互聯(lián)網(wǎng)時代下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作策略探析

王 澈

（中國石油大學(xué)〈北京〉，中國 北京 102249）

21 世紀(jì)以來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的改革進(jìn)程加快，過去“包分配”“鐵飯碗”的時代一去不復(fù)返，取而代之的是方便、高效的“雙向選擇，自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度。 這項(xiàng)制度使廣大的大學(xué)畢業(yè)生獲得了更多的擇業(yè)自主權(quán)，但是，如何選擇一份稱心如意的工作又成為很多同學(xué)在就業(yè)過程中遇到的困難和困惑。 目前，大多數(shù)高校中都提供了就業(yè)指導(dǎo)課供同學(xué)們修讀，供學(xué)生學(xué)習(xí)必要的就業(yè)理論和就業(yè)知識，并設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌安排大學(xué)生就業(yè)工作。然而，盡管就業(yè)指導(dǎo)工作各個高校都有所開展，但是從當(dāng)前的情況來看，都存在著不系統(tǒng)，不專業(yè)，不持續(xù)等顯著問題。面對日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，尋找高校就業(yè)指導(dǎo)工作心得突破點(diǎn)就成為了高校就業(yè)工作中的重中之重。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)在高校的大范圍普及使得大學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)成為了一件輕而易舉的事情，而對一部分同學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)甚至已經(jīng)成為了生活的一部分，學(xué)習(xí)，購物，娛樂等等功能，互聯(lián)網(wǎng)均可以實(shí)現(xiàn)。 面對這樣一個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代， 高校就業(yè)工作的開展也應(yīng)該適時的調(diào)整策略，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，而不是被網(wǎng)絡(luò)時代所淘汰，是每一位高校就業(yè)指導(dǎo)工作者都應(yīng)該去思考的問題。

1 互聯(lián)網(wǎng)在推進(jìn)高校就業(yè)工作中的重要意義

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國之初，被許多人視為“洪水猛獸”，認(rèn)為它會使人們沉溺于虛擬世界不能自拔，影響正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。 但是當(dāng)21 世紀(jì)第二個十年到來之時，互聯(lián)網(wǎng)在全世界突飛猛進(jìn)的發(fā)展，加之手機(jī)等便攜式互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的興起，使得網(wǎng)絡(luò)的觸角拓展到了世界的每一個角落。 快捷，高效，使用簡單，互聯(lián)網(wǎng)正在顯著改變?nèi)祟惖纳罘绞?。在這樣的大背景下，可以看到，高等院校聚集著大批的互聯(lián)網(wǎng)使用群體——大學(xué)生， 這對于創(chuàng)新高校就業(yè)工作無疑是一種機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)對于高校就業(yè)工作的推進(jìn)主要涉及以下幾個方面。

1.1 互聯(lián)網(wǎng)開拓了就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育的新渠道

互聯(lián)網(wǎng)的開放性、交互性和平等性等特點(diǎn)，日益為高校師生所認(rèn)可, 傳統(tǒng)的“以教師、課堂、教材為中心”的教育方式日漸式微，以往教育中的主、客概念漸漸模糊。由于網(wǎng)絡(luò)信息的時效性，如果我們繼續(xù)在就業(yè)指導(dǎo)的課程、教材中使用陳舊的知識，那么勢必會失去對于學(xué)生的吸引力。 目前部分高校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的專題網(wǎng)站，發(fā)布最新的就業(yè)訊息和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，與此同時再輔以課堂教學(xué)和指導(dǎo)，這樣，會使得我們的就業(yè)指導(dǎo)教育取得事倍功半的效果。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)具有可選擇性，有利于因材施教

眾所周知，課堂教學(xué)的一大優(yōu)勢在于教師面授知識，輔以板書和演示文稿，使得知識更容易為學(xué)生接受，這也正是各高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義所在。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的弊端也很明顯，目前各高校通常都開設(shè)大課堂，一門課的學(xué)生總數(shù)有的甚至超過百人，而每個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)， 所需要獲得的就業(yè)指導(dǎo)的方面也必定有所不同，但是一門課程難以滿足每個學(xué)生不同的需求。

