高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

曹玉娜

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院，安徽蕪湖241003）

高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

曹玉娜

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院，安徽蕪湖241003）

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化，信息素養(yǎng)成為當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)之一。文章主要對(duì)信息素養(yǎng)涉及的四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德以及大學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查分析，針對(duì)存在的問題進(jìn)行原因分析并提出了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的若干對(duì)策。

高職大學(xué)生；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀；調(diào)查；信息素養(yǎng)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特別是近年來信息技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，移動(dòng)上網(wǎng)成為可能。這滿足了人們隨時(shí)隨地暢享網(wǎng)絡(luò)的需求，給生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了極大便利，特別是高學(xué)歷人群（大專、大學(xué)本科和研究生學(xué)歷）對(duì)移動(dòng)上網(wǎng)有著更高的需求[1]。校園里，隨處可見大學(xué)生低頭擺弄手機(jī)的身影，他們習(xí)慣于借助論壇、QQ、微信、飛信、微博等平臺(tái)隨時(shí)隨地分享學(xué)習(xí)心得，增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解外面世界。

大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來便利的同時(shí)，也正面臨著一些困惑和難題：“生活在信息的海洋里，卻忍受著知識(shí)的饑渴”是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生渴求知識(shí)但卻難以駕馭海量信息的形象描述；面對(duì)鋪天蓋地的垃圾信息、虛假廣告、虛假招聘、病毒文件等難以辨其真?zhèn)?，上?dāng)受騙甚至陷入傳銷組織的案例時(shí)有發(fā)生[2]；學(xué)子們網(wǎng)上滔滔不絕，精力旺盛，網(wǎng)下卻寡言少語，精神不振，由學(xué)習(xí)、就業(yè)帶來的壓力無法及時(shí)排解等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問題層出不窮。大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主要消費(fèi)群體已是不爭的事實(shí)，如何合理地引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，最大限度地消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生帶來的消極因素顯得極為重要。目前他們的真實(shí)上網(wǎng)現(xiàn)狀如何，是否掌握了一定的信息知識(shí)，是否具有一定的信息處理能力，能否自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，文明上網(wǎng)。帶著這些問題，近期我們選取了國家示范高職蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生作為樣本，通過問卷調(diào)查了解當(dāng)前高職大學(xué)生的真實(shí)上網(wǎng)現(xiàn)狀以及信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，以期為大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育提供合理化建議。

一、問卷調(diào)查基本情況

此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收295份，回收率98%，有效問卷293份，有效率99%。問卷在各個(gè)系采用隨機(jī)發(fā)放形式，且回收率較高，所以該樣本具有一定的代表性。調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS16．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查對(duì)象涉及到文科、理工等不同學(xué)科，題目為封閉式問題：一般來說信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等四個(gè)方面，該問卷調(diào)查也主要圍繞這四個(gè)方面的問題以及當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)狀展開。調(diào)查樣本的性別構(gòu)成情況是男生占45%，女生占56%；年級(jí)構(gòu)成情況為大一54%，大二22%，大三23%；專業(yè)構(gòu)成情況為文科24%，理工科36%，其他（管理、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)）占40%。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）高職大學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前隨處可見大學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象，首先對(duì)他們的上網(wǎng)工具進(jìn)行調(diào)查。表1表明大學(xué)生利用手機(jī)、平板等移動(dòng)終端上網(wǎng)幾乎占到了一半。此結(jié)果在我們的預(yù)料之中，當(dāng)代90后大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長的一代，他們有著優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，人手一機(jī)，上網(wǎng)成了他們生活的重要部分。

表1 您主要使用什么設(shè)備上網(wǎng)

