運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)好處多

徐盛華

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已廣泛使用，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮血液。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮摹⒂腥さ?、可視的、可?tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下我就自己的教學(xué)體會(huì)，談幾點(diǎn)有關(guān)多媒體輔助教學(xué)的妙處。

一、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能活躍英語(yǔ)課堂氣氛

可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，每次運(yùn)用多媒體，學(xué)生都很感興趣。他們都會(huì)自覺(jué)地思考問(wèn)題，并踴躍發(fā)言，課堂氣氛自然活躍。人與人的語(yǔ)言交流是最有親和力的，學(xué)生之間課堂上互動(dòng)性的討論交流應(yīng)該是最有效的教學(xué)途徑。英語(yǔ)課堂上師生和生生的口頭交流，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的最好方式，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在課堂內(nèi)，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，充分集中他們的注意力，注意及時(shí)反饋矯正，以便恰到好處地發(fā)揮多媒體的輔助作用。只要我們合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生“幾何級(jí)”的飛躍，這已為無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明。通過(guò)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生在用英語(yǔ)思考、表達(dá)的“海洋”中學(xué)會(huì)“游泳”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意注意”，如在教學(xué)Unit 5 “It must belong to Carlar”時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)畫(huà)面，學(xué)生都好奇地、興奮地討論著：Is it Liu Dehuans？“Its must belong to PanChangjiang...”“It cant be Zhao Benshans...”學(xué)生都迫不及待地想知道“Whose car is this？”，因此，他們都踴躍參與競(jìng)猜，每個(gè)學(xué)生都希望自己的判斷是正確的，可想而知，這一堂課的教學(xué)效果一定很好。這就是我們?yōu)槭裁匆褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，即是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，為了“活化教材”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使課堂氣氛更加活躍。

二、注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

在英語(yǔ)課堂上，多媒體輔助教學(xué)所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可替代的。注重應(yīng)用多媒體和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，能取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)，隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容，幫助解決教學(xué)疑難問(wèn)題。在教學(xué)課堂上注重“以人為本，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性”，已成為教師所熱衷的教學(xué)方法，也是提高教學(xué)效率的方法之一。教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題。學(xué)生參與率越高，所教授的語(yǔ)言材料就越易于為學(xué)生所掌握，效率也就越高。如：教學(xué)Unit 5，SectionA， 1c.T：look at the screen，Have a conversation with a partner about the information in the pictures.Talk about whom each thing might belong to and give a reason.

S1：Whose red bicycle is this？

S2：It cant belong to Bush.Because his bike is white and blue.

T：Who can try in Picture 2？

S3：...

S4：...

學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鴮?duì)每一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話描述。事實(shí)證明，學(xué)生在這樣的課堂上更能充分訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，真正做到學(xué)并快樂(lè)著。

三、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率

以直觀、形象、活潑、生動(dòng)的視聽(tīng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勝過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間空口無(wú)憑、反復(fù)地解釋?zhuān)韶S富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。另外，在英語(yǔ)課堂內(nèi)，原來(lái)要在黑板上面涂涂畫(huà)畫(huà)、費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書(shū)講解，現(xiàn)在只需點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就可以完成，并且字體的大小、背景、顏色等，都可根據(jù)具體情況變化，這樣節(jié)省下的課堂時(shí)間可以充分培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力，從而提高教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。