馬麗娜：家校聯(lián)盟不僅是一種認(rèn)識，更是一種行動

馬麗娜，河南省安陽市人民大道小學(xué)校長兼黨總支書記，中學(xué)高級教師，河南省特級教師，北京師范大學(xué)“教育家書院”首批兼職研究員，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，全國整體改革委員會理事，全國德育研究會理事，省第十一屆人大代表，省第十次黨代表，市第九、十次黨代表。

《中國教師》：家庭和學(xué)校是孩子生活與學(xué)習(xí)的重要場所，兩者發(fā)揮的作用有所不同，但現(xiàn)在我們?yōu)槭裁刺岢鲆獙⒓彝ソ逃c學(xué)校教育進(jìn)行“聯(lián)盟”，形成教育合力？

馬麗娜：人民大道小學(xué)于1959年建校，到今天已經(jīng)走過了50多年的光輝歷程。她作為一所中國名校，無論是在20世紀(jì)80年代初期的德育實(shí)驗(yàn)，還是在20世紀(jì)90年代初期與北京師范大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的“小學(xué)生主體性發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究中，都將家庭教育作為研究的重要課題，在家校合作中打造教育共同體，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展?，F(xiàn)在，隨著社會發(fā)展，獨(dú)生子女家庭增多，家校教育合力顯得更為突出，讓我們越來越感覺家校聯(lián)盟在這個時期比任何時期都重要，家長對學(xué)校的理解、對學(xué)?；顒拥膮⑴c、學(xué)校利用家長資源，這在學(xué)校教育活動中，特別是校本課程的開發(fā)、融入與運(yùn)用中，對學(xué)校發(fā)展都起到推波助瀾的作用。學(xué)校特別要在校本課程方面把家長隊(duì)伍充分利用起來，形成互補(bǔ)力。

我認(rèn)為，提出家校教育合力，是社會發(fā)展到今天的一種必然。隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些社會矛盾不斷凸顯；家長隨著學(xué)歷的提升，對孩子的教育越來越重視，但是一些家長作為一個沒有較為完善接受教育體系培養(yǎng)的人，知道教育知識未必懂得教育，那么，在這個過程中，學(xué)校要把那些既懂得知識又懂得教育的家長融入學(xué)校中，和學(xué)校進(jìn)行共同教育，增強(qiáng)家長對學(xué)校的了解，這是學(xué)校教育有效發(fā)展的重要方面。另外，作為教師，我們在接受師范教育的過程中，有些知識比較單一化，尤其是我國現(xiàn)行的師范類教育體系，那么隨著家長學(xué)歷越來越高，他們對社會的認(rèn)識力和在社會不同行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，如果學(xué)校可以將家長的這種不同見識帶入親子課堂的話，也會促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展。這些都是我們現(xiàn)在提出要將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行“聯(lián)盟”，形成教育合力的原因。

《中國教師》：您認(rèn)為家校聯(lián)盟的主要內(nèi)容有哪些？

馬麗娜：我認(rèn)為家校聯(lián)盟應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容，以人民大道小學(xué)為例。根據(jù)我們學(xué)校的情況及時代發(fā)展的需要，我們主要做了以下工作。

第一，學(xué)校成立了三級家長委員會，即校級家長委員會、年級家長委員會與班級家長委員會。校級家長委員會的作用主要是為學(xué)校的發(fā)展搭建家長支持的平臺，不斷吸收優(yōu)秀家長對學(xué)校的意見。年級家長委員會主要是通過班級家長委員會的落實(shí)，進(jìn)而推動與年級家長委員會之間互相的學(xué)習(xí)與交流。