從表2可以看出，絕大部分（82%）的學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過1個(gè)小時(shí)。這充分說明了他們上網(wǎng)的高頻性，這也與“您對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度”一題的調(diào)查結(jié)果“有一定依賴”和“相當(dāng)沉迷”占到48%的結(jié)果相一致，網(wǎng)絡(luò)“依賴癥”已較為普遍。我們接著對(duì)上網(wǎng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用課堂時(shí)間上網(wǎng)的竟占到19%，這個(gè)數(shù)據(jù)給我們?cè)俅吻庙懥司姟ｋS著3G移動(dòng)上網(wǎng)的便利，大學(xué)生在課堂上上網(wǎng)的不良風(fēng)氣在校園漫延，既違反了課堂紀(jì)律，也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。由此可見，引導(dǎo)大學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間能快速有效地獲取需要的信息并能對(duì)信息進(jìn)行加工處理的信息素養(yǎng)教育顯得尤為重要。

表2 您平均每天的上網(wǎng)時(shí)間

接著對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)所進(jìn)行的主要活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，如表3所示，有少部分學(xué)生（16%）以學(xué)習(xí)為重，上網(wǎng)是為了搜索有關(guān)學(xué)習(xí)的信息資料，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大部分（60%）學(xué)生每天至少花上一個(gè)小時(shí)用來瀏覽網(wǎng)頁或是聊天娛樂，并且有部分學(xué)生占用的是課堂時(shí)間（19%的學(xué)生利用課堂時(shí)間上網(wǎng)）。

表3 您上網(wǎng)所進(jìn)行的主要活動(dòng)是

表4數(shù)據(jù)顯示，有一小部分學(xué)生（8%）已相當(dāng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這已嚴(yán)重影響到了他們的學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)展。

表4 您對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度

上述數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高職大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有較強(qiáng)的依賴度，并且開始轉(zhuǎn)向用手機(jī)、平板電腦移動(dòng)上網(wǎng)，上網(wǎng)主要以瀏覽信息、聊天娛樂居多，學(xué)習(xí)僅占極少部分。

（二）高職大學(xué)生信息意識(shí)的理解程度

在“您知道什么是信息嗎”一題中，持否定回答的占到17%，可見有部分大學(xué)生連“信息”這個(gè)最基本的概念都不知道，更談不上信息素養(yǎng)的具備。不僅部分大學(xué)生對(duì)“信息”概念沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的新信息“不大關(guān)心”的也大有人在（36%），這些數(shù)據(jù)再次說明了大學(xué)生信息意識(shí)嚴(yán)重缺乏，不知道自已需要什么信息，面對(duì)海量信息也無所適從。與此同時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生（36%）對(duì)信息素養(yǎng)這個(gè)概念不清楚，而58%的大學(xué)生僅是“聽說過，大概知道其意思”。這充分說明了當(dāng)前高職大學(xué)生信息素養(yǎng)的嚴(yán)重缺乏，信息素養(yǎng)教育刻不容緩。

（三）高職大學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的了解程度

表5數(shù)據(jù)顯示，在談到一些諸如“信息超載”“信息侵犯”、“計(jì)算機(jī)犯罪”、“網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)”等信息知識(shí)時(shí)，“不了解”、“一般了解”的占絕大多數(shù)，信息知識(shí)的缺乏程度可見一般，這就導(dǎo)致他們?cè)谏暇W(wǎng)過程中很難真正做到“文明上網(wǎng)”；對(duì)“文獻(xiàn)數(shù)據(jù)檢索”“完全了解”的僅占13%，表明他們平時(shí)很少在網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，而文獻(xiàn)檢索是大學(xué)生必備的基本技能之一，只有學(xué)會(huì)搜索基本的文獻(xiàn)信息，接受過良好信息素養(yǎng)教育的人，才能在信息社會(huì)中表現(xiàn)出極大的潛力和創(chuàng)造力，在社會(huì)競爭中處于優(yōu)勢[3]。

表5 您對(duì)信息知識(shí)的了解程度

（四）高職大學(xué)生信息處理能力具備程度

表6、7表明，大部分學(xué)生基本上會(huì)使用常用搜索引擎，能進(jìn)行簡單問題的搜索，但真正使用搜索引擎解決一個(gè)問題時(shí)，又表現(xiàn)出力不從心：在問到“您是否能綜合不同情況，搜集多種信息，從而解決實(shí)際問題”選“不能”的占到12%，“偶爾（試過一兩次）”占到58%，“能（經(jīng)常這樣）”僅占30%，說明還有相當(dāng)一部分學(xué)生在網(wǎng)上并不能搜到自己需要的信息。

