出示后10秒內(nèi)選手必須開始，否則淘汰出局。

第二輪：王者PK。選手按由低到高的序號(hào)自由選擇對(duì)手，首先出題讓對(duì)方回答，接著回答對(duì)方的出題，答錯(cuò)者將被淘汰。雙方三輪回答都正確時(shí)均晉級(jí)。選手有一次向家長求助的機(jī)會(huì)。

第三輪：誰是英雄。主持人會(huì)從《百家詩詞》中出題，選手按序號(hào)輪流作答，答錯(cuò)者被淘汰，直到?jīng)Q出前三名。

四、期測

我們的期測包括期末綜合測試和平時(shí)的分項(xiàng)測試，利用傳統(tǒng)的定期測試試卷形式，滲透或增加課外閱讀內(nèi)容，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并從反饋的信息中獲得自我激勵(lì)。

1）綜合測試

每學(xué)期期末，我們都要組織對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合測試，主要形式為筆試。根據(jù)“增量閱讀”的需要，我們在充分調(diào)研并周密論證的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的考試進(jìn)行較大力度的改革，主要包括內(nèi)容的選定、題型的設(shè)計(jì)、分值的分配等因素，切實(shí)做到讓考試為閱讀開綠燈，有效地促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的開展。我們?nèi)∠怂烙浻脖痴n后習(xí)題的試題，淡化對(duì)課文深挖細(xì)究的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大閱讀在試卷中所占的比重。第一學(xué)段的閱讀及積累的內(nèi)容已占到40%左右，第二學(xué)段占到60%左右，第三學(xué)段則占到80%。每份試卷中的課外閱讀內(nèi)容為兩篇，選擇北師大版以外的其他版本的課文，主要從對(duì)課內(nèi)閱讀方法的使用方面來命題。同時(shí)，習(xí)作方面還特別向課外閱讀傾斜。下面是近年來我們面向全市學(xué)生測試卷上的部分內(nèi)容。

三年級(jí)：曾卓在《小小的書櫥》中說：“我結(jié)識(shí)了多少朋友，/海的女兒、快樂王子、孫悟空……/我有多少尊敬的老師，/魯迅、冰心、愛迪生……”你在讀書中結(jié)識(shí)了哪些朋友或者尊敬的老師，請(qǐng)把他介紹給大家。

題目：《我的 》

提示：先把題目補(bǔ)充完整，或者是朋友，或者是老師，然后說說你是在哪里結(jié)識(shí)他的，他為什么值得你喜歡或尊敬。

五年級(jí)：《我的一次書中旅行》

提示：重點(diǎn)寫通過閱讀一本書或一篇文章了解到自己從未去過的一個(gè)地方的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫的方法寫事物，盡量用上好詞佳句，來給你的文章增色加分。

六年級(jí)：《對(duì)我童年影響最大的一本書》

提示：在小學(xué)階段，你一定讀過許多好書，請(qǐng)選擇對(duì)你影響最大的一本書，寫寫對(duì)你有影響的內(nèi)容以及影響的結(jié)果。不少于400字。

2）分項(xiàng)測試

每學(xué)期組織一次分項(xiàng)測試，具體時(shí)間由學(xué)?；虬嗉?jí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自主決定，內(nèi)容因?qū)W段而有所不同，主要有課外經(jīng)典美文的朗讀、默讀及口語交際等，結(jié)果實(shí)行等級(jí)制，分別為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)檔次，對(duì)待合格的學(xué)生給予二次機(jī)會(huì)，以后一次為準(zhǔn)。endprint

如四年級(jí)學(xué)生課外閱讀分項(xiàng)測試評(píng)判準(zhǔn)則：

學(xué)生抽到題目后，準(zhǔn)備3分鐘，可以自擬發(fā)言提綱，口頭表述。能圍繞話題，面向組內(nèi)其他成員，做到自信大方且有層次、有重點(diǎn)地發(fā)言，內(nèi)容準(zhǔn)確，語言通暢，表達(dá)完整的定為優(yōu)秀；發(fā)言有主題，重點(diǎn)比較突出，內(nèi)容比較準(zhǔn)確，語言比較通暢的定為良好；有主題，內(nèi)容較為準(zhǔn)確但語句組織不好的定為合格；發(fā)言不自信，表述不清楚的定為待合格。