而互聯(lián)網(wǎng)的互動性恰恰可以彌補(bǔ)課堂教育在這方面的缺陷，就業(yè)信息在互聯(lián)網(wǎng)上鋪陳開來，學(xué)生可以挑選自己需要的或感興趣的信息進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。目前，社交網(wǎng)絡(luò)盛行，“微博”更是滲透到每個年輕人的生活中，互聯(lián)網(wǎng)的互動性進(jìn)一步增強(qiáng)。目前很多高校與時俱進(jìn)，開設(shè)了官方的就業(yè)指導(dǎo)微博，及時的在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布各類信息，并講解就業(yè)技巧，收到了很好的效果。接受新鮮事物并積極嘗試，這是每一個高等院校的就業(yè)機(jī)構(gòu)都需要去踐行的，惟有創(chuàng)新才是“源頭活水”。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)豐富了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的素材

互聯(lián)網(wǎng)上的信息， 比之高校教材的一大優(yōu)勢是多媒體的應(yīng)用，這樣的信息生動，具體，富于感染力，視聽結(jié)合，更有利于學(xué)生吸收新知。就業(yè)是每個大學(xué)生都要面對的挑戰(zhàn)， 互聯(lián)網(wǎng)能夠提供的豐富示例，無疑會對學(xué)生具體參與就業(yè)過程中提供更好的啟示和參考。一些高校通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生有機(jī)會直接與各用人單位的從業(yè)者、面試官進(jìn)行交流，使學(xué)生獲得第一手的訊息和資料。 就業(yè)指導(dǎo)工作者也能夠及時的到互聯(lián)網(wǎng)上“充電”，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，瀏覽成功就業(yè)實(shí)例，根據(jù)實(shí)際情況適時的改變授課方式和內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

2 互聯(lián)網(wǎng)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來的挑戰(zhàn)

雖然互聯(lián)網(wǎng)會為就業(yè)指導(dǎo)工作的開展帶來諸多便利，然而互聯(lián)網(wǎng)的開放性、多元性和虛擬性等特點(diǎn)也對高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)的開放性

與其他信息交流手段相比，互聯(lián)網(wǎng)缺乏束縛和羈絆，網(wǎng)上一切資訊的傳播與獲取都是自由的， 這就造成互聯(lián)網(wǎng)中的信息的可信度下降，大量虛假信息涌入，使得就業(yè)工作開展過程中，學(xué)生被欺騙的現(xiàn)象一再出現(xiàn)。 如何教會學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息中保有一雙“慧眼”，去偽存真，挑選出有益的信息為己所用，是各高校就業(yè)指導(dǎo)工作中需要增進(jìn)的內(nèi)容。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)的多元性

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的信息傳遞系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)用戶來自不同的國家和地區(qū)[2]，所帶來的必然結(jié)果是各種價值觀的碰撞，外來文化的涌入，意識形態(tài)、 宗教信仰的沖突每天都在互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬的平臺中上演著，伴隨其中的是大量的錯誤思潮、觀念和垃圾信息。 放大就業(yè)壓力，放大性別差異，放大專業(yè)優(yōu)劣，種種不健康的就業(yè)信息和導(dǎo)向充斥在互聯(lián)網(wǎng)中，筆者在工作中就見到部分學(xué)生在尋找工作的初期就因?yàn)橐恍┧^的“專業(yè)劣勢”或者“性別歧視”而失去信息，打退堂鼓。 這就需要學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門通過開展講座，或普通教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍深入學(xué)生中去進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，使得學(xué)生能夠充滿信心的去尋找適合自己的崗位。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性