第二，開辦適合不同年級家長需求的有特色的家長學(xué)校。家長學(xué)校是普及、宣傳家教知識的有效形式和載體，是提高家長素質(zhì)的主渠道和主陣地。我們將家長學(xué)校制度化，有計(jì)劃且系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，由校長、課題組教師、家長親自授課。每年新生一入學(xué)，新生家長隨之參加為期一個月的集中、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，旨在轉(zhuǎn)變家長的教育理念，認(rèn)識家庭教育的重要性。對其他年級的家長，我們又會根據(jù)不同年級的需求進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第三，舉辦專家專題講座。專家講座內(nèi)容涉及當(dāng)前教育發(fā)展趨勢、國內(nèi)目前教育發(fā)展?fàn)顩r、兒童營養(yǎng)與健康、兒童的心理與身體素質(zhì)監(jiān)測等方面的內(nèi)容。

第四，創(chuàng)辦“家教沙龍”。我們還不定期舉行“家教沙龍”，家長、教師、學(xué)生可自由交談，達(dá)到溝通信息、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的目的。

第五，組織“教子交流座談會”。我們會每學(xué)期組織一次“教子交流座談會”，將優(yōu)秀教子經(jīng)驗(yàn)匯編成冊，使家長在理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐總結(jié)—推廣交流—提高深化的循環(huán)過程中不斷學(xué)習(xí)、經(jīng)常交流、互相促進(jìn)、共同提高，進(jìn)行優(yōu)秀家長的評選。

第六，開展家庭心理咨詢與輔導(dǎo)。針對目前家庭中重視智力開發(fā)、忽視非智力因素的培養(yǎng)，注重物質(zhì)生活的滿足、忽視兒童的精神需求這一普遍存在的現(xiàn)象，我們開展了心理輔導(dǎo)，其內(nèi)容包括：孩子心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？孩子心理不健康的表現(xiàn)及原因有哪些？怎樣幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙？怎樣對待孩子的任性以及小學(xué)生的性心理等。

第七，組建“愛心媽媽團(tuán)”參與學(xué)校班級的一些活動。比如，二年級孩子的“愛心媽媽團(tuán)”每星期都會來到學(xué)校，我們稱為她們?yōu)榭妥處煟?fù)責(zé)各班孩子們的讀書社，和孩子們一起幫教師檢查學(xué)生的課外書是不是有卷角情況，哪里做得不合適，進(jìn)行“圖書漂流”活動等。

第八，家長志愿團(tuán)，這個面涉及的比較廣。我舉個例子來說，安陽是一個四線城市，學(xué)校都會遇到這樣的情況，即學(xué)校門口常常會出現(xiàn)賣小食品的，那我們學(xué)校是怎么解決這個問題的呢，主要是借助家長志愿團(tuán)來解決的。我校二年級一班的一位同學(xué)的家長在市里工商局工作，暑假時，這個班的學(xué)生和家長一起進(jìn)行了一個社會實(shí)踐活動，到這位家長工作單位讓孩子們觀看有關(guān)劣質(zhì)食品的短片，到倉庫看滿倉庫的劣質(zhì)產(chǎn)品，由這些家長志愿團(tuán)的叔叔、學(xué)生家長進(jìn)行親子課堂，和孩子們一起進(jìn)行討論，說說這些東西為什么不能喝，它們里面添加的成分是什么，之后讓孩子回班再進(jìn)行討論，充分讓他們認(rèn)識到“只有白開水才是最好的飲料”。當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時，這些學(xué)生要當(dāng)講解員，走到二年級的其他班級去講解，提升孩子們對這個問題的認(rèn)識，自覺抵制校門口的小食品。這個家長志愿團(tuán)在孩子們的社會教育中解決一些比較棘手的問題時，起到很好的助推力與幫助。

第九，人民大道的“愛心爺爺奶奶團(tuán)隊(duì)”。我們學(xué)校充分利用這一資源，發(fā)揮他們的特長，豐富學(xué)生在校的活動。我們學(xué)校實(shí)行“班班有歌聲”，有的奶奶退休之前是音樂教師，不僅會帶一個班，也會給所有年級的班配置合適的音樂，促進(jìn)孩子在學(xué)校生動活潑的發(fā)展。

