在高中生物課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

郝麗芳

摘 要： 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)觀念正在逐步改變，在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中首先要激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合。創(chuàng)新教學(xué)模式是中學(xué)階段生物教學(xué)面臨的重點(diǎn)課題之一，教師在不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)建有利于發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)素質(zhì)教育的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

一、樹(shù)立正確教育觀與強(qiáng)化素質(zhì)教育的結(jié)合

在生物教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)管理體系是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性于一體的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。要把教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。生物的進(jìn)化歷程與生活過(guò)程反映辯證唯物主義的一切都在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的普遍真理，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一定要激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象地理解生物知識(shí)，結(jié)合多媒體輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物概念的形成過(guò)程。信息技術(shù)與生物課程整合是中學(xué)階段生物教學(xué)的發(fā)展趨向，尤其自新課改實(shí)施以來(lái)，為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，更重視教與學(xué)的互動(dòng)。生物作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是雙向、互動(dòng)的過(guò)程，尤其在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，擺脫條件限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，把一些被學(xué)生認(rèn)為單調(diào)、乏味的生物實(shí)驗(yàn)，變得更生動(dòng)、活躍，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物新知識(shí)的探究信心。在生物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以展開(kāi)鋪墊，迅速把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，通過(guò)預(yù)設(shè)的一些相關(guān)教學(xué)情境視頻，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的能動(dòng)思維中。很方便地為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅情境、畫面，都是圍繞一些很重要生物知識(shí)或者是我們身邊而又不容易被重視的現(xiàn)象，在學(xué)生觀看后提出必須解答的問(wèn)題，而這些問(wèn)題只有在完成生物實(shí)驗(yàn)以后才能得到很好的解釋，從而對(duì)學(xué)生探究新知識(shí)、認(rèn)真做好每一項(xiàng)生物實(shí)驗(yàn)有很大的促進(jìn)作用。

二、教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念提高自身素質(zhì)

教師首先要堅(jiān)信所有學(xué)生都能學(xué)好，教師的責(zé)任就是教好每個(gè)學(xué)生。一定要樹(shù)立客觀公正的評(píng)價(jià)理念，改變傳統(tǒng)的觀念和印象，徹底根除過(guò)去那種單一以分?jǐn)?shù)劃等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)的以講臺(tái)、教師、黑板為中心的一言堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，突破教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能最大限度地挖掘?qū)W生的“潛能”，從而達(dá)到有效提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低。因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育過(guò)程中，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生在一定范圍內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題都需要教師幫助解決。這里，學(xué)生需要的知識(shí)和技能不是在很短時(shí)間內(nèi)就能掌握的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以便指導(dǎo)學(xué)生；掌握各種技能和技巧，和學(xué)生共同探討問(wèn)題的緣由。高中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生能力方面提出三個(gè)要求，對(duì)教師也提出三個(gè)要求，強(qiáng)調(diào)探索有利于學(xué)生形象化地理解生物知識(shí)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式確立新型教學(xué)目標(biāo)，尤其要重視教與學(xué)的互動(dòng)。課程改革方興未艾，新課程改革的主要目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展

以細(xì)胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成元素和化合物既與非生命世界有普遍聯(lián)系，又有重大的區(qū)別。這對(duì)他們樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀極為重要。教師要根據(jù)不同章節(jié)和學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在高三復(fù)習(xí)時(shí)明確考綱要求，做到有的放矢。每復(fù)習(xí)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度直接關(guān)系本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。首先不可復(fù)習(xí)得過(guò)偏、過(guò)難，既要抓住雙基，又要提高解題能力。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容，分析近幾年的高考題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。做一定量的鞏固練習(xí)，但不能通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)。教師不可能也沒(méi)有必要期望學(xué)生個(gè)個(gè)都立下學(xué)習(xí)生物學(xué)的志向，但有可能且有必要在普遍提高學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，讓一些熱愛(ài)生物學(xué)的學(xué)生脫穎而出。這樣使全體學(xué)生都具備基本生物科學(xué)素養(yǎng)，立志獻(xiàn)身生物科學(xué)的學(xué)生后勁足，創(chuàng)造能力強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)一箭雙雕。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性貫穿教學(xué)的全過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)?！扒Ю镏?，始于足下”，愿我們乘著課改的東風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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