社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲、博客和微博等的出現(xiàn)對于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、排遣抑郁情緒都有幫助，但是目前互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬社會日漸逼真，而互聯(lián)網(wǎng)中的社交和人際關(guān)系處理方式一定程度上將會影響學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)社會中的人際關(guān)系的方法。有不少同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上表現(xiàn)的非常活躍，但是在真實(shí)世界的交往中又顯得木訥靦腆、不善言辭，這對于大學(xué)生的面試、應(yīng)聘等就業(yè)活動都是極為不利的。 人機(jī)交流和人與人之間的交流區(qū)別明顯，姿態(tài)、動作、眼神都將會影響信息的傳達(dá)，因此高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，一定要讓學(xué)生去歷練自己的交流能力，否則想要找到一個稱心如意的崗位，那就難于登天了。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新策略

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用好了就能夠取得事半功倍的效果。 互聯(lián)網(wǎng)在開展高校就業(yè)指導(dǎo)過程中的創(chuàng)新功能體現(xiàn)在以下三個方面。

3.1 完善各高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布功能

目前各個高校都建立了自己的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，但是，如果仔細(xì)去查看一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，會發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站往往信息陳舊，更新不及時，而且網(wǎng)站的功能開發(fā)不全，很多鏈接形同虛設(shè)，一些類似于討論區(qū)、互動區(qū)的設(shè)置形同虛設(shè)。 因此，進(jìn)一步開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的功能就成為了各高校就業(yè)指導(dǎo)部門需要提上日程的事務(wù)。

3.2 創(chuàng)建交流平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)開展交流討論

目前，QQ、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)功能快速發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該跟上時代的步伐。 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)論壇，建立QQ 群，使得同學(xué)們能夠在這些平臺上交流就業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)，也可以請一些已經(jīng)工作的校友參與到討論中，介紹求職經(jīng)歷和心得。 星多天空亮，人多智慧廣，閉門造車是無法進(jìn)步的。 配合就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)講座等，輔以互聯(lián)網(wǎng)平臺交流，學(xué)生將更好的理解課堂所傳授的知識。

3.3 傳統(tǒng)教育方式與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合

創(chuàng)新是進(jìn)步的動力，但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們一定要看到它所具有的弊端。 傳統(tǒng)的教育方式有著其不可取代的作用，高校學(xué)生思想教育隊(duì)伍必須能熟練掌握傳統(tǒng)文化教育方式， 能將學(xué)生送入網(wǎng)絡(luò)，也能將學(xué)生吸引出網(wǎng)絡(luò)[3]。就業(yè)指導(dǎo)工作需要在傳統(tǒng)教育方式和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中找到平衡點(diǎn)，目前很多高校中出現(xiàn)的情況就是就業(yè)指導(dǎo)工作過多的倚仗網(wǎng)絡(luò)的作用，而忽略了傳統(tǒng)教育方式，缺少教育工作者的引導(dǎo)，大量不良信息被學(xué)生所吸收，同時由于缺乏課堂的實(shí)踐，學(xué)生臨場應(yīng)變能力明顯欠缺。因此，正確運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，綜合利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中才能發(fā)揮更加積極的作用。

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻的影響到了人們的生活方式，適時的改變就業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法成為了必然。目前，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育事業(yè)隨之騰飛，伴隨而來的是大學(xué)生隊(duì)伍的日益擴(kuò)充，高校就業(yè)工作壓力與日俱增。 網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，高效、自由的交流平臺，為我們拓寬就業(yè)工作思路提供了新方法、新策略。高校就業(yè)教育工作者需要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，形成學(xué)生之間、師生之間、管理者與參與者之間的互動交流[4]，才能夠使網(wǎng)絡(luò)就業(yè)教育真正的具有活力，真正的為同學(xué)們提供指導(dǎo)，引導(dǎo)他們找到屬于自己的崗位，為社會、為國家做出一個大學(xué)生應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］徐振祥.新媒體-大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007(6):64.

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［3］洪瑩,吳健豪.網(wǎng)絡(luò)時代高學(xué)學(xué)生教育管理的創(chuàng)新[J].中國電力教育,2008(9)：167-168.

［4］張發(fā)軟.校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與大學(xué)生網(wǎng)上精神家園構(gòu)筑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（1）：60-62.