民辦高校特色專業(yè)建設(shè)初探

趙 鳳 徐 梅

（安徽新華學(xué)院，安徽 合肥230088）

與普通本科院校不同的是， 民辦院校的資金來源完全靠自給自足，也就是說生源是民辦院校的生命線，生源的數(shù)量是支撐民辦院校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。 自從2008 年以來，我國高校生源開始萎縮，這對(duì)民辦高校來講無疑是一場(chǎng)考驗(yàn)。 如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，爭(zhēng)取更多的生源，成為民辦院校當(dāng)下面臨的重要難題。

1 我國民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀的分析

我國高等教育已逐步由精英教育轉(zhuǎn)向?yàn)榇蟊娀逃逃w制也在不斷的改革，這給民辦院校的發(fā)展帶來了前所未有的契機(jī)。 但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善， 以及國民長(zhǎng)久以來形成的教育觀念，民辦高校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中仍需面臨諸多挑戰(zhàn)。公辦院校與獨(dú)立學(xué)院聲譽(yù)、 師資、 教學(xué)及管理等方面對(duì)民辦高校都造成了很大的壓力；其次，中外合資辦學(xué)也給民辦高校帶來了不小的沖擊。

2 民辦高校發(fā)展的定位

《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)。 這說明民辦高校的辦學(xué)必須堅(jiān)持非營利性，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)和黨的教育方針，堅(jiān)持辦人民滿意的高等教育，為大多數(shù)人服務(wù)。 然而，要想辦一所好的大學(xué)，必須要有巨大的資金投入，目前的民辦高校在發(fā)展過程中主要還是靠向銀行貸款和收取學(xué)費(fèi)來運(yùn)營。 所以，社會(huì)也要理性的看待民辦高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高的問題。

民辦高校為爭(zhēng)取獲得更多的生源， 在改革的道路上不斷創(chuàng)新，一步步擴(kuò)大發(fā)展優(yōu)勢(shì)。 然而辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大是要遵循客觀辦學(xué)條件的，必須堅(jiān)持在師資配備、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、后勤服務(wù)等方面與辦學(xué)規(guī)模全面配套并不斷完善，以免造成隱患。

經(jīng)過二十多年艱難的發(fā)展， 我國民辦高校在數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模上已有了很大的變化， 但是教育教學(xué)質(zhì)量與公辦的普通高等院校還是存在著一定的差距，這是由諸多原因造成的?？燎竺褶k高校在短期內(nèi)達(dá)到一個(gè)很高的辦學(xué)水平也不太現(xiàn)實(shí)， 然而民辦院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身的問題，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)通過教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新，探索適合生源特點(diǎn)的教育思路，逐步縮小與普通本科高校的差距。堅(jiān)持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，通過設(shè)置特色專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才等提高競(jìng)爭(zhēng)力。 開創(chuàng)以質(zhì)量立校，以特色求勝的新局面。

3 建設(shè)特色專業(yè)對(duì)民辦高校發(fā)展的意義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013 年6 月21 日，我國普通高等學(xué)校（不含獨(dú)立學(xué)院）共計(jì)2198 所，其中獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高等學(xué)校有424 所。 而全國高考考生在持續(xù)下降，招生難的問題已經(jīng)開始由?？坡拥奖究茖哟瘟?，特別對(duì)民辦本科院校來說，這一問題更嚴(yán)重。在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，僅靠廣告宣傳和校園的硬件建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何搶占市場(chǎng)，爭(zhēng)取更多的生源是各高校都在思索的問題。

學(xué)科是高校立校之本，學(xué)科專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)著高校的發(fā)展方向和辦學(xué)水平。 民辦高校在規(guī)模發(fā)展階段會(huì)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不顧教學(xué)條件的限制，盲目的開設(shè)一些當(dāng)下的熱門專業(yè)，甚至一個(gè)專業(yè)招收十幾個(gè)班。很少顧及學(xué)科專業(yè)布局的合理性，專業(yè)的建設(shè)也幾乎是效仿一些公辦院校，有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和一些重點(diǎn)院校幾乎沒有差別，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上毫無優(yōu)勢(shì)，專業(yè)無特色，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。 因此，民辦高校必須要注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)。依據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的整體定位來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。 民辦高校要想獲得更大的發(fā)展和生存空間，必須把重心放在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和提高教育教學(xué)質(zhì)量上，辦出在就業(yè)市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色專業(yè)，以凸顯辦學(xué)特色。