表6 互聯(lián)網(wǎng)上的垃圾、欺詐以及違法信息您能否加以辨別

表7 你是否會(huì)使用百度、谷歌等搜索引擎獲取解決問題的辦法

除了課堂，圖書館和網(wǎng)上電子資源是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識(shí)來源，他們能靈活運(yùn)用圖書館的館藏資源嗎？當(dāng)問到“您經(jīng)常到圖書館查閱資料嗎？”選“經(jīng)常去”的占到5%，“有時(shí)去”占到32%，“很少去”和“不去”的占到63%，這個(gè)數(shù)字令人吃驚。圖書館是信息資源的重要寶庫，既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源，還有電子資源，從中文到外文，從圖書、期刊、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利、科技報(bào)告一應(yīng)俱全，并且電子資源的數(shù)量日益劇增[4]，成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，但得不到很好利用，造成資源浪費(fèi)。這種現(xiàn)狀可能與專科生畢業(yè)論文較易通過，對(duì)文獻(xiàn)查閱要求較低，導(dǎo)致對(duì)圖書館電子資源使用率偏低有關(guān)，本科院?？赡軙?huì)好許多。

由于大學(xué)生不經(jīng)常到圖書館查閱資料，所以當(dāng)問到“您對(duì)圖書館的館藏結(jié)構(gòu)、功能熟悉嗎”，回答“很熟悉”的僅占5%，“很陌生”和“不感興趣”的占到近一半（49%）。加強(qiáng)大學(xué)生信息檢索能力培養(yǎng)，從而提高其對(duì)信息的應(yīng)用和創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)的素質(zhì)之一。

（五）高職大學(xué)生對(duì)信息道德的認(rèn)識(shí)程度

表8、9數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)有關(guān)信息道德知識(shí)嚴(yán)重缺乏，“不知道”選項(xiàng)占多數(shù)，并且對(duì)“非法截取他人信息或非法破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為”贊其“技術(shù)高超”的大有人在（9%）。大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀令人堪憂，很容易在不自覺中“觸犯”網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，大學(xué)生信息道德教育必須提上日程。

表8 大學(xué)生對(duì)信息道德的了解程度

表9 對(duì)非法截取他人信息或非法破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為

通過上述對(duì)高職大學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，我們可看出當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)有滿意的一面，他們認(rèn)識(shí)到信息的重要性，有對(duì)信息知識(shí)的渴求。但也有擔(dān)憂，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的知識(shí)和技能，信息道德也有待提高[3]。

三、高職大學(xué)生信息素養(yǎng)缺乏的主要原因

（一）受重實(shí)踐能力、輕理論教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)影響

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向社會(huì)、面向企業(yè)的技能應(yīng)用性人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。高職教學(xué)過程中普遍存在重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，忽略基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，理論知識(shí)“夠用即可”的思想使師生逐漸形成了“輕視”理論的錯(cuò)誤思想。

在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，信息素養(yǎng)知識(shí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常是用三言兩語帶過，幾乎很少強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成、信息素養(yǎng)知識(shí)的獲取等知識(shí)的教學(xué)考核，這就易形成大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)概念了解極少的現(xiàn)狀。

（二）?？粕厴I(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)踐為主，文獻(xiàn)搜索工作量較本科生低

?？飘厴I(yè)論文與本科生相比，無論在信息量的檢索還是論文質(zhì)量方面要求都相對(duì)低些，致使高職大學(xué)生不僅在平時(shí)較少進(jìn)行電子資源檢索（70%不會(huì)運(yùn)用學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫），即使進(jìn)入畢業(yè)論文撰寫階段，對(duì)圖書館電子資源利用率也偏低，經(jīng)常上中國期刊網(wǎng)上查找資料的僅占到3.8%。