此外，我們也會開辦親子課堂，不但有班級親子課堂，而且也有年級親子課堂，看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，但在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中告訴孩子怎樣做人與做事，要在社會上樹立怎樣的形象，起到較為顯著的作用。

《中國教師》：參與家校聯(lián)盟的主體有哪些，他們各自扮演的角色是什么，發(fā)揮的作用有哪些？

馬麗娜：根據(jù)我們學(xué)校的情況，參與家校聯(lián)盟的主體主要是有這幾個部分：一是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師，二是家長與學(xué)生，三是社會的教育人士或者離退休的老教師。

我認(rèn)為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師主要起主導(dǎo)、組織與指導(dǎo)的作用，他們在這些方面發(fā)揮的作用比較多一些。家長主要是參與，起輔助與協(xié)助的作用，有時也會起主導(dǎo)作用，但是他們更多的是參與和提建議。學(xué)生作為家校聯(lián)盟的主體之一，更多的是被指導(dǎo)與被服務(wù)，但隨著年級的升高，他們會從被指導(dǎo)、被服務(wù)的主體變?yōu)榉?wù)與教育低年級孩子的一個主體。社會教育集團(tuán)產(chǎn)生的較大作用體現(xiàn)在利用社會上有經(jīng)驗(yàn)的教育人士，規(guī)范我們的工作。例如，他們接送孩子的次數(shù)比較多，會將聽到的意見和建議及時地反饋到校長信箱，我們的校長信箱會設(shè)在外面，還有他們針對社會上我們學(xué)?？赡芙佑|不到的一些問題，如安全問題、校車問題等，及時和我們進(jìn)行書面溝通或者電話溝通，監(jiān)督我們的工作，推進(jìn)學(xué)校工作的良性開展。

《中國教師》：教師是家長與學(xué)校溝通的重要橋梁，尤其是班主任，那么，您認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)采取哪些方式促進(jìn)家校聯(lián)盟？

馬麗娜：我認(rèn)為班主任對孩子一生的成長起著非常重要的作用。在我們學(xué)校，大家流傳著這樣的一句話：選擇一所好的學(xué)校，不如選擇一位好的教師；選擇一位好的教師，不如選擇一位好的班主任，有什么樣的班主任就會帶出什么風(fēng)格的孩子。在進(jìn)行家校聯(lián)盟過程中，學(xué)校要加大對班主任的培訓(xùn)力度，讓其認(rèn)識到開展家校聯(lián)盟的重要性和班主任應(yīng)盡的責(zé)任，不要把它作為一個形式化的東西，而要將其看作是促進(jìn)班級發(fā)展、提升教師自我社會交往能力的途徑。而且，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，不僅要完成學(xué)校規(guī)定的工作，也要針對自己班級的問題，有目的地、有針對性地請家長進(jìn)課堂，成為客座教師，進(jìn)行教子經(jīng)驗(yàn)的交流與親子活動，如親子共讀一本書、共看影視片、手拉手共筑和諧家庭、小手拉大手的閱讀活動等。班主任還可以各個學(xué)期開展一次課堂體驗(yàn)，讓家長走進(jìn)課堂當(dāng)教師。此外，家訪、心理咨詢、校訊通等都是班主任和家長之間建立家校聯(lián)盟的載體與平臺。

《中國教師》：家校聯(lián)盟是家校溝通與合作的重要的協(xié)同教育模式，那么，站在學(xué)校的視角，您認(rèn)為搞好家校聯(lián)盟，學(xué)校應(yīng)該怎么做？