4 特色專業(yè)建設(shè)的策略

民辦高校要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須要爭(zhēng)創(chuàng)“特色”。 以市場(chǎng)需求為參照和高校實(shí)際辦學(xué)條件為依托，本著實(shí)事求是的原則，把專業(yè)特色和高校的發(fā)展緊密結(jié)合在一起。 從戰(zhàn)略發(fā)展的高度來看，民辦高校特色專業(yè)的建設(shè)已關(guān)系到其生存與發(fā)展。綜合考慮我國民辦高校的特點(diǎn)，特色專業(yè)的建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面去考慮。

4.1 特色專業(yè)的設(shè)置

如今就業(yè)市場(chǎng)上的幾乎所有熱門專業(yè)在民辦高校里都有設(shè)置。所以在建設(shè)特色專業(yè)的時(shí)候要有所選擇，高校應(yīng)該認(rèn)真審視自身辦學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)，擇優(yōu)考慮，發(fā)展重點(diǎn)專業(yè)。第一，不能只考慮當(dāng)前的熱門專業(yè)。專業(yè)的熱門與冷門是隨著人才市場(chǎng)的需求量不斷變化的。應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]設(shè)置一些投入少，市場(chǎng)需求穩(wěn)定的文科類專業(yè)，這樣可以減少風(fēng)險(xiǎn)。 對(duì)于理工科專業(yè)，選擇一些寬口徑，就業(yè)面廣的專業(yè)。 第二，以“品牌”促進(jìn)“特色”，即通過品牌效應(yīng)帶動(dòng)特色專業(yè)的建設(shè)。比如說社會(huì)上很多人通過廣告等途徑對(duì)新華電腦專修學(xué)校印象深刻，學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候看到安徽新華學(xué)院都會(huì)不自覺都聯(lián)想到計(jì)算機(jī)。所以重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)為該校的品牌專業(yè)會(huì)在市場(chǎng)上占有巨大的優(yōu)勢(shì)。 第三，開發(fā)自己有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及地方發(fā)展規(guī)劃設(shè)定特色專業(yè)，各省生源都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，各省各地區(qū)的城市發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展方向也不近相同，而民辦高校的發(fā)展定位基本是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)人才，招生對(duì)象也主要都是在本省，所以結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件和這些關(guān)鍵要素設(shè)定具體的特色人才培養(yǎng)方案， 既符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，又能提升“品牌”效應(yīng)。

4.2 制定特色的人才培養(yǎng)方案

建設(shè)特色專業(yè)首先要確定專業(yè)涉及的領(lǐng)域及服務(wù)范疇，研究該專業(yè)的發(fā)展空間；其次，根據(jù)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求、社會(huì)對(duì)本校該專業(yè)的認(rèn)同程度以及學(xué)校已有的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)條件， 決策該專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，不宜盲目的擴(kuò)張，合理適度的發(fā)展規(guī)模是專業(yè)持續(xù)發(fā)展的保障；再者，制定特色的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手合作，除了開設(shè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之外，還要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多方向的特色課程，以確保專業(yè)就業(yè)能實(shí)現(xiàn)寬口徑，技能更實(shí)用，實(shí)踐能力更強(qiáng)。

4.3 特色專業(yè)學(xué)生的挑選

一些學(xué)生會(huì)填報(bào)志愿的時(shí)候，對(duì)專業(yè)缺乏了解，盲目的聽從身邊親戚朋友的建議，堅(jiān)持選擇那些當(dāng)下的“熱門”專業(yè)，似乎不會(huì)考慮自身是否真的會(huì)喜歡，他們總認(rèn)為目前就業(yè)好的專業(yè)在他三四年畢業(yè)后必定是前途一片光明。在這種形勢(shì)下，很多高校為了能留住生源，可謂是辦法想盡。 能勸其選擇其他專業(yè)的最好，實(shí)在勸不了的就轉(zhuǎn)到他們要求的專業(yè)。這使得近幾年各高校的土木工程，財(cái)務(wù)管理，金融等專業(yè)都人滿為患，班級(jí)規(guī)模也在一年又一年的擴(kuò)大。 專業(yè)的師資力量跟不上招生規(guī)模，大量同專業(yè)人才同時(shí)擠向人才市場(chǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，這并不是個(gè)好事。民辦高校在專業(yè)選擇上可以改革，學(xué)生入學(xué)之初選擇具體的院系但不選定具體的專業(yè)。 在大一階段，給學(xué)生開設(shè)一些涉及面較廣的基礎(chǔ)性課程，并針對(duì)全校的學(xué)生開設(shè)專業(yè)介紹課程，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)立的所有專業(yè)都有清楚的了解。 經(jīng)過差不多一年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自身的定位和學(xué)校的基本情況也都掌握了，這時(shí)候?qū)W生就能夠更加理性的選擇自己喜歡的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 而學(xué)校設(shè)置的特色專業(yè)為了能夠辦出特色，達(dá)到更高的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該對(duì)選擇這類專業(yè)的學(xué)生有更高的要求。所以，對(duì)選擇特色專業(yè)的學(xué)生要增設(shè)專業(yè)相關(guān)的一些考核，考核通過者方可選擇此專業(yè)，寧缺毋濫。 只有這樣才能保證專業(yè)得到更好的發(fā)展。

