淺議民辦高校如何提高新聞學專業(yè)的教學質(zhì)量

智慧

摘 要： 民辦高校是我國高等教育大眾化背景下的產(chǎn)物，為迎合市場需求，大部分民辦高校都設有新聞學等熱門專業(yè)。然而，不斷增長的學生數(shù)量不僅給剛剛起步的新聞學專業(yè)帶來巨大壓力，還給本就捉襟見肘的就業(yè)形勢雪上加霜。湖北省的民辦高校大多由重點大學的獨立學院脫胎而來，存在定位不明確、教學方式落后、師資力量匱乏等一系列問題，故此作者力求從辦學定位、師資力量建設及完善實踐教學體系等方面，探討提高民辦高校新聞學專業(yè)教學質(zhì)量的途徑與方法。

關鍵詞： 民辦高校 新聞學專業(yè) 教學質(zhì)量

一、民辦高校新聞學專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1.辦學特色不明顯，培養(yǎng)目標不明確。

民辦高校是我國高等教育大眾化背景下的產(chǎn)物，為迎合市場需求，大部分民辦高校都設有新聞學等熱門專業(yè)。筆者所在學校新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握新聞學的基礎理論和基本知識，熟悉黨和政府有關新聞宣傳的方針政策，具備較強的新聞采訪、寫作、編輯等業(yè)務能力，成為能夠在新聞媒介、黨政機關和企事業(yè)單位從事新聞宣傳工作的高層次專門人才”，沿用的是所依托重點大學的培養(yǎng)目標。學校獨立之后，培養(yǎng)方案幾經(jīng)修改，由于始終沒有一個清晰且固定的培養(yǎng)目標，致使教學計劃不斷變動。學生畢業(yè)找工作，往往難以進入相關媒體，于是有工作就干。一方面由于就業(yè)形勢嚴峻，另一方面說明學生掌握的技能不專，什么都學，什么都能干，但是什么都干得一般，沒有不可替代的特色。

時下，手機、互聯(lián)網(wǎng)、視頻網(wǎng)站等新興媒體的發(fā)展如火如荼，給廣大新聞學子帶來巨大的發(fā)展空間，但對人才的要求更加苛刻，掌握一門不可或缺的技能是就業(yè)的不二法門。而目前三本的學生即使學習了采寫編評攝，進紙媒，依然不能跟重點大學的學生競爭；進網(wǎng)絡媒體，沒有熟練的計算機使用能力；進入視頻網(wǎng)站或電視臺，拍的片子又一般，結果變成“四不像”?，F(xiàn)代職場競爭下，不需要門門功課一百分的學生，而需要一門功課120分的學生。民辦高校面向市場，新聞學專業(yè)不能大而空地培養(yǎng)十八般武藝都會的學生，而要在學習基本理論的基礎上，突出專業(yè)口徑，強化某方面的實踐技能，以此為中心，樹立培養(yǎng)目標，形成辦學特色。

2.師資力量不充足，經(jīng)費投入不充分。

目前，民辦高校的教師大多是重點大學畢業(yè)的碩士，還有少量引進和自修的博士，缺乏雙師型教師。教師年紀輕、職稱低、任務重、待遇薄、生活壓力大，極大地限制了工作積極性和職業(yè)發(fā)展。盡管外聘了高級職稱教師，但其在校時間短，發(fā)揮作用有限。年輕教師只能自我摸索、自由成長，整個專業(yè)呈現(xiàn)出“學生”教學生的狀態(tài)。

民辦高校主要靠收取學生學費維持運轉(zhuǎn)，由于資金有限，各方面投入不能跟公立院校相提并論。新聞學專業(yè)應用性強，對實驗室建設、辦學條件、實習條件要求很高，如多年前還用卡帶拍片子，但是現(xiàn)在已經(jīng)全部數(shù)碼化，更新攝像器材是一筆巨大的投入，只有繼續(xù)使用老設備以免浪費。同時，教師的培養(yǎng)、教材的撰寫、實習安排都需要經(jīng)費投入，對民辦高校而言壓力巨大。