（三）圖書館信息素養(yǎng)培養(yǎng)功能沒有充分發(fā)揮

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單靠幾位計(jì)算機(jī)類課程教師的力量，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)很大程度上依賴于圖書館對(duì)信息資源的檢索、利用能力的培養(yǎng)，高校圖書館肩負(fù)著信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重大責(zé)任。但從目前來看，《信息檢索》課程及相關(guān)講座在高職院校開設(shè)率極低，圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的功能沒有充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)信息檢索知識(shí)難于系統(tǒng)學(xué)習(xí)，圖書館資源利用率極低，不僅造成了資源浪費(fèi)，也不利于大學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合利用和創(chuàng)新。

四、高職大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀：無論從信息意識(shí)、信息道德的認(rèn)知程度還是信息知識(shí)、信息能力的掌握程度講，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育責(zé)任重大。

（一）重視課堂教育，加強(qiáng)相關(guān)課程的教學(xué)改革，提高學(xué)生基本素質(zhì)

目前本?？圃盒６奸_設(shè)有《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，但由于時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容大都圍繞著考試，并且側(cè)重于操作能力的提高，對(duì)于一些基礎(chǔ)常識(shí)，如病毒的防范、個(gè)人信息安全、信息素養(yǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)大多一提而過；另外，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都有這樣一個(gè)誤區(qū)，學(xué)計(jì)算機(jī)課程就是為了考級(jí)，如此“功利”目的很難在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)逐漸滲透信息素養(yǎng)教育，提高基本素質(zhì)。在問到您對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程有何看法時(shí)，回答“為考級(jí)而學(xué)”的占到31.8%?？梢姡訌?qiáng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容納入到課程建設(shè)規(guī)劃之中，并作為教學(xué)目標(biāo)的重要部分，滲透到相關(guān)課程的課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中日積月累逐步養(yǎng)成。

（二）增設(shè)與信息素養(yǎng)教育相關(guān)的課程

在問到“您上過文獻(xiàn)檢索的利用或聽過相關(guān)講座嗎？”持肯定回答的占31%，否定回答的占到69%。此結(jié)果不是我們想看到的，《信息檢索》課是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要工具課程，而一些院校對(duì)于此類知識(shí)的教育僅限于“開學(xué)第一課”，后期卻很難有讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)的相關(guān)課程或講座，從而出現(xiàn)“經(jīng)常上期刊網(wǎng)找資料”的學(xué)生僅占到3.8%的調(diào)查結(jié)果。當(dāng)問到“如果學(xué)校將開設(shè)以下公共選修課，選擇“大學(xué)生信息素養(yǎng)教育”的占到11.8%，選“網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用”的占到27%，“論文寫作與資料查找”的占到8.7%，選“現(xiàn)代信息技術(shù)”的占到52.6%?？梢?，同學(xué)們對(duì)相關(guān)課程都有一定的需求量，其中選“現(xiàn)代信息技術(shù)”的人占到一半以上，而《現(xiàn)代信息技術(shù)》課程目前僅限于師范院?；驇煼额悓W(xué)生，其他院校或其他專業(yè)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸，他們有學(xué)習(xí)的渴求和愿望。網(wǎng)絡(luò)信息的檢索雖然是同學(xué)們上網(wǎng)經(jīng)常做的一件事件，但由于沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，仍有27%的學(xué)生希望能選上此課程?？梢娫鲈O(shè)與信息素養(yǎng)教育相關(guān)的課程作為學(xué)生的選修課，對(duì)提高學(xué)生的信息檢索能力乃至信息素養(yǎng)有重要意義。

（三）發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，營造信息素養(yǎng)教育的良好氛圍

已有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職大學(xué)生對(duì)圖書館的利用效率極低，“很少去”和“不去”圖書館的占到63%，這是多么大的資源浪費(fèi)。圖書館是高校文獻(xiàn)信息中心，擁有豐富的文獻(xiàn)資源，既是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)的第二課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要地方[5]。加強(qiáng)圖書館館藏結(jié)構(gòu)、功能和網(wǎng)上資源的宣傳力度，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)圖書館以及網(wǎng)上文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資源庫，從而主動(dòng)去接近它，應(yīng)用它。在學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，及時(shí)開展能解決文獻(xiàn)查閱若干問題的相關(guān)培訓(xùn)與講座，來增強(qiáng)其信息意識(shí)并提高信息檢索能力。