4.4 “特色”管理隊(duì)伍的建設(shè)

民辦高校要想建設(shè)真正的特色專業(yè)，發(fā)展品牌專業(yè)必須要有一支敢于創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾黻?duì)伍。 特色專業(yè)的管理體系往往是沒有先例的，成功的管理經(jīng)驗(yàn)也不一定適合當(dāng)下的發(fā)展形勢(shì)和各學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。 學(xué)校應(yīng)該給特色專業(yè)建設(shè)的管理者提供更大的自主權(quán)，讓他們能放手去干，當(dāng)然，學(xué)校也要在宏觀上進(jìn)行把控，在“分權(quán)”、“放權(quán)”和“監(jiān)管”中做好協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換，以保證特色的培養(yǎng)方案能夠順利實(shí)施。這對(duì)高校和管理者來說都是一種新的挑戰(zhàn)。

4.5 “特色”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

現(xiàn)在很多民辦高校已形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，但是特色專業(yè)建設(shè)帶頭人仍緊缺，專業(yè)師資梯隊(duì)狀況不理想。目前，民辦高校的師資隊(duì)伍主要靠自己培養(yǎng)的年輕專職教師、外聘一些公辦院校的退休教授參與管理或者聘用一些公辦院校在職教師作為兼職教師參與教學(xué)， 所以，整個(gè)師資隊(duì)伍存在年輕化、中間力量薄弱、流動(dòng)頻繁等問題。而專業(yè)特色的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程， 它不僅需要積累， 還需要凝練和強(qiáng)化。“外來的和尚靠不住”，民辦高校必須培養(yǎng)自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，加大特色專業(yè)的資金投入和制度支持，提高教師待遇，減少教師的流動(dòng)。教師穩(wěn)定有利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。其次，通過舉辦教學(xué)比賽，提高年輕教師的教學(xué)能力。創(chuàng)造與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，讓教師深入到生產(chǎn)實(shí)踐中，從而可以更加了解人才市場(chǎng)的需求，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。在高校中，教學(xué)與科研是相輔相成的，學(xué)校應(yīng)為教師提供各種便利，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，認(rèn)真做研究。 再者，要設(shè)法引進(jìn)學(xué)科帶頭人。 民辦高校的很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入教學(xué)崗位，在教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃上沒有什么經(jīng)驗(yàn)，他們還需要引路人。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)學(xué)科帶頭人，借助他們的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)本校的專業(yè)建設(shè)，同時(shí)，利用學(xué)科帶頭人培養(yǎng)自己的年輕教師，逐步形成新的教師梯隊(duì)。

4.6 “特色”教材的編寫

教材是特色專業(yè)的載體，其獨(dú)特性是實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)的一種必要的支撐手段。 較一般的高校來講，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)更缺乏自信心。國家重點(diǎn)規(guī)劃教材不一定適合他們。民辦學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，組織專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)的需要，結(jié)合特色的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向編寫一套更具特色的教材。同時(shí)，也可以嘗試開發(fā)電子教材和多媒體立體化教材，并掛到學(xué)校網(wǎng)站上供更多學(xué)生學(xué)習(xí)利用。學(xué)校還應(yīng)完善教材評(píng)價(jià)體系和教材選用機(jī)制，及時(shí)的更新教材。

總之， 建設(shè)特色專業(yè)必須在剖析市場(chǎng)和高校自身的特點(diǎn)的前提下，合理定位，建立一套切實(shí)可行的特色人才培養(yǎng)模式。 以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存將是未來各高校的生存發(fā)展之道。目前，民辦高校已經(jīng)迎來了瓶頸期。 如何在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下?lián)屨枷葯C(jī)，在人才培養(yǎng)市場(chǎng)是立于不敗之地，是每個(gè)民辦高校需要深入思考的問題。

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