馬麗娜：作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為首要的任務(wù)是認(rèn)識到位。社會發(fā)展到今天，僅僅依靠學(xué)校這一支教育力量來教育孩子真的是力不從心?，F(xiàn)在家長對孩子的期望值很高，對學(xué)校也會提出較高的要求。家長認(rèn)為孩子進(jìn)入名校，就好像進(jìn)入了“保險箱”，孩子好是應(yīng)該的，有問題不會歸因，這樣很容易造成學(xué)校、家長與教師之間產(chǎn)生分歧和矛盾。因此，利用家長有效資源幫助學(xué)校發(fā)展，這是時代對學(xué)校與校長提出的新課題，我們要利用好、運(yùn)用好這樣有效的資源。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要有制度就執(zhí)行、有方式就運(yùn)用、有經(jīng)驗(yàn)就要及時推廣，在重視、運(yùn)用與推廣中讓家校聯(lián)盟形成一個科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化的體系，然后才能更好地發(fā)揮它的作用。

對于教師，學(xué)校要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念。我在人民大道小學(xué)工作了30多年，從一名教師走到校長的崗位，深切地感受到教師角色的變化。之前，教師大多扮演上帝的角色，有一種高高在上的感覺。而今天，作為社會事業(yè)的教師群體，學(xué)校要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，讓他們樹立服務(wù)意識和與家長合作的意識，在與家長合作中提升教師的能力。

此外，學(xué)校要重視讓教師通過豐富多彩的教科研活動去體驗(yàn)、去感悟，引導(dǎo)教師將其體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為家校聯(lián)盟的多種活動形式。比如，我們學(xué)校有針對六年級學(xué)生的“感恩母?！被顒?、針對一年級孩子的“親子”活動等，我們希望通過這樣一些活動讓家長在家校聯(lián)盟中受益，體會學(xué)校開展這些活動對孩子教育的重要性與意義，從而使家校合作互利互贏。

總之，學(xué)校校長要認(rèn)清當(dāng)前社會的復(fù)雜性，認(rèn)識到家校聯(lián)盟的重要性，認(rèn)識到孩子的本性，讓家長與教師轉(zhuǎn)變既有的教育理念，讓家長摒棄學(xué)校是“保險箱”的觀念，也讓教師樹立服務(wù)意識，改變以知識為中心的教學(xué)活動。

《中國教師》：您認(rèn)為當(dāng)?shù)氐囊恍W(xué)校家校聯(lián)盟做得怎樣？貴校有哪些可供其他學(xué)校借鑒的做法？

馬麗娜：這幾年，隨著國家教育的發(fā)展與教育理念的轉(zhuǎn)變，在家校聯(lián)盟方面，我們當(dāng)?shù)刈龅帽容^好的學(xué)校還是挺多的，一些學(xué)?？赡茉谀骋稽c(diǎn)做得比較好，有的學(xué)校可能在兩點(diǎn)或者更多的方面做得比較好，各有各的特點(diǎn)。

拿我們學(xué)校來說，我覺得有三點(diǎn)做得比較好。第一，把家長資源充分利用起來，幫助教師在共同的交流中使那些困難學(xué)生的能力得到提升。每一個班的好學(xué)生不完全是教師教出來的，孩子們的天賦里就有一些好的品質(zhì)，學(xué)校與班集體、家長要給他們一些正的能量。一個班級的差關(guān)鍵在于那些有困難的學(xué)生，而出現(xiàn)困難學(xué)生的背后是因?yàn)樗麄兗议L或多或少的存在一些問題。之前，我們常說家長學(xué)校、家長會、家長來學(xué)校提意見，但如果家長認(rèn)知不到位的話，他們永遠(yuǎn)也做不到，我認(rèn)為最好的方法是在“玩”中體會這些困難學(xué)生存在的問題、家長在教育孩子方面的認(rèn)知和能力。比如，我們學(xué)校某班的一位同學(xué)，他的家長不管他，而這位家長還喜歡給學(xué)校提意見，所以我們請他的家長委員會來幫忙，組織一個“田野星空”的活動，通過這個活動，讓家長和孩子進(jìn)行交流，好像他們是在交流，實(shí)際上是在有目的地引導(dǎo)，進(jìn)行溝通與聯(lián)系，也在間接地幫助教師監(jiān)督這位家長要提升教育孩子的能力。這種做法，我們嘗試了幾年，其效果比教師叮嚀、家訪、教師每天電話聯(lián)系要好，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提升了家長對這個班級的熱愛程度與責(zé)任。在玩與交流中提升困難學(xué)生家長教育孩子的能力，我覺得這是一種很好的做法。

