試論高中英語閱讀理解能力提升的策略

牛晶晶

摘 要： 隨著高考英語試題類型的改革，英語閱讀理解的分值比重越來越重。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力和解題能力，要老師要不斷在此方面探索研究。本文主要對(duì)高中英語閱讀訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些能力提升的策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀理解 提升策略

在考試中加重英語閱讀理解的分值，不僅是對(duì)學(xué)生的詞匯量、語法結(jié)構(gòu)及知識(shí)儲(chǔ)備的考查，更是對(duì)學(xué)生能否靈活運(yùn)用知識(shí)、綜合分析文章內(nèi)容的一種檢測(cè)。閱讀理解選取的文章往往都有一個(gè)明確的中心思想，但文章結(jié)構(gòu)不是一成不變的，各個(gè)問題之間往往存在一定的邏輯聯(lián)系。學(xué)生只有具有一定的語言綜合能力，才能有效地解答這類問題，因此在高中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力對(duì)提高學(xué)生成績有著重要意義。

1.改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)感興趣，才能讓學(xué)生更加積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高英語成績。老師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，充分利用教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所選文章的整體認(rèn)知，把握好中心思想和文章主旨，培養(yǎng)他們先瀏覽后精讀的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“News media”這一單元時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：老師可以對(duì)“What is news media？What can news media do？”這種類型的問題進(jìn)行提問，然后規(guī)定一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，并回答所提問題。這種提問的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，同時(shí)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，也能加深對(duì)文章的理解，這對(duì)學(xué)生思考問題和文章的閱讀訓(xùn)練有很好的效果。

2.注重詞匯積累，加強(qiáng)句型訓(xùn)練

任何文章的建立都離不開詞語和語法句型的組成，英語閱讀更是如此，要想充分掌握文章的意思并對(duì)問題做出回答，就必須從詞匯的積累和句型語法的鍛煉開始。英語閱讀理解的載體就是英語文章，文章的內(nèi)容往往與我們的學(xué)習(xí)或者生活息息相關(guān)，但是免不了會(huì)出現(xiàn)一些陌生詞語，有些句子因?yàn)槲恼聝?nèi)容的需要會(huì)十分復(fù)雜，這就需要學(xué)生在課下進(jìn)行詞匯擴(kuò)充，對(duì)老師講過的句型反復(fù)練習(xí)解析，將復(fù)雜的長句肢解，一點(diǎn)點(diǎn)分析句子的涵義。只有掌握了足夠的詞匯量，對(duì)語法句型的構(gòu)成有了清晰的了解，在遇到自己不熟悉的語句時(shí)才不會(huì)慌張出錯(cuò)，從容應(yīng)對(duì)。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量

良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生快速理解文章的主旨和內(nèi)容，對(duì)高中生的英語閱讀理解訓(xùn)練有著不可忽視的作用，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，充分利用學(xué)校圖書館資源及課外閱讀報(bào)紙雜志。例如English weekly，Bookworm，English salon等系類閱讀書刊，可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的閱讀速度及閱讀質(zhì)量。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣愛好，將閱讀的主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生自己手中，不要操之過急，根據(jù)不同學(xué)生閱讀能力的差異，適當(dāng)調(diào)整閱讀量及閱讀時(shí)間，每當(dāng)學(xué)生完成一篇英文閱讀，就讓學(xué)生寫一篇英文讀后感，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力。

4.情景模擬寫作，增強(qiáng)表達(dá)理解能力

適當(dāng)?shù)那榫澳M寫作練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解及綜合分析表達(dá)的能力。比如春季樹木發(fā)芽，天氣回暖，以此為基點(diǎn)，讓學(xué)生在描寫景色的同時(shí)，加入一定的人生哲理。例如“Swallow may have gone，but there is a time of return；willow trees may have died back，but there is a time of regreening；peach blossoms may have fallen，but they will bloom again.”這段描寫，將春天的景色生動(dòng)地概括了出來，并蘊(yùn)含了時(shí)間永恒循環(huán)的道理。情景模擬寫作并不是簡單的寫作練習(xí)，它要求學(xué)生寫作的內(nèi)容蘊(yùn)含一定的道理，這與英語閱讀理解選取的文章有異曲同工之妙，只有深入閱讀理解，才能讓學(xué)生做快題、做好題、做對(duì)題。

5.抓住文章中心，靈活運(yùn)用閱讀技巧

文章的中心思想是整個(gè)文章的靈魂，在英語閱讀理解中，出題者都是圍繞這個(gè)中心出題的，因此，掌握了文章的中心就相當(dāng)于成功了一半，學(xué)生要靈活運(yùn)用閱讀技巧，在提高做題質(zhì)量的同時(shí)，要減少時(shí)間的浪費(fèi)。閱讀理解文章的中心往往集中在某一段，該段會(huì)有許多關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，學(xué)生要抓住重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，對(duì)重點(diǎn)部分精讀細(xì)讀，無關(guān)緊要的部分則選擇性瀏覽或直接跳過。例如在“David Abraham says a sleep specialist at the University of Melbourne school of medicine，there is even a prohibition against admitting we need sleep”這句中，關(guān)鍵詞是“sleep”，所以就要聯(lián)系這個(gè)主題詞對(duì)文章進(jìn)行分析，就算自己不是所有的單詞都認(rèn)識(shí)，但是掌握了中心，那些人名、學(xué)校名都不重要，可以跳過，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高做題效率。

6.結(jié)語

在提倡素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的英語閱讀能力，對(duì)他們整體性思考問題有重要意義。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛思考的習(xí)慣，有效利用課內(nèi)外閱讀資源，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。只有這樣，才能使他們的語言綜合運(yùn)用能力大幅度提高，逐漸成長為社會(huì)和國家需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵惠科.如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀理解能力[J].學(xué)苑教育，2011（14）.

[2]張蕊萍.提升英語閱讀理解能力四法[J].甘肅教育，2011（06）.