淺談體育教育專業(yè)學生教育實習——以淮陰師范學院體育學院10級學生為例

胡小峰HU Xiao-feng

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)學校，淮安223300）

0 引言

教育實習是體育教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分。體育教育實習是高校體育教育專業(yè)教育實踐的中心環(huán)節(jié)，是加強實踐性教學的重要環(huán)節(jié)。通過實習學習，了解教育改革動態(tài)，學習中小學體育教育、訓練的內容、特點和經(jīng)驗，從而鞏固和提高了所學專業(yè)理論知識和技能。

1 淮陰師范學院學生教育實習現(xiàn)狀分析

1.1 實習的時間安排 淮陰師范學院10級體育教育專業(yè)教育實習時間為7周，把教育實習工作安排在第七學期前7周，一可以避開學生就業(yè)高峰期；二可以避開所在學校升學沖刺期，各項活動便于開展。

1.2 體育教育實習的組織形式 關于體育教育實習的形式，有不同的劃分標準。目前高校采用較多的是集中與分散實習的兩種方法，淮陰師范學院體育教育實習形式較單一，以集中教育實習為主，由帶隊教師帶領學生回到生源地實習，便于畢業(yè)生后找工作。

1.3 實習的前期準備工作 扎實的師范生教學技能是教師教育專業(yè)適應工作崗位的前提，也是師范專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。為了更好地貫徹素質教育，切實做好教育實習工作，學院安排了為期兩周的教育見習的工作，見習內容有校內聽課、校外看課、校外教師講座、師范生技能等等。無故缺席考核者，以不及格記成績。雖然學校擁有具體的教育見習計劃，但是實施效果并不顯著。校內聽課學生只花了兩三天的時間就完成了，校外聽課學校也只安排了一次，選擇的學校也并不是很理想。

1.4 實習評價 體育教育實習評價是對整個體育教育實習工作的總結?，F(xiàn)代教育意義上的教育實習評價，不僅僅要評定學生的教育實習成績，也要評定教育實習工作中的每個環(huán)節(jié)。優(yōu)良評價方法有利于教育實習工作的順利進行。

2 影響淮陰師范學院10級體育教育專業(yè)教育實習的因素分析

2.1 學校決策者（領導）對教育實習效果的影響 學校分管教育教學實習的決策者在教育實習過程中起著至關重要的作用。在教育實習形式的確定、實習帶隊教師隊伍的組建、實習培訓、實習基地的選擇等問題的抉擇中，領導起著決定作用。決策者會根據(jù)社會的需要及學校的實際發(fā)展情況制定與之相應的教育實習計劃。這就體現(xiàn)了學校層面教育實習工作決策者（即領導）對教育實習工作的重要影響。

2.2 教育實習監(jiān)督者（帶隊老師）對教育實習效果的影響 實習活動開展有學校帶隊老師在實習過程中不定期的進行干預，即對實習學生進行監(jiān)督和指導相結合。同時學校派監(jiān)督小組不僅要監(jiān)督、檢查學生的教育實習，按照規(guī)章制度檢查指導，也要對教育實習的管理者進行監(jiān)督和檢查以保障教育實習工作的順利進行。淮陰師范學院成立了檢查監(jiān)督小組，對10級教育實習情況進行檢查。

2.3 指導老師 實習學校指導教師是實習生的實際實習效果的決定因素，實習學校的指導教師的教學經(jīng)驗、教學方法、知識水平、對《體育與健康課程標準》的理解和對實習的態(tài)度都直接影響著實習生，并且實習生認為實習中學的指導教師對實習的重視程度、對實習生的態(tài)度是實習順利進行的首要條件，實習指導教師的水平直接影響著高校對實習基地的選擇。

2.4 實習生 學生是整個教育實習工作的主體，他們是影響整個教育實習工作成績的重要因素。實習生對教育實習重要性的認識直接影響著他對教育實習活動的興趣及態(tài)度，而學生是否端正教育實習態(tài)度是決定教育實習效果的重要因素之一。實習教學過程困擾著實習生，幾乎每個實習生都選擇了“大學教學內容與中學教學實際銜接不夠”和“自己實踐教育教學的能力需要提高”說明大學課程改革仍滯后于中小學課程改革，我院應更加重視對體育教育學生的實踐能力的培養(yǎng)；“實習學校學生對自己的認同度低，不遵守課堂紀律”對今后體育教育實習的實習生如何上好課，如何處理與中小學生的溝通提出了新的課題。

2.5 實習成績的評價 雖然淮陰師范學院制定了體育教育實習成績評估綜合量表，但是在實際評分過程中老師并沒有做到“有法必依”。大部分學生認為現(xiàn)在的評價方式不能客觀的反映出自己的真實水平。實習指導老師并沒有嚴格按照標準評分，都是為了照顧實習生把分數(shù)打的很高，還有些是實習生自己打分，后指導老師簽字。至于帶隊老師如何評分大家都不是很清楚，最后會評選出優(yōu)秀實習生，大家也都不知道是怎么樣評分標準。實習生對帶隊老師的評價在學生實習成績評價之前，也礙于面子，因此實習生不能客觀的對帶隊教師做出評價。

3 結論與建議

3.1 結論 淮陰師范學院10級體育教育專業(yè)教育實習采用一次性的集中實習形式，實習時間稍偏短。從實習生自身情況來看，對教育實習的認識不夠，專業(yè)素質有待提高，學習目的不明確，缺少學習動機和積極性，導致實習時表現(xiàn)出來的實習生的體育專業(yè)基礎素質薄弱，教學能力、創(chuàng)新能力和責任感較差。有一小部分教育實習指導教師的綜合素質有待于提高。目前對于實習生成績的評定，仍然存在較為嚴重的隨意性特點，有失客觀和公平，影響實習生的積極性；另外對實習帶隊教師工作進行評價的體系體系不夠完善。學校在實習前對學生師范能力培養(yǎng)的力度不夠，缺少教學方法、教態(tài)、口語表達理論與實踐的學習。

3.2 實習時間的合理安排 建立“時間分散式”的全程教育實習新模式。通過加強對學生的系統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生的實習意識；理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的教學工作能力，在整個四年的學習中持續(xù)不斷地進行學生綜合能力的培養(yǎng)。

3.3 選擇多種實習形式共存，避免單一化 集中實習有利于高師院校對教育實習的管理、控制，集中性地完成教育實習的任務。但是卻不利于學生找工作。學?？梢愿鶕?jù)自身的情況、地域特點認真選擇實習形式，可以采用集中實習、分散實習、委托實習和定崗實習等形式相結合，避免單一化，以求教育實習達到最好的效果，幫助學生就業(yè)。

3.4 實習過程的內容安排要合理 實習生在實習學校安排的實習內容可以使實習生的基本實踐能力得到鍛煉，提高了實習生的實踐教學能力。但是體育理論課教學、指導課外活動和其他學科教學工作開展的相對較少。高校應與實習學校建立良好的溝通，豐富實習內容，培養(yǎng)學生各方面的能力。

3.5 加強實習指導老師的培訓和管理 實習指導教師在實習過程中責任重大，為了確保實習工作能夠順利進行，應該建立實習指導教師的培訓和管理一系列制度。

3.6 完善實習評價體系，建立客觀的統(tǒng)一評價標準為了改變教育實習中成績評定的隨意性，使實習成績公平、公正和公開，提高成績的可靠性，因此必須建立健全實習生實習成績評價體系和高校實習帶隊教師工作評價體系。

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