第二，家長進(jìn)課堂。這種做法和西方國家，如美國的教育比較接近，充分利用家長資源，每個學(xué)期每個班級，家長自愿報名，甚至有些家長自己沒有這方面的能力與資源，看別的家長在做，他會叫自己的有能力的朋友和自己共同來做，這等于將家長教育本身的資源擴(kuò)大化成社會資源，定期進(jìn)課堂。例如，有些家長在醫(yī)院工作，低年級孩子的牙齒保護(hù)問題，我們就會讓這些家長進(jìn)課堂，介紹一下這方面的知識；一些高年級的學(xué)生有考試焦慮的問題，我們也會請一些家長，利用他們的社會資源，定期開辦一些家長課堂，直接跟隨我們的課堂，如語文課，告訴他們怎樣保持平和的心態(tài)，完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。

第三，親子課堂。孩子和他的父母要共同講述一些名著，我們將這種形式稱為“親子共讀”或“親子大講堂”。根據(jù)年級的不同，對孩子比較喜歡、家長又有能力講解的內(nèi)容，我們會有計(jì)劃地組織孩子和家長共同準(zhǔn)備，定期進(jìn)行親子課堂和親子講堂活動，從而促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，讓學(xué)校教育在家校聯(lián)盟的過程中，提升質(zhì)量水平，手拉手和諧發(fā)展。

《中國教師》：在新課程背景下，我國學(xué)校在構(gòu)建家校聯(lián)盟、充分發(fā)揮家長資源方面，應(yīng)注意哪些問題？

馬麗娜：針對我自己的感受與一些學(xué)校的具體情況，我認(rèn)為，學(xué)校在構(gòu)建家校聯(lián)盟、充分發(fā)揮家長資源方面要注意的問題有：第一，政策的完善和支持，這是學(xué)校應(yīng)該首要注意的。有意愿的家長在改善學(xué)校班級環(huán)境、提供物質(zhì)幫助等方面會支持的比較多一點(diǎn)，那么，在當(dāng)前依法治教的過程中，我們需要得到家長的支持，更需要將家長的這種支持合理化與合法化。第二，學(xué)校要注意對家長資源的充分開發(fā)與利用，和學(xué)校的校本課程相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)生，這是我們學(xué)校今后更應(yīng)該努力的方向。第三，這也是我感受比較深的一點(diǎn)，那就是對在家校聯(lián)盟中作出較大貢獻(xiàn)的家長，教育部門和學(xué)校要及時進(jìn)行表彰，及時對其給予認(rèn)可與肯定。例如，我們學(xué)校每星期都會舉行升國旗儀式，會將這周表現(xiàn)比較好的家長，讓其走向升旗臺，讓他的孩子、孩子的班主任為其佩戴上“優(yōu)秀家長”標(biāo)志或者頒發(fā)獎狀，我認(rèn)為這是對家長很好的鼓勵，也是對他們工作的認(rèn)可與肯定，會起到積極的作用。

《中國教師》：您對我國家校聯(lián)盟發(fā)展有哪些寄語？

馬麗娜：讓家校聯(lián)盟成為國家落實(shí)社會主義核心價值觀的擁護(hù)者與踐行者；讓家校聯(lián)盟成為教師與家長平等、真誠溝通，孩子享受教育的好組織、好平臺；讓家校聯(lián)盟成為孩子健康成長的服務(wù)者與守護(hù)者。

（責(zé)任編輯：孫建輝）