另一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是學(xué)生相互檢查閱讀量、積累的篇目和閱讀筆記的情況，具體做法是學(xué)生自報(bào)數(shù)量，并拿出閱讀的書籍和筆記，由師生進(jìn)行抽檢。

舉行分項(xiàng)測試時(shí)，我們實(shí)行跨年級(jí)或同年級(jí)學(xué)生的自我檢測，即抽取優(yōu)秀學(xué)生或高一年級(jí)的學(xué)生做檢測負(fù)責(zé)人，在這個(gè)過程中相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

五、年評(píng)

我們根據(jù)平時(shí)的學(xué)生自檢、觀察記錄及測試成績，再加上向家長和學(xué)生社區(qū)伙伴發(fā)放的調(diào)查問卷，對(duì)每一位學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀量、閱讀效果、個(gè)人藏書、讀書筆記等方面進(jìn)行匯總和分析，然后對(duì)照《靈寶市小學(xué)生閱讀等級(jí)評(píng)定辦法》，在每年的“世界讀書日”給學(xué)生評(píng)定出相應(yīng)的等級(jí)。

評(píng)定閱讀等級(jí)時(shí)，由學(xué)生對(duì)照小書蟲、小書童、小書王、小書圣四個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人申報(bào)，如實(shí)填寫相關(guān)內(nèi)容，然后由師生分層負(fù)責(zé)驗(yàn)收評(píng)定。“小書蟲”由學(xué)生集體評(píng)定，“小書童”由語文教師負(fù)責(zé)評(píng)定，“小書王”由年級(jí)組長負(fù)責(zé)評(píng)定，“小書圣”由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)評(píng)定。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力，不斷取得高一等級(jí)的稱號(hào)。對(duì)獲得相應(yīng)稱號(hào)的學(xué)生，學(xué)校給予認(rèn)定并統(tǒng)一佩戴徽章，以示鼓勵(lì)。

我市小學(xué)生閱讀等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以初級(jí)的“小書蟲”和最高級(jí)的“小書圣”為例，各有六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：

小書蟲——對(duì)閱讀有濃厚的興趣；完成必讀書4本以上；閱讀總量達(dá)到10萬字以上；累計(jì)背誦優(yōu)秀詩文50篇（句、段、首）以上；堅(jiān)持寫日記，累計(jì)數(shù)量達(dá)到5 000字以上，積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)；個(gè)人藏書不少于10本。

小書圣——能閱讀不同風(fēng)格、不同文體的書籍；完成必讀書24本以上；閱讀總量達(dá)到400萬字以上；累計(jì)背誦優(yōu)秀詩文240篇（句、段、首）以上；堅(jiān)持寫各種形式的讀書筆記，數(shù)量累計(jì)達(dá)到10萬字以上；個(gè)人藏書不少于100本。

在以上系列化的評(píng)價(jià)中，每位學(xué)生既是閱讀者，又是測評(píng)者，自讀自檢、互讀互檢、共讀共檢，讀豐富評(píng)的形式，評(píng)引導(dǎo)著讀的方向。學(xué)生讀的面擴(kuò)大了，讀的量增加了，聽、說、寫的能力也隨之形成，語文素養(yǎng)也得到一定程度的提高。當(dāng)小學(xué)生佩戴著用自己的閱讀成果換來的“小書蟲”、“小書童”、“小書王”、“小書圣”胸章活動(dòng)于校園、家庭和社會(huì)時(shí)，一個(gè)個(gè)“書香班級(jí)”、“書香校園”、“書香家庭”漸漸出現(xiàn)，一個(gè)全民共讀的“書香社會(huì)”也將因之而生。

（作者單位：河南省靈寶市教體局教研室）

（責(zé)任編輯：馬贊 孫建輝）endprint