3.實踐教學體系不完整，考核機制不完善。

實踐教學體系是新聞學專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一整套教學結構理論及具體可操作的教學活動方式。大多數(shù)民辦高校都有實踐課程，但是并沒有一套完整的行之有效的實踐教學體系。攝影、攝像、編輯屬于專業(yè)課程，其中含有的實踐環(huán)節(jié)都在課程中消化掉了，而之后的專業(yè)實習和畢業(yè)設計并沒有與之前課程進行合理銜接，往往是學生利用寒暑假時間隨機實習，此時媒體實習學生較多，大多數(shù)學生沒有上手機會，效果一般。由于沒有相應的考核機制評價學生的實習，結果往往不了了之。另外，教師使用的教材非常陳舊，里面還有很多意識形態(tài)的內(nèi)容，嚴重脫離現(xiàn)實，跟不上時代。學生畢業(yè)時，攝影、攝像都會，就是不精通，像個半拉子工程，就業(yè)時沒有底氣。

二、民辦高校提高新聞學專業(yè)教學質(zhì)量的策略分析

1.明確辦學定位，樹立準確的專業(yè)培養(yǎng)目標。

辦學定位及培養(yǎng)目標是教學活動的指揮棒，決定新聞學專業(yè)到底應該培養(yǎng)什么樣的學生，培養(yǎng)能去哪兒就業(yè)的學生。民辦高校的理論知識次于公辦院校，又高于高職高專教育；實踐技能應高于公辦院校，體現(xiàn)出本專業(yè)的特色。新聞學專業(yè)概念廣泛，對口行業(yè)細分區(qū)別多，側重點不一，應在教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。如大一、大二進行通識新聞基本理論教育，從大三上學期開始讓學生選擇主攻方向，主攻紙質(zhì)媒體的應強化寫作、采訪及新聞編輯能力；主攻網(wǎng)絡媒體的應學習Photoshop、Dreamweaver等軟件；主攻電視媒體的應學習電視節(jié)目策劃、節(jié)目攝像及后期制作相關軟件，大三下學期安排學生實習或準備考研，大四進行畢業(yè)設計。

2.加大辦學投入，切實加強師資建設。

大多數(shù)民辦高校一直以來都存在“增加辦學投入就是提高辦學成本”的普遍認識，然而，辦學投入不能僅僅看做是成本，還是教育事業(yè)得以長久持續(xù)發(fā)展的有力基石。民辦高校應不遺余力地爭取各種政府和社會資源，加大辦學投入，提高教育軟硬件水平。通過待遇留人、情感留人，不斷改善師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構，提高雙師型素質(zhì)教師及具有豐富實踐經(jīng)驗的教師比例。選派專業(yè)老師到國內(nèi)外重點高校或省內(nèi)外媒體參加學習實踐，提高教師的創(chuàng)新能力與實踐能力。不斷完善并更新實驗實訓設施，提高實驗室的使用效率，鼓勵教師編寫適合本校學生素質(zhì)能力的教材。加強定點實習基地的建設，開辟專門時間、專門場所，讓學生實習，提高實習質(zhì)量，避免走過場、混學分。

3.完善實踐教學體系，拓寬就業(yè)渠道。

在明確實踐教學體系建設對實現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)培養(yǎng)目標的支撐基礎上，新聞學專業(yè)應按照職業(yè)能力培養(yǎng)要求，重組整合理論教學體系，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，通過課內(nèi)實訓、課程實踐、綜合實踐、媒體實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、創(chuàng)新學分等環(huán)節(jié)，建立起實踐教學內(nèi)容體系、訓練體系和考核（考證）體系。筆者在此推薦“2+1+1”模式，學生在大一、大二期間應該學會采寫編評的基本技巧，在大三期間自由選擇主攻方向，如果想進網(wǎng)絡媒體，則可以選修《網(wǎng)絡新聞制作》、《圖片與圖形后期處理》等課程，并要求考計算機等級證書；如果想進電視媒體，則可以選修《電視節(jié)目編輯與制作》、《電視節(jié)目策劃》、《電視片頭設計》等課程；如果想進廣播電臺，則可以選修《廣播節(jié)目編輯與制作》、《音樂欣賞》等課程；想進紙質(zhì)媒體的可以選修《新聞與藝術攝影》、《新聞寫作與評論》等課程，大四則可以讓學生專注于考研或是畢業(yè)作品設計。同時深化課程內(nèi)涵，加大教學方法與手段的改革，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，促進新聞學專業(yè)建設。

實踐教學的本質(zhì)就是就業(yè)。學校在此基礎上，應發(fā)揮資源優(yōu)勢，借助師資、生源、專業(yè)、信息、相關產(chǎn)業(yè)、實習基地等社會資源，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造平臺，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量，提升學校及專業(yè)的社會美譽度。

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此課題為湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度立項課題，編號為2012B234。