（四）舉辦相關(guān)的主題班會(huì)、知識(shí)講座、知識(shí)競賽等宣傳活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教育的不足

僅僅借助課堂教育和圖書館人員的推動(dòng)作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息素養(yǎng)教育應(yīng)是全體任課教師包括輔導(dǎo)員的責(zé)任，只有將信息素養(yǎng)培養(yǎng)滲透在各門課程學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，舉辦相關(guān)的主題班會(huì)、知識(shí)講座和競賽活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氣氛中去理解和掌握，效果會(huì)更好。也只有疏導(dǎo)教育，同學(xué)們才能逐漸養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，形成以學(xué)業(yè)為重，改變課堂上網(wǎng)的不良風(fēng)氣。漸漸學(xué)會(huì)遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，并練就一副“火眼金睛”，辨別網(wǎng)上信息真?zhèn)危难b版權(quán)意識(shí)，尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

（五）制定信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

國外已制定了一系列針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，它是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要依據(jù)。而我國除了“北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系”外[6]，全國性的權(quán)威指標(biāo)體系目前還是空白，這嚴(yán)重制約了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育的步伐，只有“目標(biāo)”明確，學(xué)生才有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)掌握，也才能推動(dòng)整個(gè)國人的信息素養(yǎng)水平，使更多的人在信息社會(huì)中變得更加積極和主動(dòng)，不再是信息的“奴隸”，呼吁相關(guān)部門盡快出臺(tái)符合我國實(shí)際的大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。

五、結(jié)語

信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要性，將信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，作為學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代需要的信息化和創(chuàng)新性人才。與此同時(shí)，還需要社會(huì)、家庭等方面的通力合作，長抓不懈才能完成。

[1]張愛麗，張紅巖.3G時(shí)代對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)的影響及提升對(duì)策的研究[J].中國輕工教育,2012(1):43-45.

[2]鳳凰網(wǎng)[EB/OL]．（2003-05-19）[2003-07-12].http:// news.ifeng.com/photo/hdsociety/detail_2013_07/12/ 27428283_0.shtml

[3]楊洪秀．大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究——以滄州師范學(xué)院為例[C].河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集，2012.

[4]周慧.3G時(shí)代移動(dòng)上網(wǎng)行為與信息素養(yǎng)教育[J].中國輕工教育，2011(1):81-83.

[5]胡英?。?dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑探究[J]．陜西教育：高教版，2013（1）:152-155.

[6]王運(yùn)顯．國內(nèi)外信息素養(yǎng)指標(biāo)體系比較研究[J]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（26）：102-105.

責(zé)任編輯：吳強(qiáng)

Study on the Information Quality Education for Students of Vocational Colleges——A Case Study of Wuhu Institute of Technology

CAO Yuna
(Department of Automobile Engineering,Wuhu Institute of Technology,Wuhu Anhui 241003,China)

With the development of information technology and completed network environment,it is important for the students to have information literacy.The paper surveys information literacy about information consciousness,information knowledge,information ability,information ability,information morality and the status of on-line of vocational colleges students based on the questionnaire.In view of existing situation the paper has put forward measures and strategies to conduct information literacy education among the vocational college students.

vocational college students;information quality;status;survey;information quality education

G641

A

1673-8004（2014）03-0145-05

2013-09-16

本文系安徽省2012年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“缺失與重建——中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)代大學(xué)生信仰重塑中的價(jià)值研究”（項(xiàng)目號(hào)：AHSK11—12D355）和蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：wzyrw201302）的研究成果。

曹玉娜（1980-），女，河南澠池人，碩士，講師，主要從事教育技術(shù)學(xué)研究。